七、请结合全文,分析雨果如何通过对比手法表达其对英法联军远征中国的态度。

七. ①雨果将圆明园的文明奇迹与英法联军的强盗行径进行对比,揭露侵略者践踏文明的本质,表达强烈谴责。②用侵略者自诩“文明人”的标榜与焚毁文明的事实进行对比,辛辣讽刺其虚伪,强化批判力度。③以自己捍卫正义的立场与本国政府的侵略行为对比,凸显超越民族偏见的公正态度,深化主旨。

【分析】
本题要求分析雨果在《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》中运用对比手法表达对英法联军的态度，解题思路为：第一步，定位文本中运用对比手法的具体内容；第二步，逐一分析每组对比对应的作者情感与态度；第三步，整合对比点与态度，形成清晰的答题逻辑。
【解析】
①雨果将被誉为“世界奇迹”的圆明园（文明象征）与英法联军劫掠、焚毁圆明园的强盗行径进行对比，揭露侵略者践踏人类文明的罪恶本质，表达对侵略行为的强烈谴责。②用英法联军自诩“文明人”的虚伪标榜，与他们实际实施的野蛮劫掠、焚毁文明的暴行进行对比，辛辣讽刺侵略者的伪善面目，强化批判力度。③以雨果自身超越民族偏见、捍卫正义的立场，与法国政府参与侵略的非正义行为进行对比，凸显其公正的人道主义态度，深化文章主旨。
【答案】
七. ①雨果将圆明园的文明奇迹与英法联军的强盗行径进行对比,揭露侵略者践踏文明的本质,表达强烈谴责。②用侵略者自诩“文明人”的标榜与焚毁文明的事实进行对比,辛辣讽刺其虚伪,强化批判力度。③以自己捍卫正义的立场与本国政府的侵略行为对比,凸显超越民族偏见的公正态度,深化主旨。
【知识点】
对比手法的运用、文学作品主旨分析
【点评】
本题考查对课文写作手法及作者态度的理解，需结合文本具体内容梳理对比点，进而分析作者情感，是初中语文常见的阅读理解题型，需学生熟悉课文细节与手法的表达作用。
【难度系数】
0.6

八、阅读下面的文字,回答问题。
班级开展“铭记历史,守护文明”主题活动。有同学搜集到如下材料:
圆明园被誉为“万园之园”,集东方园林意境、中外建筑艺术与人类文化瑰宝于一身。1860年,英法联军侵入北京,对圆明园大肆劫掠、纵火焚毁,这座世界名园化为一片废墟。如今,圆明园遗址静静矗立,警示后人,残垣断壁记录着昔日的灾难,斑驳砖瓦诉说着岁月的沧桑。
请结合材料与课文主旨,为本次主题活动拟写一则宣传标语。
要求:①紧扣“铭记历史,守护文明”主题。②运用对偶的修辞手法。③不超过20字。

【示例1】残垣铭国耻,丹心护文明。【示例2】铭记园殇史,守护文明光。 【示例3】以史为鉴守初心,图强自立振中华。

【分析】
拟写符合要求的宣传标语需分三步思考：①明确题目硬性要求：紧扣“铭记历史，守护文明”主题、运用对偶修辞、字数不超20字；②结合材料核心：圆明园的残垣断壁记录着历史灾难（对应“铭记历史”），需体现守护文明的责任；③落实对偶规则：上下句字数相等、词性相对、结构对称，将“铭记历史”与“守护文明”的核心内容转化为对称的语句即可。
【解析】
首先，依据题目要求，需紧扣“铭记历史，守护文明”主题，结合材料中圆明园的国耻记忆与守护文明的内涵；其次，运用对偶修辞，即上下句字数相等、词性相对、结构相近；最后控制字数在20字内。例如将“残垣（对应圆明园遗迹）”与“丹心（对应守护的决心）”相对，“铭国耻（对应铭记历史）”与“护文明（对应守护文明）”相对，形成符合要求的对偶标语。
【答案】
【示例1】残垣铭国耻，丹心护文明。【示例2】铭记园殇史，守护文明光。【示例3】以史为鉴守初心，图强自立振中华。
【知识点】
拟写宣传标语、对偶修辞运用
【点评】
本题结合主题活动考查学生的语言运用能力，既要求学生准确把握给定主题与材料内涵，又考查对偶修辞的实际运用，是语文基础能力的典型考查题型，有助于提升学生的语言表达与主题呼应能力。
【难度系数】
0.5

