阅读下面的文字，完成5—8题。（13分）
焗红薯，最带劲
些子疏狂
双溪上游北岸，有沙滩、草甸、裸露的黄土地，还有季节性的池塘，是后溪街孩子们的乐园。那时，小伙伴们在一起玩，焗红薯是最带劲的。
要焗红薯，得懂得挑红薯，红薯个头不能太大，也不能太小，太大容易夹生，太小可能焗成灰，一拃长、一拳粗的最合适。红薯品种多，有红皮黄瓤，又香又糯；有红皮红芯，甜度极高……
红薯到位，大家便分头行动。有的拾土块，有的选址垒灶，还有的捡柴火。土块的选择也是有讲究的，土块得干燥，硬度要适中，太硬，到时候砸不破；太软，灶容易坍塌。好在只要稍有经验，这样的土块并不难找。
垒灶是个技术活，得由动手能力强的大孩子负责。首先，要确定灶口的方向，抓起一把细沙，细沙从手心自由滑落，风吹细沙，就能判断出风向。灶口要迎风，这样空气才能源源不断地吹进灶膛，浓烟也才能吹向下风处，不至于熏哭烧火的人。垒灶时，全凭手感，得感受土块间的相互受力，左右上下互相咬合，使之稳固。每往上垒一层，就要有意识地选用小一圈的土块，还要向内侧倾斜，这样才能收口、封顶，要不然会变成“烟囱”，越垒越高，却合不拢口。整个灶垒成后有点儿像因纽特人的冰屋，只是表面粗糙，且布满大大小小的缝隙，还要用更小的土疙瘩把缝隙堵好，再均匀地撒上一把粗沙土。
生火则必须用上纸张、干草之类的易燃物，再添上枯枝。听大人说，用干牛粪当燃料，焗出来的红薯更香。草甸上的牛粪倒是不少，但谁也不敢尝试。柴火烧上一个小时左右，土块就发红了，用木棍小心地把灶膛里的柴火摊平，从灶顶轻轻捅出一个窟窿，把红薯一个个地从窟窿扔进灶膛，再用木棍把红薯调整均匀。接着，大家拿起事先准备好的石头猛砸土灶，把所有的土块砸碎。这个力道也要把握好，既要砸碎土块，使之尽量覆盖红薯，不留缝隙，又不能用力过猛，伤到红薯。砸完土块，再赶紧盖上一层细沙。细沙得盖多厚呢？手搭上去，不觉得发热就可以。
事情暂告一段落，大家开心地边玩边等。过了一段时间，见沙土堆冒出热气，还要再盖细沙，如此反复三四次。
等待的时间最是难熬，至少要一个小时。年纪小的孩子一直问：可以挖了吗？时间差不多了，大家便开始挖沙土堆。沙土堆热气腾腾，不断地冒着白烟和香气，惹得人直流口水。见到土块，小心翼翼地掀开，树枝轻轻一探，碰到柔软而有弹性的，就是红薯，再轻轻扒开包裹在红薯外的沙土，外焦里嫩的红薯就“重见天日”了。剥开黑乎乎的红薯皮，金灿灿的瓤冒着热气，香气扑鼻，每个人都一脸满足地往嘴里塞。
不知不觉，夜幕低垂，溪水还在低吟浅唱。虫鸣四起，呼应着闪烁的繁星，小伙伴们心满意足，各自归家了。
（选自《厦门日报》，有删改）
【梳理情节】
5. 阅读文章，按提示填空。（4分）
（1）→拾土块、选灶址、捡柴火→（2）→生火、摊平柴火、捅窟窿→放红薯→（3）→（4）→挖沙土堆、取红薯、吃红薯
【叙述顺序】
6. 本文是按照怎样的顺序叙述焗红薯的过程的？（1分）

【效果分析】
7. 简要分析下列句子中加点词语的表达效果。（4分）
（1）年纪小的孩子一直问：可以挖了吗？（2分）


（2）剥开黑乎乎的红薯皮，金灿灿的瓤冒着热气，香气扑鼻，每个人都一脸满足地往嘴里塞。（2分）


【教材链接】
8. 本文表达了作者怎样的情感？与课文《从百草园到三味书屋》在抒情方式上有何相同之处？（4分）

5.(4分)(1)挑红薯 (2)垒灶 (3)砸土灶 (4)反复盖细沙
6.(1分)时间顺序。
7.(4分)(1)“一直”表示年纪小的孩子始终不间断地问,写出了他们急于吃红薯的迫切心情。(2分)
(2)“塞”写出了吃红薯时,大家不断地将红薯往嘴里送,把嘴填满的情状,表现了焗红薯的美味和大家对焗红薯的喜爱。(2分)
8.(4分)情感:表达了作者对童年生活的怀念之情。(2分)相同之处:都运用了借景抒情(或融情于事)的手法。(2分)