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5.有学者曾做过这样一个统计:中国抗击的日本兵力按日军师团编制计算,最多的年份占编制总额90%,最少的一年占35%,八年(1937—1945年)中平均每年占76.4%。太平洋战争爆发后,日军陆军主力仍分布在中国战场上。据此可以得出的结论是
（
A.日本发动全面侵华战争的兵力不足
B.只有中国人民在积极抗击日本法西斯
C.日军在不断减少侵华战争兵力总数
D.中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场
（
D
）A.日本发动全面侵华战争的兵力不足
B.只有中国人民在积极抗击日本法西斯
C.日军在不断减少侵华战争兵力总数
D.中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场
答案
5.D
解析
【分析】
本题为历史材料分析题，解题思路是先提取材料关键信息：抗战八年中国抗击的日军兵力占比高，太平洋战争爆发后日军陆军主力仍分布在中国战场；再逐一分析选项，排除不符合材料或史实的错误选项，得出正确结论。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：材料仅体现中国抗击的日军兵力占比高，未涉及日本发动全面侵华战争的总兵力是否不足，属于无中生有，排除；
B选项：“只有中国人民在积极抗击日本法西斯”说法错误，世界反法西斯力量（如美国等）也参与了对日作战，排除；
C选项：材料统计的是中国抗击的日军兵力占比，并非日军侵华总兵力的变化，无法得出日军在减少侵华战争兵力总数的结论，排除；
D选项：材料中中国长期抗击大部分日军，太平洋战争后日军主力仍在中国战场，充分证明中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，符合材料与史实，正确。
【答案】
D
【知识点】
抗日战争、世界反法西斯战争
【点评】
本题通过历史统计数据考查中国抗战的国际地位，需准确解读材料信息并结合所学知识排除错误选项，侧重考查学生的材料分析与知识运用能力。
【难度系数】
0.6
本题为历史材料分析题，解题思路是先提取材料关键信息：抗战八年中国抗击的日军兵力占比高，太平洋战争爆发后日军陆军主力仍分布在中国战场；再逐一分析选项，排除不符合材料或史实的错误选项，得出正确结论。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：材料仅体现中国抗击的日军兵力占比高，未涉及日本发动全面侵华战争的总兵力是否不足，属于无中生有，排除；
B选项：“只有中国人民在积极抗击日本法西斯”说法错误，世界反法西斯力量（如美国等）也参与了对日作战，排除；
C选项：材料统计的是中国抗击的日军兵力占比，并非日军侵华总兵力的变化，无法得出日军在减少侵华战争兵力总数的结论，排除；
D选项：材料中中国长期抗击大部分日军，太平洋战争后日军主力仍在中国战场，充分证明中国战场是世界反法西斯战争的东方主战场，符合材料与史实，正确。
【答案】
D
【知识点】
抗日战争、世界反法西斯战争
【点评】
本题通过历史统计数据考查中国抗战的国际地位，需准确解读材料信息并结合所学知识排除错误选项，侧重考查学生的材料分析与知识运用能力。
【难度系数】
0.6
6.全国抗战初期，各地成千上万的爱国青年，不顾国民党当局的阻挠和破坏，不畏艰苦，奔赴延安，追求革命真理。他们经过学习培训，成为优秀的共产党员和坚持抗战的骨干。这一现象表明 （
A.知识青年是抗战时期的骨干力量
B.国民党抗战政策失去青年支持
C.延安精神对青年有强大的感召力
D.延安时期中共从幼稚走向成熟
C
）A.知识青年是抗战时期的骨干力量
B.国民党抗战政策失去青年支持
C.延安精神对青年有强大的感召力
D.延安时期中共从幼稚走向成熟
答案
6.C
解析
【分析】
首先明确题干核心：抗战初期爱国青年不顾国民党当局阻挠奔赴延安，经学习后成为抗战骨干，需分析该现象反映的本质。解题思路是逐一分析选项，结合史实排除错误表述，选出符合题干主旨的答案。
【解析】
