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10. 火柴划着后,若将火柴头朝上直立,一会儿火柴就熄灭了,原因是 （
A.火柴梗太潮湿
B.隔绝了氧气
C.火柴梗不可燃
D.热量散失使温度降到火柴梗的着火点以下
D
）A.火柴梗太潮湿
B.隔绝了氧气
C.火柴梗不可燃
D.热量散失使温度降到火柴梗的着火点以下
答案
10. D 提示:将火柴头朝上直立时,火柴燃烧产生的热量不断向外散失,使温度降到火柴梗的着火点以下,导致火柴熄灭。
解析
【分析】本题考查燃烧的条件，燃烧需同时满足三个条件：①可燃物、②与氧气（或空气）接触、③温度达到可燃物的着火点，三者缺一不可。解题时结合火柴头朝上直立的场景，逐一分析选项：A选项题目未提及火柴梗潮湿，排除；B选项火柴仍与空气接触，未隔绝氧气，排除；C选项火柴梗是可燃物，并非不可燃，排除；D选项火柴头朝上时，燃烧产生的热量向上散失，使下方火柴梗温度降到其着火点以下，导致熄灭，符合逻辑。
【解析】燃烧的三个必要条件为可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点，三者需同时满足才能燃烧，缺少任一条件都会熄灭。逐一分析选项：A.题目未说明火柴梗潮湿，不是熄灭原因；B.火柴直立时仍与空气接触，未隔绝氧气；C.火柴梗是可燃物，具有可燃性；D.火柴头朝上直立时，燃烧产生的热量向上扩散，导致下方火柴梗的温度降低至其着火点以下，无法继续燃烧，因此熄灭。故正确答案为D。
【答案】D
【知识点】燃烧的条件；灭火的原理
【点评】本题结合生活常见现象考查燃烧条件的应用，难度较低，帮助学生将化学知识与实际生活联系，巩固基础知识点。
【难度系数】0.3
【解析】燃烧的三个必要条件为可燃物、与氧气（或空气）接触、温度达到可燃物的着火点，三者需同时满足才能燃烧，缺少任一条件都会熄灭。逐一分析选项：A.题目未说明火柴梗潮湿，不是熄灭原因；B.火柴直立时仍与空气接触，未隔绝氧气；C.火柴梗是可燃物，具有可燃性；D.火柴头朝上直立时，燃烧产生的热量向上扩散，导致下方火柴梗的温度降低至其着火点以下，无法继续燃烧，因此熄灭。故正确答案为D。
【答案】D
【知识点】燃烧的条件；灭火的原理
【点评】本题结合生活常见现象考查燃烧条件的应用，难度较低，帮助学生将化学知识与实际生活联系，巩固基础知识点。
【难度系数】0.3
11. (2025·汕头潮阳月考)古籍《辍耕录》记载:"杭人削松木为小片,其薄如纸,镕硫黄涂木片顶分许,名曰发烛……盖以发火及代灯烛用也"下列说法不正确的是 （
A."削松木为小片,其薄如纸"为增大接触面积
B.松木发火说明其具有可燃性
C."发烛"发火会放出热量
D."发烛"发火只生成$\ce{CO_{2}}$
D
）A."削松木为小片,其薄如纸"为增大接触面积
B.松木发火说明其具有可燃性
C."发烛"发火会放出热量
D."发烛"发火只生成$\ce{CO_{2}}$
答案
11. D 提示:将松木削薄为纸片状,可以增大松木与氧气的接触面积,有助于发火和燃烧;松木发火,说明其具有可燃性;"发烛"发火过程伴随能量的转化,释放出光能与热能;"发烛"中还含有其他元素,如硫元素,发火还会生成二氧化硫等,若不完全燃烧,也可能生成一氧化碳。
解析
【分析】
