三、品读课文选段，体验有趣的校园生活。
上课了，大家在教室里一起朗读课文，那声音真好听！这时候，窗外十分安静，树枝不摇了，鸟儿不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在听同学们读课文。最有趣的是，跑来了两只猴子。这些山林里的朋友，是那样好奇地听着。下课了，大家在大青树下跳孔雀舞，摔跤，做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。
1. 选段描写了大青树下的小学()的情景。
A. 安静和热闹时
B. 上课和下课时
C. 窗外和树下
2. “这些山林里的朋友”指的是，它们来。下课时，同学们的活动还招引来，这真是一所的小学。
3. 读画“﹏﹏”的句子，我仿佛听见，
仿佛看见。

1. B
2. 鸟儿、蝴蝶、两只猴子；听同学们读课文；许多小鸟和松鼠；充满童趣、欢乐祥和（答案不唯一，合理即可）
3. 示例：同学们玩耍时发出的清脆欢笑声，还有小鸟叽叽喳喳的叫声；同学们伴着节拍跳好看的孔雀舞，两两较劲摔跤，小松鼠翘着大尾巴蹲在树枝上睁着圆眼睛看热闹的画面（答案不唯一，合理即可）

1. 选段先后描写了上课时同学们在教室朗读课文、窗外小动物安静聆听，以及下课时大家在大青树下玩耍的两个场景，对应选项B，其余选项不符合选段的内容划分逻辑。
2. 联系前文内容可知“这些山林里的朋友”指代上文出现的小动物，它们的行为是好奇地听同学们读课文；下课后同学们的活动吸引来了小鸟和松鼠，人和小动物和谐共处，能体现这所小学的特点。
3. 本题要求结合句子展开合理想象，写出对应场景下的听觉、视觉画面，符合生活逻辑即可，答案不唯一。

四、阅读下面的短文，感受不一样的校园。
在我们学校的小操场正中，有一个圆形的大花坛。
花坛的中央，种着几棵高大清秀的美人蕉。它那深绿宽大的叶子，像一把把绿色的芭蕉扇；它那笔直挺拔的茎，托着几朵艳丽的、深红色的花朵，多像一个亭亭玉立的少女站在那里啊！
美人蕉的周围种着大立菊，粉红色的花瓣中镶嵌着星星点点的金色花蕊，更添了几分色彩。在这些花中，有一朵我最喜欢。这朵花的第一层花瓣是红色的，第二层是粉红色的。它是大立菊中的佼佼者，在茂密的绿叶的衬托下显得格外美丽。
花坛的四周摆着许多盆花，有粉红色的月季，有翠绿的吊兰，还有那美丽的海棠，真是美不胜收啊！
学校的花坛真美呀！
（来源于网络，有改动）
1. 用“”画出表示作者观察顺序的短语。
2. 短文重点写了大花坛里的两种花，分别是：和。
“我”最喜欢的是，因为。
3. 文中画“﹏﹏”的句子，把美人蕉比作，写出了美人蕉的特点。试着用这种修辞手法写一写自己喜欢的一种植物。
像，。

1. 花坛的中央、美人蕉的周围、花坛的四周
2. 美人蕉；大立菊；那朵分层的大立菊；它第一层花瓣是红色的，第二层是粉红色的，是大立菊中的佼佼者，在茂密的绿叶的衬托下显得格外美丽
3. 绿色的芭蕉扇、亭亭玉立的少女；高大清秀、艳丽好看；示例：池塘里的荷花；穿着粉白纱裙的少女，站在绿叶铺成的小船上随风轻轻摇晃。

1. 本题考查梳理文章的观察顺序，通读全文可知作者是按照从花坛中心向外围的位置顺序描写景物，对应位置的方位短语就是表示作者观察顺序的内容。
2. 本题考查提取文章关键信息，定位文中描写花卉的段落，就能找到作者重点描写的两种花，以及作者最喜欢的花和对应的原因。
3. 本题考查比喻的修辞手法，先从划线句中找到作者给美人蕉相关部分设置的喻体，分析喻体对应的美人蕉的特点，再仿照比喻句的结构，选择自己熟悉的植物写出通顺合理的句子即可。