1.给加点字注音。
奋() 暗() 然()
仁() 绊() 杂()
烧() 战() 飞()
()() 然而止()

1.kàng huì mò tóng jī rǒng
zhuó lì jiàn pángbó jiá

【分析】
这是一道课内重点生字注音题，解题时首先要对应回忆课文《安塞腰鼓》中要求掌握的重点字词的标准读音，注意规避常见的误读情况：比如不要把“蓦”“戛”这类不常用字按半边读音误读，区分“磅”这类多音字的不同语境读音，逐个对应每个加点字写出正确拼音即可。
【解析】
本题全部选自课文《安塞腰鼓》的课后重点字词，逐一标注正确读音：
1. 亢奋的“亢”：读kàng，为第四声，不要误读为kāng
2. 晦暗的“晦”：读huì，为第四声
3. 蓦然的“蓦”：读mò，不要误读为形近字“暮”的读音mù
4. 瞳仁的“瞳”：读tóng，为第二声
5. 羁绊的“羁”：读jī，为第一声
6. 冗杂的“冗”：读rǒng，为第三声
7. 烧灼的“灼”：读zhuó，为第二声
8. 战栗的“栗”：读lì，不要误读为形近字“粟”的读音sù
9. 飞溅的“溅”：读jiàn，为第四声
10. 磅礴的读音为páng bó，此处形容气势盛大，“磅”不要误读为表示重量单位的bàng
11. 戛然而止的“戛”：读jiá，不要误读为形近字“嘎”的读音gá
【答案】
kàng huì mò tóng jī rǒng zhuó lì jiàn páng bó jiá
【知识点】
课内字音识记，易错字辨读，多音字辨析
【点评】
本题都是语文课本要求必掌握的基础字音考点，高频易错点集中在“蓦然”“戛然而止”等词的读音，很多同学会犯“读半边”的错误，平时记忆字词读音时要结合字义区分形近字、多音字的不同读音，不要凭直觉误读。
【难度系数】
0.8

2.对下列句中加点词语理解有误的一项是
()

A.每一个舞姿都使人战栗在浓烈的艺术享受中,使人。赞美看到的事物好到了极点
B.……使困倦的世界立即变得了。极度兴奋
C.了又明晰,明晰了又晦暗,尔后最终永远明晰了的大彻大悟!光线不明朗
D.……居然可以释放出那么奇伟的能量!气势盛大

2.C 【解析】“晦暗”在句中是迷惘、糊涂的意思。

【分析】
这道题考查课内重点语句中加点词语的语境含义，解题时可以按照逐个排查的思路推进：第一步先回忆每个加点词语的常用释义，第二步结合《安塞腰鼓》的上下文语境，判断给出的理解是否匹配实际表意。先验证A选项，“叹为观止”本身就用来赞叹所见事物好到极点，用来形容舞姿带来的极致艺术享受完全符合语境，理解正确；再看B选项，“亢奋”的词义就是极度兴奋，用来表现安塞腰鼓唤醒困倦世界的热烈状态，理解也符合文意；接着看C选项，句中“晦暗”的后文对应着“大彻大悟”，描述的是人的思想从迷茫到通透的变化过程，并不是指物理层面的光线昏暗，给出的“光线不明朗”的理解明显不符合语境；最后验证D选项，“磅礴”用来修饰能量，指气势盛大，完全符合表意，理解正确，最终就能选出理解有误的选项。
【解析】
我们逐一分析各选项：
A. “叹为观止”的词义就是赞美看到的事物好到了极点，用来形容安塞腰鼓舞姿带来的浓烈艺术享受，理解完全正确。
B. “亢奋”意为极度兴奋，契合腰鼓表演让原本困倦的氛围变得热烈激昂的状态，理解正确。
C. 句中的“晦暗”描述的是人的思想迷惘、糊涂的状态，和后文的“大彻大悟”形成对应关系，并非指物理层面的光线不明朗，该项理解错误。
D. “磅礴”形容气势盛大，用来修饰腰鼓释放出的宏大能量，表意准确，理解正确。
综上，加点词语理解有误的是C选项。
【答案】
C
【知识点】
1. 词语语境义辨析
2. 课内重点词语理解
【点评】
本题选取课内经典散文《安塞腰鼓》的典型语句设题，易错点在于学生容易直接套用词语的表层本义，忽略语境下的引申表意，提醒同学们识记词语含义时不能死记字典义，要结合上下文的情感、表意逻辑判断词语的实际用法，对课内重点篇目中有特殊引申义的词语要重点梳理积累。
【难度系数】
0.6

