活动2 研读思考,梳理情节。
(1)快速阅读,思考：这是一件怎样的新装？完成表格第一列。
方法：寻找关键词句,全神贯注,从头到尾快速阅读课文,不回看,不指读。
(2)梳理情节,围绕“骗”字,完成表格第三列。
|人物|新装|骗局中扮演的角色|
|骗子|有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人,都看不见这衣服。|行骗的人|
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(3)课后任务：自行组织语言,把这则故事说给同学听。

|人物|新装|骗局中扮演的角色|
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|骗子|有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。|行骗的人|
|皇帝| |被骗后又帮着骗别人的人|
|大臣（或“诚实的老大臣”“另一位诚实的官员”）| |被骗后帮着骗皇帝的人|
|百姓| |被骗后帮着骗大家的人|

(1)根据题目要求，快速阅读课文，寻找描述“新装”的关键词句，确定新装的特性为“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。(2)围绕“骗”字梳理情节，明确参与骗局的主要人物有皇帝、大臣（或“诚实的老大臣”“另一位诚实的官员”）、百姓。皇帝是被骗后又帮着骗别人的人；大臣是被骗后不敢说真话，帮着骗子欺骗皇帝的人；百姓是被骗后随声附和，帮着维护骗局的人。

活动1 研读细节,品析人物。
|人物|原文描写(段落)|形象|
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|人物|原文描写(段落)|形象|
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|皇帝|“他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”|爱慕虚荣、昏庸无能|
|骗子|“他们说，他们能够织出人类所能想到的最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外地美观，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。”|狡猾贪婪、善于欺骗|
|大臣|“‘哎呀，美极了！真是美极了！’老大臣一边说，一边从他的眼镜里仔细地看，‘多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。’”|阿谀奉承、虚伪自私|
|小孩|“可是他什么衣服也没穿呀！”一个小孩子最后叫了出来。|天真无邪、敢于说真话|

根据《皇帝的新装》原文，选取主要人物（皇帝、骗子、大臣、小孩），找出能体现人物性格的典型段落，分析其形象特点。皇帝相关段落体现其爱慕虚荣、昏庸无能；骗子相关段落体现其狡猾贪婪；大臣相关段落体现其阿谀奉承、虚伪；小孩相关段落体现其天真无邪、敢于说真话。

活动2 探究原因,领悟主旨。
(1)这两个骗子能够成功欺骗皇帝、大臣和百姓的原因是什么呢？说说本文的主旨。
(2)最后由一个小孩子说出真相,为什么这样安排？
(3)你从这个故事中得到了什么启示？

(1)原因：皇帝爱慕虚荣，大臣和百姓怕被说不称职或愚蠢，骗子利用人们的虚伪心理。主旨：讽刺封建统治者的虚荣、愚蠢和虚伪，揭露社会上相互欺骗、随声附和的不良风气。(2)小孩子天真无邪，敢于说真话，与成人虚伪对比，突出保持纯真、敢于说真话的重要性。(3)做人要诚实，不慕虚荣；敢于坚持真理，不盲从；保持纯真童心，敢于说真话。

(1)原因：皇帝爱慕虚荣，不理朝政；大臣和百姓怕被指责不称职或愚蠢，相互欺骗；骗子利用了人们的虚伪心理。主旨：讽刺封建统治者的虚荣、愚蠢和虚伪，揭露社会上相互欺骗、随声附和的不良风气。(2)小孩子天真无邪，无成人的顾虑，敢于说真话；与成人的虚伪形成对比，突出保持纯真、敢于说真话的重要性。(3)做人要诚实，不慕虚荣；要敢于坚持真理，不盲从；要保持纯真童心，敢于说真话。