1. 解读题干：题干聚焦抗战初期爱国青年主动奔赴延安的行为，体现青年对延安革命环境的向往。
2. 逐一分析选项：
A项：题干仅说明奔赴延安的青年成为骨干，不能扩大为“知识青年是抗战时期的骨干力量”，表述绝对化，错误。
B项：题干仅提及国民党阻挠青年赴延安，未体现国民党抗战政策失去青年支持，无史实依据，错误。
C项：爱国青年不畏艰苦奔赴延安，本质是被延安的革命真理、进步氛围（即延安精神）感召，符合题干主旨，正确。
D项：中共从幼稚走向成熟的标志是1935年遵义会议，并非延安时期，史实错误，排除。
【答案】
C
【知识点】
抗日战争、延安精神
【点评】
本题考查抗战初期的历史现象，需准确把握题干主旨，结合相关史实排除错误选项，区分易混知识点（如遵义会议与延安时期的时间），难度适中。
【难度系数】
0.6
首先明确题干核心：抗战初期爱国青年不顾国民党当局阻挠奔赴延安，经学习后成为抗战骨干，需分析该现象反映的本质。解题思路是逐一分析选项，结合史实排除错误表述，选出符合题干主旨的答案。
【解析】
1. 解读题干：题干聚焦抗战初期爱国青年主动奔赴延安的行为，体现青年对延安革命环境的向往。
2. 逐一分析选项：
A项：题干仅说明奔赴延安的青年成为骨干，不能扩大为“知识青年是抗战时期的骨干力量”，表述绝对化，错误。
B项：题干仅提及国民党阻挠青年赴延安，未体现国民党抗战政策失去青年支持，无史实依据，错误。
C项：爱国青年不畏艰苦奔赴延安，本质是被延安的革命真理、进步氛围（即延安精神）感召，符合题干主旨，正确。
D项：中共从幼稚走向成熟的标志是1935年遵义会议，并非延安时期，史实错误，排除。
【答案】
C
【知识点】
抗日战争、延安精神
【点评】
本题考查抗战初期的历史现象，需准确把握题干主旨，结合相关史实排除错误选项，区分易混知识点（如遵义会议与延安时期的时间），难度适中。
【难度系数】
0.6
7.阅读下列材料,回答问题。
材料一:抗战全面爆发后,由于中国共产党高举抗日民族统一战线的旗帜,树立了共产党人和陕甘宁边区的良好形象,制定吸引、尊重和保护知识分子的政策,因此许多知识分子纷纷奔赴中国革命圣地延安。延安知识分子在中国共产党的领导下,积极投身各项事业,或参加抗日军政大学,或发动群众开展抗日宣传,或在马列学院、鲁迅艺术文学院从事教研及人才培养工作。
——摘编自陈旋波《1939:中国士人的知与行》
材料二:抗战教育是民族的教育,是全民族反对帝国主义压迫、主张中华民族的尊严和独立的教育。这一教育过程,也是塑造民族灵魂的过程。所有的学校都是抗日基地,都是抗日的种子,都是民族觉醒的发动机。学校的这种功能发挥得益于教育者的自觉。梅贻琦劝勉西南联大师生:“一个民族,他生存的最根本价值是什么?我们都是教书的,我们的责任,是要去塑造一个民族的灵魂。”
——摘编自《梅贻琦教育思想研究》
(1)根据材料一,概括知识青年奔赴延安的原因及影响。
(2)根据材料二,概括抗战时期教育发展的特点。
(3)综合上述材料,概括抗战教育措施所蕴含的政治智慧。
材料一:抗战全面爆发后,由于中国共产党高举抗日民族统一战线的旗帜,树立了共产党人和陕甘宁边区的良好形象,制定吸引、尊重和保护知识分子的政策,因此许多知识分子纷纷奔赴中国革命圣地延安。延安知识分子在中国共产党的领导下,积极投身各项事业,或参加抗日军政大学,或发动群众开展抗日宣传,或在马列学院、鲁迅艺术文学院从事教研及人才培养工作。
——摘编自陈旋波《1939:中国士人的知与行》
材料二:抗战教育是民族的教育,是全民族反对帝国主义压迫、主张中华民族的尊严和独立的教育。这一教育过程,也是塑造民族灵魂的过程。所有的学校都是抗日基地,都是抗日的种子,都是民族觉醒的发动机。学校的这种功能发挥得益于教育者的自觉。梅贻琦劝勉西南联大师生:“一个民族,他生存的最根本价值是什么?我们都是教书的,我们的责任,是要去塑造一个民族的灵魂。”
——摘编自《梅贻琦教育思想研究》
(1)根据材料一,概括知识青年奔赴延安的原因及影响。
(2)根据材料二,概括抗战时期教育发展的特点。
(3)综合上述材料,概括抗战教育措施所蕴含的政治智慧。
答案
(1)原因:中国共产党坚持全面抗战路线,鼓舞了全国军民的信心。(言之有理的其他答案也可)影响:大多数知识青年接受革命教育后,奔赴各抗日根据地,成为抗日救国的骨干力量。(言之有理的其他答案也可)
