二 广东佛山 拓展阅读专项练(非连续性文本阅读)
“课间15分钟”
材料一：“小眼镜”“小胖墩”“小豆芽”“小焦虑”等“四小”问题早发、高发，引发社会普遍担忧。为进一步促进学生身心健康，缓解“四小”等问题，2025年春季学期开学，北京、安徽、甘肃等20多个省市开始实践“课间15分钟”。“京小壮”以科技手段精准发力，可实时评估学生体育动作标准度、识别课堂情绪状态，其久坐监测系统能及时向班主任发送提醒。“京小壮”的课间趣味运动系统如同“随身小教练”。利用AI运动识别技术，“京小壮”实现了“动作识别＋实时指导”的创新功能，智能地纠正学生的动作并统计运动数据。
（选自“新华网”，有删改）
材料二：“课间15分钟”是实现“五育”融合、促进学生身心健康成长的一大载体。精心设计“五育”融合载体，让教育目标在游戏情境中自然达成，如在跳房子游戏中嵌入垃圾分类知识；利用课间进行速写写生，开发“校园植物养护岗”；在“情绪杂货铺”与人工智能对话……如果学校空间较小，设计的项目可以偏向益智类游戏、手部的游戏；也可以与音乐等结合，设立校园小舞台、校园广播站等。在课程“众筹”方面，可以将“课间15分钟”活动列成项目清单，向家长和社区、场馆众筹，以缓解场馆资源、师资力量紧缺的问题……孩子们各有所好，各得其乐，课间“加时”，快乐“加倍”。（选自《中国教育报》，有删改）
1.材料一中的“四小”问题指：、、、。
2.根据材料，下列场景无法实现的是()
A.学校因空间有限，组织学生在课间开展大规模的校园足球对抗赛。
B.班主任收到“京小壮”的久坐提醒。
C.“京小壮”智能地纠正学生的动作并统计运动数据。
D.学生在“情绪杂货铺”与人工智能对话，疏解烦恼。
3.根据材料判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。
(1)从2025年春季学期起，全国统一实施“课间15分钟”。 ()
(2)课间活动项目清单，只能由学校老师设计，不能向家长和社区众筹。()
4.新题型·开放题 淼淼的爸爸认为推行“课间15分钟”会影响淼淼下一节课的专注度，如果你是淼淼，请结合两则材料向你的爸爸说明“课间15分钟”带来的好处。（至少写两点）

1. “小眼镜” “小胖墩” “小豆芽” “小焦虑”
2. A 【点拨】材料二提到如果 “学校空间较小，设计的项目可以偏向益智类游戏、手部的游戏”，大规模的校园足球对抗赛需要较大的场地，空间有限的学校无法实现，故 A 项无法实现。
3. (1) × (2) ×
【点拨】材料一提到 “2025 年春季学期开学，北京、安徽、甘肃等 20 多个省市开始实践 ‘课间 15 分钟’”，并非全国统一实施。故第 (1) 题错误。材料二提到 “可以将 ‘课间 15 分钟’ 活动列成项目清单，向家长和社区、场馆众筹”，说明课间活动项目清单并非只能由学校老师设计。故第(2)题错误。
4. 示例：爸爸，“课间 15 分钟” 可以促进我的身心健康，使我课间快乐 “加倍”，我还可以在参加各种课间活动中实现 “五育” 融合，还能改善 “四小” 问题。“课间 15 分钟” 不仅不会影响我的专注度，还能提高我上课时的专注度，你不用担心。
【点拨】本题为开放题，答案不唯一，能以向爸爸说话的口吻表达 “课间 15 分钟” 的好处，打消爸爸的顾虑即可。注意至少要写出两点好处。