3. 下列词语书写全部正确的一项是()

A.樵夫 伤痕 遁词 自曝自弃
B.懒惰 烟囱 裁培 画龙点睛
C.镰刀 烦闷 放弃 山穷水尽
D.繁殖 趋向 懦夫 先知先绝

3. C

4. 读完课文,请填写读书卡。
了解作者 本文作者,安徽歙县人,家。主要教育思想是“”,主要著作有《中国教育改造》《中国大众教育问题》等。
内容梳理 第1段:开宗明义,总领全文,提出①这一总论点。
第2—4段:阐释分论点:②。
第5—11段:批驳了五种人们常说的“不能创造”的错误观点,论证了“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”的观点。
第12—16段:以③为喻,揭示了失去创造力的可怕之处,鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。
第16段:呼应开头所举画家罗丹的事例,借罗丹的话,发出创造宣言:④。
论证方法 美术家如罗丹,是一面造石像,一面崇拜自己的创造。运用论证
在一个集体当中,每一个活人之塑像,是这个人来一刀,那个人来一刀,有时是万刃齐发。 运用论证
平凡无过于一张白纸,八大山人挥毫画他几笔,便成为一幅名贵的杰作。运用论证
罗丹说:“恶是枯干。”运用论证

4. 陶行知 教育 生活教育 ①我们要创造 ②教育者要创造出真善美的活人,也要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术 ③东山樵夫拔树苗 ④只要有一滴汗,一滴血,一滴热情,便是创造之神所爱住的行宫,就能开创造之花,结创造之果,繁殖创造之森林 举例 比喻 举例 道理