(2)服务于全民族抗战;旨在塑造民族灵魂;教育者自觉实行;内容丰富多彩。(答出其中任意两点即可,符合题意的其他答案也可)
(3)顺应时代发展的要求,实事求是,走群众路线。(符合题意的其他答案也可)
(2)服务于全民族抗战;旨在塑造民族灵魂;教育者自觉实行;内容丰富多彩。(答出其中任意两点即可,符合题意的其他答案也可)
(3)顺应时代发展的要求,实事求是,走群众路线。(符合题意的其他答案也可)
解析
【分析】
本题为历史材料解析题，需结合材料内容逐一分析设问。第(1)问要求概括知识青年奔赴延安的原因和影响，需从材料一中提取关键信息，原因围绕中共的政策与旗帜展开，影响围绕知识分子参与抗日相关事业展开；第(2)问概括抗战教育特点，需从材料二中提炼核心表述；第(3)问综合两则材料，从抗战背景下的教育措施中总结政治智慧，需结合时代背景和材料共性分析。
【解析】
(1) 原因：根据材料一“中国共产党高举抗日民族统一战线的旗帜……制定吸引、尊重和保护知识分子的政策”，可概括出原因；影响：根据材料一“积极投身各项事业，或参加抗日军政大学，或发动群众开展抗日宣传，或从事教研及人才培养工作”，可总结出成为抗日救国骨干力量等影响。
(2) 特点：根据材料二“抗战教育是民族的教育，是全民族反对帝国主义压迫……塑造民族灵魂的过程”“学校的这种功能发挥得益于教育者的自觉”，可概括出服务全民族抗战、塑造民族灵魂、教育者自觉等特点。
(3) 政治智慧：综合两则材料，抗战教育措施结合抗战时代需求，从实际出发，依靠群众，体现了顺应时代、实事求是、走群众路线的政治智慧。
【答案】
(1) 原因:中国共产党坚持全面抗战路线,鼓舞了全国军民的信心。(言之有理的其他答案也可)影响:大多数知识青年接受革命教育后,奔赴各抗日根据地,成为抗日救国的骨干力量。(言之有理的其他答案也可)
(2) 服务于全民族抗战;旨在塑造民族灵魂;教育者自觉实行;内容丰富多彩。(答出其中任意两点即可,符合题意的其他答案也可)
(3) 顺应时代发展的要求,实事求是,走群众路线。(符合题意的其他答案也可)
【知识点】
抗战时期知识分子运动、抗战教育、中国共产党抗战政策
【点评】
本题为典型的材料解析题，侧重考查学生从材料中提取、概括有效历史信息的能力，要求学生具备归纳总结历史问题的能力，是历史学科常见考查题型。
【难度系数】
0.6
本题为历史材料解析题，需结合材料内容逐一分析设问。第(1)问要求概括知识青年奔赴延安的原因和影响，需从材料一中提取关键信息，原因围绕中共的政策与旗帜展开，影响围绕知识分子参与抗日相关事业展开；第(2)问概括抗战教育特点，需从材料二中提炼核心表述；第(3)问综合两则材料，从抗战背景下的教育措施中总结政治智慧，需结合时代背景和材料共性分析。
【解析】
(1) 原因：根据材料一“中国共产党高举抗日民族统一战线的旗帜……制定吸引、尊重和保护知识分子的政策”，可概括出原因；影响：根据材料一“积极投身各项事业，或参加抗日军政大学，或发动群众开展抗日宣传，或从事教研及人才培养工作”，可总结出成为抗日救国骨干力量等影响。
(2) 特点：根据材料二“抗战教育是民族的教育，是全民族反对帝国主义压迫……塑造民族灵魂的过程”“学校的这种功能发挥得益于教育者的自觉”，可概括出服务全民族抗战、塑造民族灵魂、教育者自觉等特点。
(3) 政治智慧：综合两则材料，抗战教育措施结合抗战时代需求，从实际出发，依靠群众，体现了顺应时代、实事求是、走群众路线的政治智慧。
【答案】
(1) 原因:中国共产党坚持全面抗战路线,鼓舞了全国军民的信心。(言之有理的其他答案也可)影响:大多数知识青年接受革命教育后,奔赴各抗日根据地,成为抗日救国的骨干力量。(言之有理的其他答案也可)
(2) 服务于全民族抗战;旨在塑造民族灵魂;教育者自觉实行;内容丰富多彩。(答出其中任意两点即可,符合题意的其他答案也可)
(3) 顺应时代发展的要求,实事求是,走群众路线。(符合题意的其他答案也可)
【知识点】
抗战时期知识分子运动、抗战教育、中国共产党抗战政策
【点评】
本题为典型的材料解析题，侧重考查学生从材料中提取、概括有效历史信息的能力，要求学生具备归纳总结历史问题的能力，是历史学科常见考查题型。
【难度系数】
0.6
