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五、课内阅读我最棒。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
1. “大的,小的”这是写鸟的______,“花的,黑的”这是写鸟的______,“有的站在树枝上叫……扑翅膀”这是写鸟的______。
2. “热闹”一词在文中的意思是______。
3. 这段话主要写了______。
起初周围是静寂的。后来忽然起了一声鸟叫。我们把手一拍,便看见一只大鸟飞了起来。接着又看见第二只,第三只。我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处都是鸟声,到处都是鸟影。大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
1. “大的,小的”这是写鸟的______,“花的,黑的”这是写鸟的______,“有的站在树枝上叫……扑翅膀”这是写鸟的______。
2. “热闹”一词在文中的意思是______。
3. 这段话主要写了______。
答案
1.形状 颜色 动作 2.树上的鸟儿都动起来，充满生机 3.早晨鸟的天堂由“静寂”到“热闹”的过程
解析
【分析】
解答本题需紧扣课内文本内容，结合问题指向逐一突破：第1题需判断描写鸟的三个维度，“大、小”是外形特征，“花、黑”是羽毛色彩，后续表述是鸟的行为；第2题要结合上下文语境，理解“热闹”在文中并非普通喧闹，而是指鸟多且活跃的状态；第3题需梳理段落行文顺序，从“静寂”到“热闹”的变化，概括核心内容。
【解析】
1. “大的、小的”描述鸟的外形，属于形状范畴；“花的、黑的”描述鸟的羽毛色彩，属于颜色范畴；“站在树枝上叫、飞起来、扑翅膀”是鸟的行为表现，属于动作范畴。
2. 文中“热闹”对应前文鸟叫、鸟飞的场景，指树上鸟儿众多，充满生机与活力。
3. 段落先写周围环境的静寂，后因鸟叫、拍掌变得热闹，展现了鸟的天堂由“静寂”到“热闹”的变化过程。
【答案】
1.形状 颜色 动作 2.树上的鸟儿都动起来，充满生机 3.早晨鸟的天堂由“静寂”到“热闹”的过程
【知识点】
课内阅读理解，词语语境义，内容概括
【点评】
本题为课内阅读基础题，考察学生对文本细节的感知、词语语境义的理解及段落内容的概括能力，紧扣课内知识点，难度适中。
【难度系数】
0.8
解答本题需紧扣课内文本内容，结合问题指向逐一突破：第1题需判断描写鸟的三个维度，“大、小”是外形特征，“花、黑”是羽毛色彩，后续表述是鸟的行为；第2题要结合上下文语境，理解“热闹”在文中并非普通喧闹，而是指鸟多且活跃的状态；第3题需梳理段落行文顺序，从“静寂”到“热闹”的变化，概括核心内容。
【解析】
1. “大的、小的”描述鸟的外形，属于形状范畴；“花的、黑的”描述鸟的羽毛色彩，属于颜色范畴；“站在树枝上叫、飞起来、扑翅膀”是鸟的行为表现，属于动作范畴。
2. 文中“热闹”对应前文鸟叫、鸟飞的场景，指树上鸟儿众多，充满生机与活力。
3. 段落先写周围环境的静寂，后因鸟叫、拍掌变得热闹，展现了鸟的天堂由“静寂”到“热闹”的变化过程。
【答案】
1.形状 颜色 动作 2.树上的鸟儿都动起来，充满生机 3.早晨鸟的天堂由“静寂”到“热闹”的过程
【知识点】
课内阅读理解，词语语境义，内容概括
【点评】
本题为课内阅读基础题，考察学生对文本细节的感知、词语语境义的理解及段落内容的概括能力，紧扣课内知识点，难度适中。
【难度系数】
0.8
六、课外阅读我能行。
听朋友说,“鸟的天堂”鸟很多。我早就想去看看,今天终于盼到了。你说我能不高兴吗？ $//$
我和表妹坐上小船,划着桨,湖水清澈,漾起粼粼波纹。船到岸边了。啊,景色真美！眼前出现一大片榕树,其中一棵榕树的主干大约要十几个人才能合抱住。上面有很多的裂痕,像老人脸上的皱纹。榕树的叶子真多呀！那么多的树叶,是不是春姑娘偏心,把芽儿都抛在上面了？那么美的树叶,是不是孔雀仙子撒下的绿羽？
