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(二) 阅读课外短文，完成后面题目。
你是你的船长
——寄语十五岁
崔卫平
尊敬的各位来宾，亲爱的孩子们：
① 十五年前，当在座的孩子们呱呱坠地的时候，作为家长的我们难以想象今天的情景。这个时刻是令人激动和难忘的。我们的孩子十五岁了。你们健康而有力，这是多么了不起的事。此刻，你们整整齐齐地、肩并肩地坐在这儿，我能感受到你们热切的视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量。
② 现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐自己的胳膊或脸，看疼不疼。(座位上，孩子们活跃起来，此起彼伏地喊道：“疼！”)
③ 好极了！祝贺你们！知道自己的疼痛，你们有着人类正常的感觉。
④ 下面我提一个问题：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？现在我来问一位家长。
⑤ 刘然，刘然的家长来了没有？(刘然是一个长得小巧，很可爱的小姑娘。她的母亲从座位上站了起来，她是一位军人。)您好！请问，如果现在刘然从外面进来，手上扎了一根刺，您感觉怎么样？(“我能感到她的疼痛，我自己也心疼。”这位军人答道。)
⑥ 谢谢。
⑦ 听见了没有，孩子们？不仅刘然感到自己的疼痛，刘然的妈妈也感到了。也就是说，除了我们自己，别人也能感受到我们的疼痛。不是只有我们自己才能了解我们所遭受的痛苦和悲哀。
⑧ 接下来的一个问题是：别人能够感受到我们的疼痛，而我们是不是也能够感受到别人的疼痛？现在我问刘然：“如果妈妈在厨房切菜不小心把手切破了，你感觉如何？”(“我也感到心疼。”小姑娘用细细的声音十分明确地说道。)
⑨ 是的，并且还会立刻到抽屉里寻找创可贴，像我的女儿每次做的那样。(小姑娘点点头。)
⑩ 肯定是这样。在座的每个孩子都会这么做的。不仅妈妈能感受到我们的疼痛，我们也能感受到妈妈的疼痛，并试图去分担或减轻它。
⑪ 再推下去，除了在亲人之间有这种互相感受、互相沟通、互相分担之外，对其他人，甚至不认识的人也能有这种感受。
⑫ 既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们。
⑬ 为什么会这样？因为人类本就是一个不可分割的整体，我们不是孤立的，作为人类成员，我们生命的根部都是联系在一起的。从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害一个人。
⑭ 同学们，让我们逐渐养成公平、公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自己生命的航程，希望你们将来成为有同情心、有正义感的人，这样，中国的未来才有希望！你们自己、你们这一代人才有希望！
(选自《初中生世界》，有删改)
8. 下列说法与原文意思不相符的一项是(
A. “你是你的船长”的意思是每个人要把握自己的人生航程，掌握自己的命运。
B. 括号里面的内容表明演讲者抛出的问题得到在场的孩子和家长的积极反应。
C. 在第②段中，“我”让孩子们掐自己的胳膊或脸，目的只是让他们明白自己有着人类正常的感觉。
D. 从小养成公平、公正的观念有利于我们长大后养成正义的观念。
9. 理解全文内容，梳理这篇演讲词的演讲思路。
10. *(链接课文)联系《最后一次讲演》，结合具体内容说说这篇演讲词的突出特点。
你是你的船长
——寄语十五岁
崔卫平
尊敬的各位来宾，亲爱的孩子们：
① 十五年前，当在座的孩子们呱呱坠地的时候，作为家长的我们难以想象今天的情景。这个时刻是令人激动和难忘的。我们的孩子十五岁了。你们健康而有力，这是多么了不起的事。此刻，你们整整齐齐地、肩并肩地坐在这儿，我能感受到你们热切的视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量。
② 现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐自己的胳膊或脸，看疼不疼。(座位上，孩子们活跃起来，此起彼伏地喊道：“疼！”)
③ 好极了！祝贺你们！知道自己的疼痛，你们有着人类正常的感觉。
④ 下面我提一个问题：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？现在我来问一位家长。
⑤ 刘然，刘然的家长来了没有？(刘然是一个长得小巧，很可爱的小姑娘。她的母亲从座位上站了起来，她是一位军人。)您好！请问，如果现在刘然从外面进来，手上扎了一根刺，您感觉怎么样？(“我能感到她的疼痛，我自己也心疼。”这位军人答道。)
⑥ 谢谢。
⑦ 听见了没有，孩子们？不仅刘然感到自己的疼痛，刘然的妈妈也感到了。也就是说，除了我们自己，别人也能感受到我们的疼痛。不是只有我们自己才能了解我们所遭受的痛苦和悲哀。