本题考查燃烧相关知识，解题思路是逐一分析每个选项，结合燃烧的原理、物质的组成等判断说法的正误。首先明确燃烧的条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）、燃烧的能量变化、物质燃烧产物的多样性，再对应各选项分析：
选项A：削松木为薄片，目的是增大松木与氧气的接触面积，促进燃烧，据此判断；
选项B：能发火的物质属于可燃物，具有可燃性，据此判断；
选项C：燃烧反应均为放热反应，据此判断；
选项D：结合“发烛”含硫元素、松木含碳氢等元素，分析燃烧产物的种类，判断是否只生成CO₂。
【解析】
选项A：将松木削为纸片状，增大了松木与氧气的接触面积，有助于燃烧，该说法正确；
选项B：松木能发火，说明松木具有可燃性，属于可燃物，该说法正确；
选项C：燃烧过程会释放热量，“发烛”发火属于燃烧反应，会放出热量，该说法正确；
选项D：“发烛”中含有硫元素，燃烧时会生成二氧化硫；松木含碳、氢等元素，不完全燃烧还可能生成一氧化碳等，并非只生成CO₂，该说法错误。因此不正确的是D。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、物质的燃烧产物
【点评】
本题结合古籍记载的“发烛”考查燃烧相关知识，贴近生活实际，需要学生结合燃烧原理和物质组成分析选项，属于基础题，难度不大。
【难度系数】
0.8
本题考查燃烧相关知识，解题思路是逐一分析每个选项，结合燃烧的原理、物质的组成等判断说法的正误。首先明确燃烧的条件（可燃物、与氧气接触、温度达到着火点）、燃烧的能量变化、物质燃烧产物的多样性，再对应各选项分析：
选项A：削松木为薄片，目的是增大松木与氧气的接触面积，促进燃烧，据此判断；
选项B：能发火的物质属于可燃物，具有可燃性，据此判断；
选项C：燃烧反应均为放热反应，据此判断；
选项D：结合“发烛”含硫元素、松木含碳氢等元素，分析燃烧产物的种类，判断是否只生成CO₂。
【解析】
选项A：将松木削为纸片状，增大了松木与氧气的接触面积，有助于燃烧，该说法正确；
选项B：松木能发火，说明松木具有可燃性，属于可燃物，该说法正确；
选项C：燃烧过程会释放热量，“发烛”发火属于燃烧反应，会放出热量，该说法正确；
选项D：“发烛”中含有硫元素，燃烧时会生成二氧化硫；松木含碳、氢等元素，不完全燃烧还可能生成一氧化碳等，并非只生成CO₂，该说法错误。因此不正确的是D。
【答案】
D
【知识点】
燃烧的条件、物质的燃烧产物
【点评】
本题结合古籍记载的“发烛”考查燃烧相关知识，贴近生活实际，需要学生结合燃烧原理和物质组成分析选项，属于基础题，难度不大。
【难度系数】
0.8
12. 人们常在可燃建筑材料中添加阻燃剂以防止火灾。$\ce{Mg(OH)_{2}}$是一种常见的阻燃剂，它在$380\ \mathrm{° C} $时分解成水蒸气和耐高温的$\ce{MgO}$，并吸收大量的热。下列说法错误的是（
A.$\ce{Mg(OH)_{2}}$分解吸热能降低可燃物着火点
B.$\ce{Mg(OH)_{2}}$分解吸热能降低可燃物温度
C.$\ce{Mg(OH)_{2}}$分解的产物能使可燃物与氧气隔绝
D.$\ce{Mg(OH)_{2}}$不能燃烧
A
）A.$\ce{Mg(OH)_{2}}$分解吸热能降低可燃物着火点
B.$\ce{Mg(OH)_{2}}$分解吸热能降低可燃物温度
C.$\ce{Mg(OH)_{2}}$分解的产物能使可燃物与氧气隔绝
D.$\ce{Mg(OH)_{2}}$不能燃烧
答案
12. A 提示:物质的着火点是物质本身固有的性质,一般是不能改变的。
