2. 在下面一段文字横线处依次填入句子，衔接最恰当的一项是 （）
美丽的春天又来到身边，。。。。，经过失败，也许就能找到自信，超越自我。
①这时的人生不就像含苞欲放的花骨朵吗？在父母的呵护下，我们一天一天地健康成长
②随着年岁的增长，人生的春天又在于成功之时，成功带来的是兴奋、激动
③人生的春天，莫过于童年，人在孩提时代，是幸福快乐的，是无忧无虑的，是天真烂漫的
④当然，成功与你擦肩而过的那刻，也未尝不是人生的春天
⑤这不禁让我对我们人生的春天产生了思考

A.③⑤②①④
B.⑤③①②④
C.③②④①⑤
D.①③②④⑤

2.B

【分析】
首先，文段开头提及“美丽的春天又来到身边”，需衔接能由春天引出对人生春天思考的句子：⑤句中“这”指代前文的春天，起到引出下文思考的作用，故⑤应为首句；接着③句具体阐述人生春天的第一个阶段——童年，①句承接③的童年，将童年比作含苞的花骨朵，符合逻辑；随后②句讲年岁增长后人生春天在于成功之时，④句补充成功擦肩而过也是人生春天，最后衔接后文“经过失败也许找到自信”的内容，因此正确顺序为⑤③①②④，对应选项B。
【解析】
本题考查语句的衔接与排序，需结合语境逻辑逐步分析：
1. 横线前写“美丽的春天又来到身边”，⑤句中“这”指代前文的春天，引出对“人生的春天”的思考，故⑤为首句；
2. ③句具体说明“人生的春天莫过于童年”，①句承接③的童年，将童年比作“含苞欲放的花骨朵”，符合逻辑；
3. ②句讲年岁增长后人生春天在于成功之时，④句补充“成功与你擦肩而过”也是人生春天，最后衔接后文“经过失败也许找到自信”的内容，因此排序为⑤③①②④，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
语言的连贯性、句子排序
【点评】
本题考查语句排序能力，需抓住指代性词语、时间/逻辑顺序（从童年到成长后的人生阶段）分析，是常见的语文基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.5

3. 古诗文默写。
（1）家国情怀始终流淌在中华儿女的血脉中，《木兰诗》中“，”运用夸张的手法，写出木兰万里迢迢奔赴战场的矫健身姿。
（2）品读“，”一句，刘禹锡所居“陋室”的清幽环境跃然眼前，由此可以感受到作者的恬淡之心与悠然的生活状态。
（3）杜牧曾经用“，”（《泊秦淮》）表达对那些只知寻欢作乐、不以国事为重的达官贵人的忧虑与愤慨。

3.(1)万里赴戎机 关山度若飞
(2)苔痕上阶绿 草色入帘青
(3)商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花

【分析】
本题为古诗文默写题，需结合各小题的题干提示，回忆对应古诗文内容，筛选出符合要求的诗句作答。第（1）题要找《木兰诗》中用夸张手法写木兰奔赴战场的诗句；第（2）题要找《陋室铭》中描写陋室清幽环境的诗句；第（3）题要找《泊秦淮》中表达对达官贵人忧虑愤慨的诗句。
【解析】
（1）《木兰诗》中“万里赴戎机，关山度若飞”运用夸张手法，突出木兰奔赴战场的路途遥远与身姿矫健，符合题干要求；
（2）刘禹锡《陋室铭》中“苔痕上阶绿，草色入帘青”精准描绘了陋室周边清幽的环境，体现作者恬淡的心境，契合题意；
（3）杜牧《泊秦淮》中“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”借商女的行为批判了不以国事为重的达官贵人，表达了忧虑愤慨之情，符合题干要求。
【答案】
（1）万里赴戎机 关山度若飞
（2）苔痕上阶绿 草色入帘青
（3）商女不知亡国恨 隔江犹唱后庭花
【知识点】
古诗文默写、古诗文理解
【点评】
本题考查课内重点古诗文名句的识记与理解，均为常见考点，平时认真积累即可轻松作答。
【难度系数】
0.2

二、综合性学习
学校开展了“我的语文生活·云南印记”主题活动，请你参加。
材料一：云南的语文生活藏在云岭大地的烟火里。昆明老街的“建新园”“福林堂”等老字号招牌，言简意赅又承载滇中商业文脉；大理古城的白族民居
对联“苍山雪映千家韵，洱海月铺万里诗”，将大理风光与楹联文化相融；西双版纳傣寨的双语招牌（汉文+傣文），是多民族语言共生的鲜活见证；丽江纳西象形文字绘画体验馆里，学生用象形文字写下自己的姓名，让古老的语文在实践中焕发生机。
材料二：某校在活动中对七年级360名学生的活动参与意向进行调查，结果如下表：

1. 请结合材料一，概括云南的语文生活呈现出的三个显著特点。
2. 请分析材料二的统计表，写出两条从中得出的主要信息。

1. ①地域性:与本土老字号紧密结合,承载地方文脉;②民族性:融合多民族文字(傣文、纳西象形文字)与民族文化,体现文化共生;③实践性:语文生活不局限于文本,与文化体验、实践活动紧密结合。
2. ①该校七年级学生对“探访云南本土特色招牌”的参与意向最高,占比达80%;②学生对“制作纳西象形文字创意手账”的参与意向最低,仅为30%;③学生参与意向偏向实地探访类语文实践,对创意创作、非遗手工类实践的意向相对较低。

【分析】
1. 解答第1题时，需通读材料一，梳理材料中列举的云南语文生活的具体事例，提炼事例的共性，概括出显著特点；2. 解答第2题时，需先明确调查的对象与内容，再观察统计表中各项活动的参与意向占比，找出最高、最低的数据，进而总结出主要信息。
【解析】
1. 第1题：
① 从昆明老街的本土老字号招牌承载滇中商业文脉，可提炼出“地域性”特点；
② 从傣寨的双语招牌、丽江纳西象形文字，可提炼出“民族性”特点；
③ 从学生用象形文字写姓名的实践活动，可提炼出“实践性”特点。
2. 第2题：
① 观察统计表，“探访云南本土特色招牌”的参与意向占比最高（80%），“制作纳西象形文字创意手账”的参与意向最低（30%）；
② 对比各项活动的意向占比，可得出学生偏向实地探访类语文实践，对创意创作、非遗手工类实践意向较低的结论。
【答案】
1. ①地域性:与本土老字号紧密结合,承载地方文脉;②民族性:融合多民族文字(傣文、纳西象形文字)与民族文化,体现文化共生;③实践性:语文生活不局限于文本,与文化体验、实践活动紧密结合。
2. ①该校七年级学生对“探访云南本土特色招牌”的参与意向最高,占比达80%;②学生对“制作纳西象形文字创意手账”的参与意向最低,仅为30%;③学生参与意向偏向实地探访类语文实践,对创意创作、非遗手工类实践的意向相对较低。
【知识点】
综合性学习、信息提取与概括、图表解读
【点评】
本题结合云南地域文化设计综合性学习题目，既考查学生从文本和图表中提取、概括信息的能力，又引导学生关注本土文化，贴近生活实际，难度适中。
【难度系数】
0.6