九、阅读下文，回答问题。
在新时代继承和弘扬伟大抗战精神
①习近平总书记指出，“伟大抗战精神，是中国人民弥足珍贵的精神财富”。多年来，伟大抗战精神在中华儿女胸中激荡，始终激励着我们克服一切艰难险阻、为实现中华民族伟大复兴而奋斗。
②天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，是推动国家富强、民族振兴的宝贵精神财富。抗战爆发后，我们党大声疾呼，推动国人奋力自救，形成全民族抗战局面。赵一曼受尽日寇酷刑，决不吐露机密，以钢铁般的意志捍卫国家尊严；狼牙山五壮士临危不惧，子弹耗尽后纵身跃下悬崖，用热血谱写爱国壮歌；八位女战士为掩护部队转移，弹尽援绝后毅然投身滚滚江水，以生命诠释爱国深情……无数中华儿女“誓死不当亡国奴”的呐喊和斗争，汇成了陷日本帝国主义于灭顶之灾的汪洋大海。天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀，不仅是抗战胜利的强大精神动力，也是我们今天推进强国建设、民族复兴伟业的宝贵精神财富。
③视死如归、宁死不屈的民族气节，是维护国家利益和民族尊严的精神脊梁。面对侵略者的屠刀，中国人民大义凛然，在炮火硝烟中冲锋陷阵，哪怕献出宝贵的生命也要坚决争取民族独立、人民解放。杨靖宇、赵尚志、左权、彭雪枫、佟麟阁、赵登禹、张自忠、戴安澜等一批抗日将领以身殉国的壮举感天动地、气壮山河，彰显了中国人民崇高的民族气节。
④不畏强暴、血战到底的英雄气概，是为争取国家自立自强而顽强斗争的精神支柱。抗战时期，面对日本侵略者的血腥暴行，中国军民始终焕发出大无畏的革命英雄主义精神和英勇顽强的战斗精神。淞沪会战，数十万将士前赴后继，以血肉之躯筑起抵御的堡垒，粉碎了日军“三个月灭亡中国”的狂妄迷梦；平型关伏击战，八路军与日军浴血死拼，取得首战胜利；台儿庄战役，将士们在枪林弹雨中出生入死，歼灭了日军大量有生力量，取得正面战场大捷；百团大战，抗日军民纵横捭阖，重挫敌人嚣张气焰……中国军民以决绝和勇毅，投身于一场场惊心动魄的抗争，上演了一幕幕威武雄壮的活剧。
⑤百折不挠、坚忍不拔的必胜信念，是为实现国家繁荣富强而不懈奋斗的恒久动力。在日本军国主义铁蹄蹂躏的重压之下，中国人民以不屈不挠的抗争去争取光明的前景。以毛泽东同志为主要代表的中国共产党人，以必胜信念和卓绝智慧，科学预见战争发展阶段，引领中国军民长期顽强抗战，最终实现化劣为优、以弱胜强，打败了穷凶极恶的日本军国主义侵略者，取得中国人民抗日战争最后胜利。
⑥伟大抗战精神是我们党在艰苦卓绝斗争中领导铸就的巍巍精神丰碑，是中国人民近代以来顽强抗争砺炼的强大精神支柱，是中华民族在战胜磨难挑战中浴火重生的鲜明精神标识。回望来路，抗战的硝烟已经远去；瞻望前方，伟大抗战精神光芒如炬。我们要在新时代继承和弘扬伟大抗战精神，以精神之光照亮强国建设、民族复兴伟大征程，夺取伟大斗争新胜利，书写历史伟业的壮丽新篇章。
（作者：刘光明。摘编自2025年6月27日《人民日报》，有改动）
1. 文章采用“总—分—总”的结构，请结合文章内容，简要梳理文章写作思路。



2. 文章第②段在列举英雄事例之后，又对事例进行分析阐释。请说说这样写对阐明本段的观点有什么作用。






3. 结合全文，分析文章结尾段的作用。





4. 本文与《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》，在写作视角和情感表达上有何异同？

1. 开头引用习近平总书记的重要论断，提出继承和弘扬伟大抗战精神，为实现中华民族伟大复兴而奋斗的中心论点，总领全文;主体部分从爱国情怀、民族气节、英雄气概、必胜信念四个方面展开具体论述;结尾总结伟大抗战精神的时代价值，发出传承弘扬的号召，呼应开头，收束全文。
2. 作者在列举赵一曼、狼牙山五壮士等英雄事例后再进行分析阐释，将英雄事迹凝练为中华儿女共担国难的精神，与“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀直接关联;再点明这一爱国情怀的历史价值与时代意义，使论据与论点的逻辑关系更清晰，论证更充分、更有说服力。
3. ①总结全文，与开头提出的中心论点相呼应，使文章结构严谨完整。②深化中心论点，进一步强调抗战精神在当代的价值与意义。③发出号召，增强文章的感染力与号召力，引发读者思考与共鸣。
4. 异:本文以本土历史主体的视角，重点弘扬中国军民在抗战中的爱国精神、英雄气概，侧重于“如何抗争与传承精神”。雨果以第三方旁观者的视角，重点谴责英法联军掠夺与毁灭文明的暴行，侧重于揭露“正义与良知、文明与野蛮”的对立。同:两篇文章都批判非正义的暴力侵略，共同指向对人类文明的捍卫与对正义的坚守。