解析
【分析】首先明确燃烧的三个条件（可燃物、与氧气接触、温度达到可燃物的着火点），灭火的核心是破坏燃烧的任一条件；着火点是物质本身固有的性质，一般无法改变。结合Mg(OH)₂的阻燃特性分析各选项：Mg(OH)₂分解时吸热，能降低周围温度，分解产物为耐高温的MgO和水蒸气，可隔绝氧气，且Mg(OH)₂本身不能燃烧，因此可作阻燃剂。需逐一判断选项说法的正误，找出错误选项。
【解析】根据燃烧与灭火的相关知识逐步分析：
1. 燃烧的三个必要条件：可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点，灭火只需破坏其中一个条件即可。
2. Mg(OH)₂的阻燃原理：
分解吸热：Mg(OH)₂在380℃分解时吸收大量热量，使周围温度降低，达不到可燃物的着火点（注意：着火点是物质固有属性，一般不能改变，此处是降低温度，而非改变着火点）；
产物隔绝氧气：分解生成的耐高温MgO固体覆盖在可燃物表面，同时生成的水蒸气也能隔绝氧气，阻止燃烧继续；
Mg(OH)₂本身不可燃，无法作为可燃物参与燃烧。
3. 选项分析：
A选项：“分解吸热能降低可燃物着火点”错误，因为着火点是物质固有性质，不能被降低，分解吸热是降低可燃物的温度，而非着火点；
B选项：“分解吸热能降低可燃物温度”正确，分解吸热使周围温度降低，达不到可燃物的着火点；
C选项：“分解的产物能使可燃物与氧气隔绝”正确，MgO和水蒸气都能起到隔绝氧气的作用；
D选项：“Mg(OH)₂不能燃烧”正确，作为阻燃剂，本身不能燃烧。
综上，错误的说法是A。
【答案】A
【知识点】燃烧的条件、灭火原理
【点评】本题结合生活实际中的阻燃剂，考查燃烧与灭火的基础知识点，需要准确理解着火点的属性及灭火的原理，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】0.7
【解析】根据燃烧与灭火的相关知识逐步分析：
1. 燃烧的三个必要条件：可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点，灭火只需破坏其中一个条件即可。
2. Mg(OH)₂的阻燃原理：
分解吸热：Mg(OH)₂在380℃分解时吸收大量热量，使周围温度降低，达不到可燃物的着火点（注意：着火点是物质固有属性，一般不能改变，此处是降低温度，而非改变着火点）；
产物隔绝氧气：分解生成的耐高温MgO固体覆盖在可燃物表面，同时生成的水蒸气也能隔绝氧气，阻止燃烧继续；
Mg(OH)₂本身不可燃，无法作为可燃物参与燃烧。
3. 选项分析：
A选项：“分解吸热能降低可燃物着火点”错误，因为着火点是物质固有性质，不能被降低，分解吸热是降低可燃物的温度，而非着火点；
B选项：“分解吸热能降低可燃物温度”正确，分解吸热使周围温度降低，达不到可燃物的着火点；
C选项：“分解的产物能使可燃物与氧气隔绝”正确，MgO和水蒸气都能起到隔绝氧气的作用；
D选项：“Mg(OH)₂不能燃烧”正确，作为阻燃剂，本身不能燃烧。
综上，错误的说法是A。
【答案】A
【知识点】燃烧的条件、灭火原理
【点评】本题结合生活实际中的阻燃剂，考查燃烧与灭火的基础知识点，需要准确理解着火点的属性及灭火的原理，难度较低，属于易得分题。
【难度系数】0.7
13. 如图所示为我国西汉青铜雁鱼灯及其示意
图。灯油燃烧时，烟气通过鱼身和雁颈导
入雁体内水中，减少对室内空气的污染。
