6 核心素养 文化自信 [2025 西宁]班级“赓续红色血脉 传承红色精神”阅读活动中，老师推荐了《红星照耀中国》这本书，请你完成以下任务。
[材料一] 苏区外的传言：① 有一些人竟根本否认有红军这么一回事。他们以为只是数千饥饿的土匪而已。
② 但是这许多年来，关于红军残暴的恐怖故事，同潮水一般泛滥于那些领受津贴的本国报纸和外国报纸。
斯诺眼中的苏区：③ “红军待我们真好，我们从未挨打。这里人人平等。在白区里，穷人是地主和国民党的奴隶。这里不是那样。这里，大家为着帮助穷人而奋斗，为着拯救中国而奋斗。”
④ 几个农民走过去，赶着前面的一群羊；仰视天空，清朗碧澄。这里充满了和平与美丽的空气。
[材料二] 目 录
第一章 探寻红色的中国
第二章 到红色首都去的路上
第三章 在保安
第四章 一个共产党员的来历
第五章 长征
第六章 西北的红星
第七章 到前线去的路上
第八章 在红军中(上)
第九章 在红军中(下)
第十章 战争与和平
第十一章 回到保安去
第十二章 回到白色区域
(1) 探究材料一，简要分析《红星照耀中国》这本书为什么一问世便在国内外引起轰动。


(2) 材料二是《红星照耀中国》的目录。小语想了解共产党领导人毛泽东的人生经历和他成长为红军领导人的过程，应该读第章；他想了解强渡大渡河和飞夺泸定桥的故事，应该读第章。
(3) 在我们的教材和影视作品中，毛泽东、朱德、彭德怀是运筹帷幄、决胜千里的革命领袖。读了《红星照耀中国》后，我们对他们有了新认识，他们也都有可亲的、生活化的一面，请从下面A、B选项中任选一个人物，仿照示例，说一说你对该人物的新认识。
A. 朱德 B. 彭德怀
示例:在教材和影视作品中，毛泽东是伟大的军事家和政治战略家。阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识:他也是一个感情丰富的人。例如:讲到已死的同志或回忆少年时代不幸的事件，他也会伤心流泪。

6.（1）示例:《红星照耀中国》这本书客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况,使国统区和西方的人们全面了解到中国共产党人的真实生活,瓦解了当时国民党反动派对红军和共产党进行歪曲、丑化的谣言,深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因,对中国共产党和中国革命作了客观的评价。
（2）四 五
（3）示例:在教材和影视作品中,朱德是杰出的军事家和革命家。阅读《红星照耀中国》这本书后,我的新认识:他喜欢运动。例如:他乒乓球打得很好,篮球也打个“不厌”。

【分析】
本题围绕《红星照耀中国》设置三个任务，解题思路如下：
1. 第(1)题：需对比材料一中苏区外对红军的歪曲谣言与斯诺记录的苏区真实情况，分析该书的核心价值——打破谣言、呈现真实红色中国，进而理解其轰动的原因。
2. 第(2)题：需熟悉《红星照耀中国》的目录内容，对应毛泽东人生经历的章节（第四章）和长征相关故事的章节（第五章），直接筛选对应答案。
3. 第(3)题：需结合《红星照耀中国》中对朱德的生活化描写，仿照示例的句式结构，写出其可亲的生活化一面。
【解析】
(1) 材料一中，苏区外存在大量对红军的歪曲谣言，而《红星照耀中国》是斯诺深入苏区后记录的真实情况，它客观向全世界呈现了中国共产党和红军的真实面貌，瓦解了国民党反动派对红军和共产党的谣言，让国内外全面了解真实的红色中国，因此一问世便引起轰动。
(2) 目录里第四章《一个共产党员的来历》对应毛泽东的人生经历及成长为红军领导人的过程；第五章《长征》包含强渡大渡河、飞夺泸定桥的故事，故依次填四、五。
(3) 仿照示例，结合书中对朱德的生活化描写，写出其可亲的一面：在教材和影视作品中，朱德是杰出的军事家和革命家。阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识：他也是一个热爱运动的人。例如：他乒乓球打得很好，篮球也打个“不厌”。
【答案】
(1) 《红星照耀中国》客观地向全世界报道了中国共产党和红军的真实情况，使国统区和西方的人们全面了解到中国共产党人的真实生活，瓦解了当时国民党反动派对红军和共产党进行歪曲、丑化的谣言，深入分析和探究了“红色中国”产生、发展的原因，对中国共产党和中国革命作了客观的评价。
(2) 四 五
(3) 在教材和影视作品中，朱德是杰出的军事家和革命家。阅读《红星照耀中国》这本书后，我的新认识：他也是一个热爱运动的人。例如：他乒乓球打得很好，篮球也打个“不厌”。
【知识点】
《红星照耀中国》名著阅读、纪实作品内容理解
【点评】
本题聚焦《红星照耀中国》的核心内容，考查学生对名著的信息筛选、内容理解及仿写能力，是名著阅读的常规题型，需学生熟悉名著细节。
【难度系数】
0.6