船在树下停了片刻,可是看不见一只鸟,听不到一声鸟鸣。“鸟的天堂”怎么没有一只鸟？我等得不耐烦了。忽然表妹大声喊起来：“鸟！鸟！”我抬头一看,天空仅有一只鸟。表妹因为自己第一个看到鸟,高兴得拍起手来。这一拍不要紧,引出了大群的鸟,一只,两只……一大片,谁也数不清到底有多少。它们正飞向蔚蓝的天空。这些鸟真好看,红的,白的,黑的,花的,我的眼睛真是应接不暇。
“噗”,轻轻的一声响,飞出一只翠鸟,猛地往湖水里一钻,眨眼工夫,它就衔着一条鱼儿喂它的小宝宝去了。小翠鸟张开长长的嘴巴,仿佛在说：“给我吃,给我吃。”多有趣！
不一会儿,太阳露出了慈祥的笑脸。这时,各种鸟都唱起了婉转的歌,“吱吱吱”“喳喳喳”“布谷布谷”,真好听。那歌声划破了宁静的晨曦,像在欢迎我们。各种各样的鸟飞在树尖上,排得很整齐,仿佛为大榕树披上白玉色的披肩；喜鹊则在树中央,为大榕树系上一条美丽的腰带。 $//$
“好一个‘鸟的天堂’！”我不禁脱口称赞。 $//$
1. 短文已用“$//$”分成三部分,第一部分与第三部分的关系是______,第二部分主要写的是______。
2. 第 5 自然段先写______,再写______,最后写______。
3. 用“____”画出由事物产生联想的句子。
4. “‘噗’,轻轻的一声响,飞出一只翠鸟,猛地往湖水里一钻,眨眼工夫,它就衔着一条鱼儿喂它的小宝宝去了。”这句话是______描写。(静态 外表 细节 心理)
5. 下列哪句话最能表达短文中心？在括号里画“√”。
A. “鸟的天堂”里鸟很多。( )
B. 赞美“鸟的天堂”。( )
听朋友说,“鸟的天堂”鸟很多。我早就想去看看,今天终于盼到了。你说我能不高兴吗？ $//$
我和表妹坐上小船,划着桨,湖水清澈,漾起粼粼波纹。船到岸边了。啊,景色真美！眼前出现一大片榕树,其中一棵榕树的主干大约要十几个人才能合抱住。上面有很多的裂痕,像老人脸上的皱纹。榕树的叶子真多呀！那么多的树叶,是不是春姑娘偏心,把芽儿都抛在上面了？那么美的树叶,是不是孔雀仙子撒下的绿羽？
船在树下停了片刻,可是看不见一只鸟,听不到一声鸟鸣。“鸟的天堂”怎么没有一只鸟？我等得不耐烦了。忽然表妹大声喊起来：“鸟！鸟！”我抬头一看,天空仅有一只鸟。表妹因为自己第一个看到鸟,高兴得拍起手来。这一拍不要紧,引出了大群的鸟,一只,两只……一大片,谁也数不清到底有多少。它们正飞向蔚蓝的天空。这些鸟真好看,红的,白的,黑的,花的,我的眼睛真是应接不暇。
“噗”,轻轻的一声响,飞出一只翠鸟,猛地往湖水里一钻,眨眼工夫,它就衔着一条鱼儿喂它的小宝宝去了。小翠鸟张开长长的嘴巴,仿佛在说：“给我吃,给我吃。”多有趣！
不一会儿,太阳露出了慈祥的笑脸。这时,各种鸟都唱起了婉转的歌,“吱吱吱”“喳喳喳”“布谷布谷”,真好听。那歌声划破了宁静的晨曦,像在欢迎我们。各种各样的鸟飞在树尖上,排得很整齐,仿佛为大榕树披上白玉色的披肩；喜鹊则在树中央,为大榕树系上一条美丽的腰带。 $//$
“好一个‘鸟的天堂’！”我不禁脱口称赞。 $//$
1. 短文已用“$//$”分成三部分,第一部分与第三部分的关系是______,第二部分主要写的是______。
2. 第 5 自然段先写______,再写______,最后写______。
3. 用“____”画出由事物产生联想的句子。
4. “‘噗’,轻轻的一声响,飞出一只翠鸟,猛地往湖水里一钻,眨眼工夫,它就衔着一条鱼儿喂它的小宝宝去了。”这句话是______描写。(静态 外表 细节 心理)
5. 下列哪句话最能表达短文中心？在括号里画“√”。
A. “鸟的天堂”里鸟很多。( )
B. 赞美“鸟的天堂”。( )
答案
1.前后照应 在“鸟的天堂”看到的情景 2.太阳 鸟的声音 各种鸟的飞行 3.那么多的树叶，是不是春姑娘偏心，把芽儿都抛在上面了？那么美的树叶，是不是孔雀仙子撒下的绿羽？ 4.细节 5.B√