3.请指出下列句中所使用的修辞手法。
(1)百十个斜背响鼓的后生,如百十块被强震不断击起的石头,狂舞在你的面前。
()
(2)容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞。
()
(3)骤雨一样,是急促的鼓点;旋风一样,是飞扬的流苏;乱蛙一样,是蹦跳的脚步;火花一样,是闪射的瞳仁;斗虎一样,是强健的风姿。
()
(4)多水的江南是易碎的玻璃,在那儿,打不得这样的腰鼓。
()

3.(1)比喻 (2)排比 (3)比喻、排比
(4)比喻

【分析】
我们可以先回忆常见修辞手法的核心判定规则，再逐句对照特征判断：首先明确比喻的核心是用和本体有相似点的不同类喻体事物来描写本体，排比的核心是三个及以上结构相似、内容相关、语气一致的短语或分句排列排布。之后逐个对应句子分析：第一句把后生比作被强震击起的石头，符合比喻特征；第二句连续三个“容不得”引导的同结构分句，符合排比要求；第三句既用多个不同喻体分别描写鼓点、流苏等对象，又有五个结构完全一致的分句并列，同时满足比喻和排比的特征；第四句把多水的江南比作易碎的玻璃，符合比喻的定义。
【解析】
我们逐句判定修辞如下：
(1) 本句将斜背响鼓的后生比作被强震不断击起的石头，本体和喻体属于不同类事物且特质相似，使用了比喻的修辞手法。
(2) 本句连续出现三个以“容不得”开头的分句，结构统一、语义关联、语气一致，使用了排比的修辞手法。
(3) 本句分别把急促的鼓点比作骤雨、飞扬的流苏比作旋风、蹦跳的脚步比作乱蛙、闪射的瞳仁比作火花、强健的风姿比作斗虎，多处使用比喻；同时五个“……一样，是……”的分句并列排布，符合排比的特征，因此同时使用了比喻、排比的修辞手法。
(4) 本句将多水的江南比作易碎的玻璃，突出江南柔美脆弱的特质，使用了比喻的修辞手法。
【答案】
(1)比喻 (2)排比 (3)比喻、排比 (4)比喻
【知识点】
比喻修辞；排比修辞；修辞辨析
【点评】
本题选取课文《安塞腰鼓》中的经典语句设题，侧重基础修辞手法的识别考查，帮助学生巩固比喻、排比两类高频修辞的判定标准，引导学生区分单一句子中同时存在多种修辞的情况，适合夯实语文修辞相关的基础知识。
【难度系数】
0.9

4.整体感知。
文章按"鼓响前————"可分成三大部分。第二部分为文章的主体部分,分别从四个角度来展示的艺术魅力,且这四个角度的分水岭都是一句话:!

4.腰鼓表演 鼓声止 腰鼓舞 好一个安塞腰鼓

【分析】
这道题是课内现代文《安塞腰鼓》的整体感知类题目，解题时首先顺着题干给出的“鼓响前”的时间脉络，回忆课文的事件推进顺序：鼓响之前是表演前的蓄势阶段，之后进入核心的表演环节，最后是表演结束鼓声停歇的收尾阶段，就能填出前两个结构类的空；再结合第二部分是全文主体的属性，明确这部分刻画的核心对象是腰鼓舞的艺术魅力，最后回忆课文标志性的反复咏叹句，就能找到四个角度的共同分水岭语句，完成所有填空。
【解析】
1. 梳理行文脉络：《安塞腰鼓》按照事件发展的先后顺序，整体划分为三个部分，第一部分是鼓响之前，描写表演前的沉静蓄势；第二部分是核心的腰鼓表演阶段，是全文的主体；第三部分是鼓声止之后，描写表演结束后的出奇寂静，因此前两个空依次填入腰鼓表演、鼓声止。
2. 明确主体内容：第二部分全程围绕安塞腰鼓也就是腰鼓舞展开，从不同维度展现腰鼓舞的蓬勃生命力与艺术魅力。
3. 定位标志性语句：作者在描写腰鼓的不同侧面时，每切换一个描写角度，都会用反复咏叹的“好一个安塞腰鼓”作为过渡分界，因此最后一空填入该句。
【答案】
腰鼓表演 鼓声止 腰鼓舞 好一个安塞腰鼓
【知识点】
课文结构梳理；安塞腰鼓内容识记；反复手法运用
【点评】
本题针对课内经典篇目《安塞腰鼓》的整体感知设置考点，既引导学生梳理全文清晰的三层行文结构，也点出了文章最具特色的标志性反复句，帮助学生从宏观层面把握文本的核心内容与表达特色，夯实课内现代文阅读的基础。
【难度系数】
0.8