1.比较我国北方地区和南方地区的差异，完成表格。

北方地区：旱地、温带季风气候、一年一熟或两年三熟、花生、甜菜、苹果
南方地区：水田、亚热带和热带季风气候、一年两熟到三熟、油菜、甘蔗、柑橘

本题考查我国秦岭-淮河一线划分的北方地区与南方地区的自然和农业人文差异，受气候中水热条件差异的影响，两地各要素特征区别明显：
1. 耕地类型：北方年降水量多为400-800mm，属于半湿润区，以旱地为主；南方年降水量多在800mm以上，属于湿润区，以水田为主。
2. 主要气候类型：北方以温带季风气候为主，夏季高温多雨、冬季寒冷干燥；南方以亚热带季风气候为主，南部小部分区域为热带季风气候，雨热充沛，冬季温和少雨。
3. 作物熟制：北方整体热量条件较低，作物熟制为一年一熟或两年三熟；南方热量充足，作物熟制为一年两熟至三熟。
4. 主要油料作物：北方代表性油料作物为花生；南方代表性油料作物为油菜。
5. 主要糖料作物：北方适宜喜温凉的甜菜生长；南方适宜喜湿热的甘蔗生长。
6. 主要代表水果：北方典型代表为温带水果苹果；南方典型代表为亚热带水果柑橘。

2. 下图是我国北方某地区示意图。读图，完成相关问题。

(1)请你从因地制宜促使农业生产良性循环的角度考虑，在图中3个区域合理安排农业生产。(连线表示。)
B处 发展渔业
C处 种植小麦
D处 种植苹果
(2)如何充分合理地开发A区？

(1) 连线：B处——种植苹果；C处——种植小麦；D处——发展渔业
(2) A处为山地，适宜以发展林业为主，大力植树造林，营造防护林、用材林，做到采育结合，既可以涵养水源、保持水土，维护区域生态环境，也能合理获得林业产品，实现生态效益和经济效益的协调发展，避免陡坡开垦引发水土流失。

(1) 农业生产布局要遵循因地制宜的原则，结合各区域自然条件判断：B处属于缓坡丘陵区域，发展林果业可起到保持水土的作用，适配北方暖温带的条件，适合种植苹果；C处是地势平坦、土层深厚的平原耕地，适合发展种植业，种植小麦符合我国北方地区的农业生产特征；D处是水库水域，水域面积充足，适宜发展渔业。
(2) A区域为海拔较高的山地，开发需要以生态保护为前提，兼顾经济效益：山地不适宜发展种植业，应重点发展林业，通过植树造林涵养水源、保持水土，减少下游区域的水土流失与旱涝威胁，同时对林业资源采育结合，合理经营获取林产品，实现生态和生产的良性循环。

3. 根据所学知识,回答相关问题。
(1) 目前,我国第一大能源是,其储量最丰富的是省。该省的简称是。请你列举该省的地理知识。






(2) 目前,我国第二大能源是。专家预测:未来10年,自治区将成为我国该能源生产的“龙头”。
(3) 我国水能资源丰富,集中分布在河流流经的地势阶梯处附近。请你分析开发利用水能资源的好处。




(4)你的家乡有发电厂吗?如果有,请调查、介绍你家乡的发电厂所利用的能源。




(5)我国为什么要开展资源节约活动?





(6)怎样做节约资源的实践者?

(1) 煤炭；山西；晋；示例：山西地处黄土高原东部，属于温带季风气候，境内的汾河是黄河的第二大支流，是我国煤炭工业最发达的省份，有“乌金之乡”的称号，拥有云冈石窟、平遥古城等知名旅游景点，地表呈现千沟万壑的黄土地貌特征。
(2) 石油；新疆维吾尔
(3) 交界；示例：水能属于可再生能源，可以循环持续利用；发电过程清洁，几乎不排放污染物，能减轻大气污染；可以缓解我国能源短缺的问题，优化能源消费结构；还能带动库区相关产业发展，增加当地就业岗位。
(4) 示例：我的家乡有发电厂，既有依托本地煤炭资源的火力发电厂，为城乡提供生产生活用电，也有山间的风力发电场，利用当地丰富的风能资源发电，补充区域供电。
(5) 示例：我国自然资源总量丰富，但人均资源占有量远低于世界平均水平；我国资源整体利用率偏低，浪费现象突出，资源短缺已经制约经济社会的可持续发展；开展资源节约活动可以缓解资源供需矛盾，减轻生态环境压力，保障国家资源安全，助力实现绿色可持续发展。
(6) 示例：日常养成随手关灯、关紧水龙头的习惯，减少水电浪费；纸张双面使用，不随意丢弃还可使用的文具；短途出行优先选择步行或者骑行，践行绿色低碳出行；主动做好垃圾分类，推动资源回收再利用；就餐时按需取餐，践行光盘行动，不浪费粮食。

(1) 我国当前能源消费结构中煤炭占比最高，是第一大能源，山西省是我国煤炭储量最丰富的省份，该省简称晋，可从自然、人文多个维度列举山西的地理特征。
(2) 石油是我国目前第二大能源，新疆维吾尔自治区油气资源储量十分丰富，未来将成为我国石油生产的核心区域。
(3) 我国地势呈三级阶梯分布，阶梯交界处河流落差大、水流湍急，水能资源集中分布在这里，水能属于清洁可再生能源，开发利用它有多重积极意义。
(4) 本题为开放性题目，结合生活实际作答即可。
(5) 结合我国资源国情，从人均占有量、利用现状、发展需求等角度分析节约资源的必要性。
(6) 结合中学生日常行为，列举可落地的节约资源的实际做法即可。