（二）阅读课外短文，完成后面题目。
大雪中的呼喊
牟 群
① 那日，天空飘着鹅毛雪，嘴里呵出的雾气似袅袅烟雾扩散开去，顷刻间又消失得无影无踪。
② 前面是块陡峭的斜坡，我刚踏上去，“啪”，骨裂般的疼痛传来。我看看后面，我可以抓着一旁的枯草缩回去，再踩着来时的马路退到家里。
③ 可我不想回去，我要走出这个深深的山沟，沿着破裂的山路走到柏油马路，穿过街道、河流山川，抵达父母打工的地方。
④ 那年我十岁，相信只要自己一直跑就可以成为主宰者。可这斜坡将我绊倒。
⑤ 我不愿妥协。继续爬起来，拍了拍屁股，像冲锋的勇士一般直接跑下去。“啪嗒”，这次腿部火辣辣的，一阵热之后便是疼痛。我不能认输！我艰难地爬了起来，膝盖稍稍弯屈，先用脚尖试探，再慢慢地把整只脚放上去，“啪嗒”，又摔倒在地了。
⑥ 完了，这次我真的起不来了。我忽然看见耸立的山峰，川流不息的车辆，以及高楼大厦朝我排山倒海而来。我父母模糊的身影也向我走来。“爸，妈……”我轻缓地叫了两声，便失去了知觉。
⑦ “找到了，在这里，快来人啊！”这声音使我迟缓地睁开了双眼。
⑧ 天空飞着猛雪，眼前这位梳着“二分头”的青年正跪着将我身上的雪推开。恍然一见，这模样似曾相识。噢，我想起来了。
⑨ 此前的某日放学回家，我在家门口做作业。梳着“二分头”的他从我家门前经过，看着我在学习，就大声地对我说：“认真学习，刻苦钻研！”我没敢回应，只是腼腆地笑了笑，但还是受
到了一些鼓舞，感觉心里暖暖的。此后，我也常常盼望着见到他，就像期待有人关注我的未来。有时他经过，我就故意弄出声响来吸引他的注意。
⑩ 现在，他又在我面前叫了一声。这一声喊叫，引来无数手电筒照射过来，嘈杂声瞬间包围了这里。我的独自远行牵动的竟是整个村庄。我听见人堆里，吐着各种声音。“娃儿就是要多管教。”“爸妈没在家里的娃儿就这个样子。”……
⑪ 我紧闭着双眼，不想睁开。“你们别说了，我现在带她去镇上看看医生。”他发话了，语调虽低，但语气坚定，像头怒吼的狮。他背起了我，打着手电筒，快步向小镇走去。
⑫ 夜色里，只有我们还在前行。我隐约听到后面传来阵阵嘈杂声，即使渐行渐远，那些声音依旧在我心里留下了疤痕，一直伴随到我的梦境里。那些声音听得越多，我越想跑，一直跑，一直跑，跑到大海边，望着广阔的海面，吹着静静的海风……
⑬ 梦醒，我睁开双眼环顾四周，这位青年已经趴在床边睡着了，响起了微鼾声。目光转向窗外，窗外的雪不知何时停了，树枝上被压了厚厚的一层束缚。
⑭ 护士走了进来，为我换了液瓶，又拍了拍睡得正香的他。“大人要注意娃儿的液体，不要顾着睡觉。”“哦，好。”他猛然睁开双眼，显得局促不安。我瞥见他的眼里闪着泪光与血丝，我不敢与他对视，继续看向窗外。
⑮ 他没说话，跟着护士走了出去。我感到一阵落寞，他是不是自己回去了？我死死地盯着液体，就像盯着我无人照看的人生，生怕我永远地留在这里。就在我准备大叫护士时，他回来了，脸色通红，双手提着冒着热气的饭菜。
⑯ 饭后，液体输完，我跟着他回去。我不知道怎样和人主动交流，我们就这样默默地走到我家。
⑰ “好好读书哈！”响亮的一声划破了大雪后的孤寂。
⑱ “嗯！”这一声似乎使我得到了久违的释放。
⑲ 后来，从家人的谈话中得知，他是当年新来的村支书，于第二年冬日因病融进了山林里的泥土中。少年时，我多次去寻找过他，皆挂着两条泪痕而归，只是我不再畏惧寒冷，不再想着逃离。
（选自《中国青年作家报》，有删改）
7. ★根据思维导图，补全相关情节和“我”的心理。

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8. 阅读小说要关注环境描写，第⑧段画线句的环境描写有什么作用？
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9. 如何理解结尾“我不再畏惧寒冷，不再想着逃离”这句话？
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10. 文中第⑦—⑩段写“我”听到了青年的喊声和周围的嘈杂声，其中对嘈杂声的描写是否多余？为什么？
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“我”在大雪天独自去寻找在外打工的父母，却遇陡峭斜坡将“我”绊倒
; 感激内疚
; 青年在“我”醒来后鼓励“我”好好读书
; “天空飞着猛雪”的环境描写在小说
; 中起到了营造氛围、烘托情感和推
; 动情节发展的作用。它增强了故事的紧张感和真实感，烘托出村支书对“我”的关心和帮助所带来的温暖与希望，同时也为后文情节的发展提供了背景。
; “我”在经历了困境和村支书的帮助
; 后，变得更加坚强和勇敢，不再害怕生活中的困难和挑战，也认识到了逃避不是解决问题的办法，只有积极面对和尝试才能找到真正的出路。
; 不多余。嘈杂声的描写丰富了小
; 说的场景感，展现了乡村社会的
; 复杂性和人情味，同时与小说所
; 探讨的主题紧密相关，推动了情节的发展，并增强了小说的内涵和深度。