解析
【分析】
1. 第1题：先明确第一部分是开篇表达对“鸟的天堂”的向往，第三部分是结尾对“鸟的天堂”的称赞，二者形成呼应；第二部分是文章主体，需概括中间段落的核心内容，即作者在“鸟的天堂”看到的具体情景。
2. 第2题：仔细阅读第5自然段，梳理段落内的内容顺序，依次找到写太阳、鸟的声音、鸟的飞行状态的语句，按顺序填空。
3. 第3题：联想是由某一事物引发的想象，需在文中找到由树叶产生想象的语句，画出即可。
4. 第4题：分析句子的描写类型，该句聚焦翠鸟的动作细节，区分不同描写类型的特点即可判断。
5. 第5题：判断短文中心，A仅说明鸟的数量多，B体现作者对“鸟的天堂”的赞美之情，更贴合短文核心情感，据此选择。
【解析】
1. 第一部分开篇盼去“鸟的天堂”，第三部分结尾称赞“鸟的天堂”，二者为前后照应；第二部分是文章主体，主要写作者在“鸟的天堂”看到的榕树、飞鸟等情景。
2. 第5自然段依次写了太阳露出笑脸、各种鸟唱歌、各种鸟及喜鹊的飞行状态，故按顺序填太阳、鸟的声音、各种鸟的飞行。
3. 文中由树叶产生联想的句子是“那么多的树叶，是不是春姑娘偏心，把芽儿都抛在上面了？那么美的树叶，是不是孔雀仙子撒下的绿羽？”，需画出该句。
4. 句子聚焦翠鸟的动作细节，属于细节描写，故填细节。
5. 短文通过描写“鸟的天堂”的景色和飞鸟的情景，表达对“鸟的天堂”的赞美，A仅为表面内容，B更贴合中心，故选B。
【答案】
1.前后照应 在“鸟的天堂”看到的情景
2.太阳 鸟的声音 各种鸟的飞行
3.（画出：那么多的树叶，是不是春姑娘偏心，把芽儿都抛在上面了？那么美的树叶，是不是孔雀仙子撒下的绿羽？）
4.细节
5.B√
【知识点】
阅读理解 文章中心 描写方法
【点评】
本题为小学语文阅读理解题，考查学生对文章结构、段落内容、联想手法、描写类型及中心思想的理解，需学生仔细阅读文本梳理内容，难度适中。
【难度系数】
0.3
1. 第1题：先明确第一部分是开篇表达对“鸟的天堂”的向往，第三部分是结尾对“鸟的天堂”的称赞，二者形成呼应；第二部分是文章主体，需概括中间段落的核心内容，即作者在“鸟的天堂”看到的具体情景。
2. 第2题：仔细阅读第5自然段，梳理段落内的内容顺序，依次找到写太阳、鸟的声音、鸟的飞行状态的语句，按顺序填空。
3. 第3题：联想是由某一事物引发的想象，需在文中找到由树叶产生想象的语句，画出即可。
4. 第4题：分析句子的描写类型，该句聚焦翠鸟的动作细节，区分不同描写类型的特点即可判断。
5. 第5题：判断短文中心，A仅说明鸟的数量多，B体现作者对“鸟的天堂”的赞美之情，更贴合短文核心情感，据此选择。
【解析】
1. 第一部分开篇盼去“鸟的天堂”，第三部分结尾称赞“鸟的天堂”，二者为前后照应；第二部分是文章主体，主要写作者在“鸟的天堂”看到的榕树、飞鸟等情景。
2. 第5自然段依次写了太阳露出笑脸、各种鸟唱歌、各种鸟及喜鹊的飞行状态，故按顺序填太阳、鸟的声音、各种鸟的飞行。
3. 文中由树叶产生联想的句子是“那么多的树叶，是不是春姑娘偏心，把芽儿都抛在上面了？那么美的树叶，是不是孔雀仙子撒下的绿羽？”，需画出该句。
4. 句子聚焦翠鸟的动作细节，属于细节描写，故填细节。
5. 短文通过描写“鸟的天堂”的景色和飞鸟的情景，表达对“鸟的天堂”的赞美，A仅为表面内容，B更贴合中心，故选B。
【答案】
1.前后照应 在“鸟的天堂”看到的情景
2.太阳 鸟的声音 各种鸟的飞行
3.（画出：那么多的树叶，是不是春姑娘偏心，把芽儿都抛在上面了？那么美的树叶，是不是孔雀仙子撒下的绿羽？）
4.细节
5.B√
【知识点】
阅读理解 文章中心 描写方法
【点评】
本题为小学语文阅读理解题，考查学生对文章结构、段落内容、联想手法、描写类型及中心思想的理解，需学生仔细阅读文本梳理内容，难度适中。
【难度系数】
0.3