下列说法不正确的是 （
A.产生烟尘的主要原因是灯油的不完全
燃烧
B.转动灯罩隔绝空气，可使灯火熄灭
C.雁体内的水能吸收烟尘，还能除去一氧
化碳
D.灯罩的挡风和调风都有利于提高燃油
的燃烧效率
图。灯油燃烧时，烟气通过鱼身和雁颈导
入雁体内水中，减少对室内空气的污染。
下列说法不正确的是 （
C
）A.产生烟尘的主要原因是灯油的不完全
燃烧
B.转动灯罩隔绝空气，可使灯火熄灭
C.雁体内的水能吸收烟尘，还能除去一氧
化碳
D.灯罩的挡风和调风都有利于提高燃油
的燃烧效率
答案
13. C 提示:一氧化碳难溶于水,雁体内的水不能除去一氧化碳。
解析
【分析】本题要求选出说法不正确的选项，需结合燃烧的条件、含碳燃料的燃烧特点、一氧化碳的溶解性等化学知识，逐一分析每个选项的正误，判断是否符合题意。
【解析】
1. 分析选项A：灯油属于含碳燃料，不完全燃烧时会产生烟尘等不完全燃烧产物，因此产生烟尘的主要原因是灯油的不完全燃烧，A说法正确。
2. 分析选项B：燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点。转动灯罩隔绝空气，破坏了燃烧的条件，可使灯火熄灭，B说法正确。
3. 分析选项C：一氧化碳是难溶于水的气体，因此雁体内的水只能吸收部分可溶于水的物质，无法除去一氧化碳，C说法错误。
4. 分析选项D：灯罩的挡风和调风作用，能为燃油燃烧提供充足的氧气，有利于提高燃油的燃烧效率，D说法正确。
综上，不正确的说法是C。
【答案】C
【知识点】燃烧的条件、一氧化碳的性质、完全与不完全燃烧
【点评】本题结合古代青铜雁鱼灯的实际应用，考查化学基础知识点，将化学知识与传统文化结合，既考查了学生对燃烧条件、物质溶解性等知识的掌握，也体现了化学在生活中的应用，难度适中，需细心分析各选项。
【难度系数】0.4
【解析】
1. 分析选项A：灯油属于含碳燃料，不完全燃烧时会产生烟尘等不完全燃烧产物，因此产生烟尘的主要原因是灯油的不完全燃烧，A说法正确。
2. 分析选项B：燃烧需要同时满足三个条件：可燃物、与氧气（空气）接触、温度达到可燃物的着火点。转动灯罩隔绝空气，破坏了燃烧的条件，可使灯火熄灭，B说法正确。
3. 分析选项C：一氧化碳是难溶于水的气体，因此雁体内的水只能吸收部分可溶于水的物质，无法除去一氧化碳，C说法错误。
4. 分析选项D：灯罩的挡风和调风作用，能为燃油燃烧提供充足的氧气，有利于提高燃油的燃烧效率，D说法正确。
综上，不正确的说法是C。
【答案】C
【知识点】燃烧的条件、一氧化碳的性质、完全与不完全燃烧
【点评】本题结合古代青铜雁鱼灯的实际应用，考查化学基础知识点，将化学知识与传统文化结合，既考查了学生对燃烧条件、物质溶解性等知识的掌握，也体现了化学在生活中的应用，难度适中，需细心分析各选项。
【难度系数】0.4
14. (2025·内江月考)某化学兴趣小组探究燃烧与灭火的原理时,进行如下实验:点燃两支蜡烛,分别在蜡烛上扣上大小一样的烧杯。
(1) 实验现象:a 中澄清石灰水
(2) 问题:蜡烛熄灭是因为氧气耗尽吗?
利用氧气传感器测定蜡烛在某密闭容器内燃烧过程中氧气浓度的变化,如下图所示:
①据上图分析,蜡烛的熄灭时间是
②由此实验得出的结论是
(1) 实验现象:a 中澄清石灰水
变浑浊
,b 中内壁出现无色液滴
,说明蜡烛燃烧生成了二氧化碳和水,烧杯中蜡烛一段时间后都熄灭。(2) 问题:蜡烛熄灭是因为氧气耗尽吗?
