二、阅读非连续性文本，完成练习。
材料一：教育部发布的《义务教育劳动课程标准（2022年版）》中根据不同学段制定了不同的劳动目标。
材料二：劳动可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力。
材料三： 劳动课程内容结构示意图（部分）

1. 材料二告诉我们，劳动可以促进学生形成基本的、初步的和的能力。
2. 根据材料三的内容，三年级学生在“日常生活劳动”中，需要学会用蒸、煮方法加工食材，比如等。
3. 下列劳动应该划分在哪一类劳动课程任务群中？根据材料内容选一选。
A. 日常生活劳动 B. 生产劳动 C. 服务性劳动
（1）帮学校图书馆整理图书。（）
（2）在家清洗自己的衣物。（）
（3）在阳台种植薄荷、香菜。（）
（4）用黏土捏制小摆件。（）

1. 生活生产劳动技能；职业意识、创新创业意识；动手实践
2. 加热馒头、煮鸡蛋、煮水饺（答案不唯一，符合要求即可）
3. (1)C (2)A (3)B (4)B

1. 本题可直接定位材料二的原文内容，提取对应关键词即可完成填空。2. 三年级属于3~4年级学段，定位材料三中3~4年级对应的日常生活劳动板块，找到用蒸、煮方法加工食材的相关示例，填写符合要求的内容即可。3. 对照材料三给出的三类劳动任务群的包含内容，逐一判断每个劳动场景的归属：帮学校图书馆整理图书属于公益志愿服务范畴，归服务性劳动；在家清洗自己的衣物属于日常清洁类的日常生活劳动；在阳台种植绿植属于农业生产类的生产劳动；用黏土捏制小摆件属于传统工艺制作类的生产劳动，对应选出答案即可。