五、按要求完成句子练习。
1. 母亲用歌谣把我的思绪从天上引到了人间。（改为被字句）

2. 礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。（改为反问句）

3. 清奇俊秀的桂林，不就是人间的仙境吗？（换种说法，保持原意）

4. 礼貌待人，会使人与人之间的关系更加和谐。
礼貌待人，会使社会生活更加美好。（用合适的关联词，将两句话合并成一句话）

5. 足球朝他这边飞来，他用胸膛一，右脚一，左脚凌空一，足球便如同离弦的箭飞进了球门。（填写动词）

1. 我的思绪被母亲用歌谣从天上引到了人间。
2. 礼貌待人，使用礼貌语言，难道不是我们中华民族的优良传统吗？
3. 清奇俊秀的桂林，就是人间的仙境。
4. 示例：礼貌待人，不仅会使人与人之间的关系更加和谐，还会使社会生活更加美好。
5. 示例：挡 垫 抽（填写符合动作逻辑的合理动词即可）

1. 改写“被”字句时，将原句中动作的承受者“我的思绪”放到句首，加上“被”字引出动作的发出者，保留其余原有成分，调整语句通顺即可。
2. 改写反问句，在不改变原意的基础上，添加反问相关表述，句末调整为问号和对应疑问语气词，形成反问语气。
3. 本题要求将反问句转换为陈述句，删去原句的反问标识“不就是”和句末疑问助词“吗”，把问号改为句号，保证句子原意不变。
4. 两个分句都在说明礼貌待人的作用，后者的作用比前者层次更进一步，属于递进关系，选用合适的递进关联词衔接两个分句即可。
5. 结合足球运动的动作先后逻辑，填入搭配合理、符合场景的动词即可。

六、下列文学作品中的人物、出处和作者对应有误的一项是（）。

A.诸葛亮——《三国演义》——施耐庵
B.小嘎子——《小兵张嘎》——徐光耀
C.严监生——《儒林外史》——吴敬梓
D.曹小三——《俗世奇人》——冯骥才

A

漂流长江第一人
郭正刚
在长江源头起伏险峻的通天河峡谷中，千百年来的寂静被一阵激越昂扬的四川号子打破了，“嘿哟，嘿哟嘿哟，嘿；嘿哟，嘿哟嘿哟，嘿……”从长江上游冲下一只红色橡皮船，船的两舷闪着五个金光灿灿的大字——“龙的传人号”。一个身穿红色救生服的青年，手操双桨，严峻的目光注视着前面的激流，a地驾驭着橡皮船，在b的江水中左突右奔，飞流直下。两岸峡谷的回声，呼应着高昂、苍劲的号子，让人觉得这不是一叶轻舟在孤行，而像是千舟竞发……
波激浪涌，历经沧桑的万里长江，在中华大地上奔流了四千万年了，它同古老的黄河一样，孕育了伟大的中华民族，c着一代又一代勤劳、智慧、勇敢的子孙。人们感谢长江，人们敬畏长江，人们歌颂长江……。然而，千百年来，从未有人敢斗胆直下漂过长江。长江是龙，是猛兽，时疾时徐，洋洋洒洒6380千米；恶浪惊天，飞奔突泻，落差5400米。深峡陡峻，暗礁密布，乱石穿空，惊涛拍岸。壮哉！危哉！难怪有人谈“江”色变。但是，中华民族从来不乏乘龙伏虎的英雄，且看江中那位青年，桨破飞浪，舟碾激流，竟从长江源头漂流下来了！
此乃何许人也，敢冒此天险？敢破千古纪录？
他的名字叫尧茂书。
1. a、b、c处原有的词语应是（）。
A.a 镇定自若 b 奔腾汹涌 c 抚养
B.a 全神贯注 b 奔腾咆哮 c 抚育
C.a 镇定自若 b 奔腾咆哮 c 哺育
D.a 全神贯注 b 奔腾汹涌 c 哺乳
2. 尧茂书为什么要在自己的橡皮船上写上“龙的传人号”几个大字？


3.“一叶轻舟”中的量词“叶”十分形象生动，它好在哪里？你能再举出几个这样形象生动的量词吗？（如“一峰骆驼”）

4. 画横线的句子运用了什么描写方法？有何作用？


5. 用“﹏﹏”画出文中进行环境描写的句子，并谈谈其作用。

1. C
2. 他是为了表明漂流长江的壮举不是个人行为，而是代表了“龙的传人”——中华儿女。
3. “叶”这个量词十分形象地表现出橡皮船在汹涌激荡的大江上实在是太轻太小了，从而衬托出了尧茂书的大无畏精神。举例：一眼井、一尾鱼、一口猪、一头大蒜、一羽信鸽。
4. 画横线的句子运用了动作描写的方法，写出了尧茂书驾驶橡皮船时坚定、镇定的状态，同时运用了侧面描写的方法，以长江之凶险反衬尧茂书勇于探索、为民族增光的高尚精神。