利用氧气传感器测定蜡烛在某密闭容器内燃烧过程中氧气浓度的变化,如下图所示:
①据上图分析,蜡烛的熄灭时间是
$t_2$
s。$t_2\ \mathrm{s}～t_3\ \mathrm{s}$氧气浓度变化的主要原因是水蒸气冷凝为液体
。②由此实验得出的结论是
蜡烛熄灭不是因为氧气耗尽
。答案
14.（1）变浑浊 无色液滴 （2）①$t_2$ 水蒸气冷凝为液体 ②蜡烛熄灭不是因为氧气耗尽
提示:(2) ①由图可知,$t_2$ s时氧气的体积分数最小,所以不再消耗氧气,说明蜡烛熄灭了,$t_2\ \mathrm{s}～t_3\ \mathrm{s}$氧气的体积分数增大,但氧气的含量不会改变,原因是蜡烛熄灭后容器内温度降低,使水蒸气冷凝,导致容器内水蒸气体积减小,则氧气体积分数增大。②由图可知,$t_2$ s时蜡烛熄灭,此时氧气仍有剩余,由此实验得出蜡烛熄灭不是因为氧气耗尽。
提示:(2) ①由图可知,$t_2$ s时氧气的体积分数最小,所以不再消耗氧气,说明蜡烛熄灭了,$t_2\ \mathrm{s}～t_3\ \mathrm{s}$氧气的体积分数增大,但氧气的含量不会改变,原因是蜡烛熄灭后容器内温度降低,使水蒸气冷凝,导致容器内水蒸气体积减小,则氧气体积分数增大。②由图可知,$t_2$ s时蜡烛熄灭,此时氧气仍有剩余,由此实验得出蜡烛熄灭不是因为氧气耗尽。
解析
【分析】
本题围绕蜡烛燃烧的实验展开，需结合燃烧产物的检验、图像信息分析燃烧与灭火的原理。首先，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，可通过澄清石灰水检验二氧化碳、观察烧杯内壁检验水；其次，通过氧气浓度变化图分析蜡烛熄灭的时间及氧气浓度变化的原因，进而得出蜡烛熄灭的本质原因。
【解析】
（1）蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，因此a中澄清石灰水变浑浊；蜡烛燃烧还生成水，水蒸气遇冷在烧杯内壁凝结成无色液滴，因此b中内壁出现无色液滴。
（2）①观察氧气浓度变化图，t₂ s时氧气浓度达到最低值，说明此时蜡烛不再消耗氧气，即蜡烛熄灭，故蜡烛的熄灭时间是t₂ s；t₂ s～t₃ s蜡烛已熄灭，容器内温度降低，水蒸气冷凝为液体，容器内气体总体积减小，因此氧气体积分数增大。
②由图可知，t₂ s时蜡烛熄灭，此时氧气浓度未降至0，说明蜡烛熄灭不是因为氧气耗尽。
【答案】
（1）变浑浊；无色液滴
（2）①t₂；水蒸气冷凝为液体 ②蜡烛熄灭不是因为氧气耗尽
【知识点】
蜡烛燃烧产物检验；燃烧与灭火原理；图像数据分析
【点评】
本题结合实验现象与图像信息，考查燃烧产物检验及燃烧条件的探究，需学生能从图像中提取关键数据并分析变化原因，注重实验探究能力的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6
本题围绕蜡烛燃烧的实验展开，需结合燃烧产物的检验、图像信息分析燃烧与灭火的原理。首先，蜡烛燃烧生成二氧化碳和水，可通过澄清石灰水检验二氧化碳、观察烧杯内壁检验水；其次，通过氧气浓度变化图分析蜡烛熄灭的时间及氧气浓度变化的原因，进而得出蜡烛熄灭的本质原因。
【解析】
（1）蜡烛燃烧生成二氧化碳，二氧化碳能与澄清石灰水反应生成碳酸钙沉淀，因此a中澄清石灰水变浑浊；蜡烛燃烧还生成水，水蒸气遇冷在烧杯内壁凝结成无色液滴，因此b中内壁出现无色液滴。
（2）①观察氧气浓度变化图，t₂ s时氧气浓度达到最低值，说明此时蜡烛不再消耗氧气，即蜡烛熄灭，故蜡烛的熄灭时间是t₂ s；t₂ s～t₃ s蜡烛已熄灭，容器内温度降低，水蒸气冷凝为液体，容器内气体总体积减小，因此氧气体积分数增大。
②由图可知，t₂ s时蜡烛熄灭，此时氧气浓度未降至0，说明蜡烛熄灭不是因为氧气耗尽。
【答案】
（1）变浑浊；无色液滴
（2）①t₂；水蒸气冷凝为液体 ②蜡烛熄灭不是因为氧气耗尽
【知识点】
蜡烛燃烧产物检验；燃烧与灭火原理；图像数据分析
【点评】
本题结合实验现象与图像信息，考查燃烧产物检验及燃烧条件的探究，需学生能从图像中提取关键数据并分析变化原因，注重实验探究能力的考查，难度适中。
【难度系数】
0.6