【分析】
这是一道现代文阅读题，包含4道小题，分别考察文章结构梳理、论证方法作用、段落作用、跨文本比较分析。解题思路如下：1. 第1题需先明确文章“总—分—总”的结构特点，再定位开头（提出中心论点）、主体（四个分论点段落）、结尾（总结价值并发出号召）的内容，梳理写作思路；2. 第2题需找到第②段的英雄事例及后续阐释内容，分析阐释如何将事例与分论点关联，明确其对论证的作用；3. 第3题需从结构、内容、情感维度分析结尾段的作用；4. 第4题需从写作视角和情感表达两方面对比两篇文章的异同，结合文本具体分析。
【解析】
1. 文章采用“总—分—总”结构：开头引用习近平总书记的论断，提出“继承和弘扬伟大抗战精神，为实现中华民族伟大复兴而奋斗”的中心论点，总领全文；主体部分从“天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀”“视死如归、宁死不屈的民族气节”“不畏强暴、血战到底的英雄气概”“百折不挠、坚忍不拔的必胜信念”四个方面展开具体论述；结尾总结伟大抗战精神的时代价值，发出传承弘扬的号召，呼应开头，收束全文。
2. 第②段列举英雄事例后进行阐释，将英雄事迹凝练为中华儿女共担国难的精神，与“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀直接关联，再点明这一爱国情怀的历史价值与时代意义，使论据与论点的逻辑关系更清晰，论证更充分、更有说服力。
3. 结尾段的作用：①结构上，总结全文，与开头提出的中心论点相呼应，使文章结构严谨完整；②内容上，深化中心论点，进一步强调抗战精神在当代的价值与意义；③情感上，发出号召，增强文章的感染力与号召力，引发读者思考与共鸣。
4. 异：本文以本土历史主体的视角，重点弘扬中国军民在抗战中的爱国精神、英雄气概，侧重于“如何抗争与传承精神”；雨果以第三方旁观者的视角，重点谴责英法联军掠夺与毁灭文明的暴行，侧重于揭露“正义与良知、文明与野蛮”的对立。同：两篇文章都批判非正义的暴力侵略，共同指向对人类文明的捍卫与对正义的坚守。
【答案】
1. 开头引用习近平总书记的重要论断，提出继承和弘扬伟大抗战精神，为实现中华民族伟大复兴而奋斗的中心论点，总领全文;主体部分从爱国情怀、民族气节、英雄气概、必胜信念四个方面展开具体论述;结尾总结伟大抗战精神的时代价值，发出传承弘扬的号召，呼应开头，收束全文。
2. 作者在列举赵一曼、狼牙山五壮士等英雄事例后再进行分析阐释，将英雄事迹凝练为中华儿女共担国难的精神，与“天下兴亡，匹夫有责”的爱国情怀直接关联;再点明这一爱国情怀的历史价值与时代意义，使论据与论点的逻辑关系更清晰，论证更充分、更有说服力。
3. ①总结全文，与开头提出的中心论点相呼应，使文章结构严谨完整。②深化中心论点，进一步强调抗战精神在当代的价值与意义。③发出号召，增强文章的感染力与号召力，引发读者思考与共鸣。
4. 异:本文以本土历史主体的视角，重点弘扬中国军民在抗战中的爱国精神、英雄气概，侧重于“如何抗争与传承精神”。雨果以第三方旁观者的视角，重点谴责英法联军掠夺与毁灭文明的暴行，侧重于揭露“正义与良知、文明与野蛮”的对立。同:两篇文章都批判非正义的暴力侵略，共同指向对人类文明的捍卫与对正义的坚守。
【知识点】
议论文结构、论证方法、比较阅读
【点评】
本题围绕现代文阅读核心考点设置，涵盖文章结构梳理、论证手法作用、段落功能分析及跨文本比较，既考察学生文本理解能力，也检验答题规范性与逻辑思维，是语文阅读的典型题型，符合常规考察要求。
【难度系数】
0.6