⑧ 接下来的一个问题是：别人能够感受到我们的疼痛，而我们是不是也能够感受到别人的疼痛？现在我问刘然：“如果妈妈在厨房切菜不小心把手切破了，你感觉如何？”(“我也感到心疼。”小姑娘用细细的声音十分明确地说道。)
⑨ 是的，并且还会立刻到抽屉里寻找创可贴，像我的女儿每次做的那样。(小姑娘点点头。)
⑩ 肯定是这样。在座的每个孩子都会这么做的。不仅妈妈能感受到我们的疼痛，我们也能感受到妈妈的疼痛，并试图去分担或减轻它。
⑪ 再推下去，除了在亲人之间有这种互相感受、互相沟通、互相分担之外，对其他人，甚至不认识的人也能有这种感受。
⑫ 既然我们有这样的能力，我们就可以敞开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们。
⑬ 为什么会这样？因为人类本就是一个不可分割的整体，我们不是孤立的，作为人类成员，我们生命的根部都是联系在一起的。从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害一个人。
⑭ 同学们，让我们逐渐养成公平、公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自己生命的航程，希望你们将来成为有同情心、有正义感的人，这样，中国的未来才有希望！你们自己、你们这一代人才有希望！
(选自《初中生世界》，有删改)
8. 下列说法与原文意思不相符的一项是(
C
)A. “你是你的船长”的意思是每个人要把握自己的人生航程，掌握自己的命运。
B. 括号里面的内容表明演讲者抛出的问题得到在场的孩子和家长的积极反应。
C. 在第②段中，“我”让孩子们掐自己的胳膊或脸，目的只是让他们明白自己有着人类正常的感觉。
D. 从小养成公平、公正的观念有利于我们长大后养成正义的观念。
9. 理解全文内容，梳理这篇演讲词的演讲思路。
首先，以孩子们十五岁这一特殊时刻开场，引出话题，再通过让孩子们掐自己感受疼痛，得出不仅自己能感受自己的疼痛，亲人之间也能互相感受、互相沟通、互相分担疼痛，再阐述在生活中我们不应嘲笑、歧视别人的弱点、不幸、失败或缺陷，不应伤害他人。最后，呼吁同学们养成公平、公正的观念，成为有同情心、有正义感的人。
10. *(链接课文)联系《最后一次讲演》，结合具体内容说说这篇演讲词的突出特点。
针对性强：本文针对十五岁的孩子们，围绕他们成长中应具备的品质展开演讲，目的明确，具有很强的针对性，能引起听众的关注和思考。互动性好：本文通过让孩子们掐自己、现场提问家长和孩子等方式，与听众进行互动。而《最后一次讲演》主要是闻一多先生慷慨激昂地表达自己的观点和愤怒，互动性相对较少。情感真挚：本文表达了对孩子们的关心和期望，情感真挚。《最后一次讲演》充满了对反动派的愤怒和对正义的追求，情感浓烈。
答案
8. C 解析：C. 有误，在第②段中，“我”让孩子们掐自己的胳膊或脸，目的不仅是让他们明白自己有着人类正常的感觉，更是为了引出下文关于“别人是不是也知道我们的疼痛”以及“我们是不是也能够感受到别人的疼痛”等一系列问题的探讨，从而逐步引导孩子们理解人与人之间相互感受、相互沟通、相互分担的关系，为后文阐述公平、公正、正义的观念作铺垫。
9. 首先，以孩子们十五岁这一特殊时刻开场，引出话题，再通过让孩子们掐自己感受疼痛，得出不仅自己能感受自己的疼痛，亲人之间也能互相感受、互相沟通、互相分担疼痛，再阐述在生活中我们不应嘲笑、歧视别人的弱点、不幸、失败或缺陷，不应伤害他人。最后，呼吁同学们养成公平、公正的观念，成为有同情心、有正义感的人。
10. 针对性强：本文针对十五岁的孩子们，围绕他们成长中应具备的品质展开演讲，目的明确，具有很强的针对性，能引起听众的关注和思考。互动性好：本文通过让孩子们掐自己、现场提问家长和孩子等方式，与听众进行互动。而《最后一次讲演》主要是闻一多先生慷慨激昂地表达自己的观点和愤怒，互动性相对较少。情感真挚：本文表达了对孩子们的关心和期望，情感真挚。《最后一次讲演》充满了对反动派的愤怒和对正义的追求，情感浓烈。
9. 首先，以孩子们十五岁这一特殊时刻开场，引出话题，再通过让孩子们掐自己感受疼痛，得出不仅自己能感受自己的疼痛，亲人之间也能互相感受、互相沟通、互相分担疼痛，再阐述在生活中我们不应嘲笑、歧视别人的弱点、不幸、失败或缺陷，不应伤害他人。最后，呼吁同学们养成公平、公正的观念，成为有同情心、有正义感的人。
10. 针对性强：本文针对十五岁的孩子们，围绕他们成长中应具备的品质展开演讲，目的明确，具有很强的针对性，能引起听众的关注和思考。互动性好：本文通过让孩子们掐自己、现场提问家长和孩子等方式，与听众进行互动。而《最后一次讲演》主要是闻一多先生慷慨激昂地表达自己的观点和愤怒，互动性相对较少。情感真挚：本文表达了对孩子们的关心和期望，情感真挚。《最后一次讲演》充满了对反动派的愤怒和对正义的追求，情感浓烈。
