1.请你对某位探险者进行采访，采用一问一答的形式，了解其在探险过程中“最难忘的事”“最难舍的景”“最高兴的事”“最想跟年轻探险者说的话”等，使人物的真实想法呈现在众人面前。

采访者：您好，请问在您历次攀登珠峰的探险经历里，最难忘的事是什么呢？
探险者：最难忘的是一次冲顶下撤时，我们的氧气罐意外告急，同行的队友主动把自己仅剩的半罐氧气分了我一半，我们两个人靠着彼此扶持，在零下三十多度的雪地里走了六个小时才回到大本营，那次我真切感受到探险从来不是单打独斗，同伴的信任和扶持比什么都珍贵。
采访者：那探险路上您最难舍的景致是什么样的？
探险者：是海拔七千米处的日出，橙红色的日光一点点把漫山的冰雪镀上暖金色，脚下的云像海浪一样铺在群山之间，你站在那里会觉得自己所有的疲惫都被这景色揉碎了，那是在城市里永远见不到的、壮阔又温柔的画面。
采访者：探险过程里您最高兴的事是什么？
探险者：不是成功站在珠峰峰顶的时刻，是我第一次带着刚入队的年轻队员，全员零损伤、整整齐齐回到大本营的时候，看着大家脸上晒得脱皮却亮着笑的脸，我比自己登顶还要开心。
采访者：最后您有什么想跟年轻的探险者说的话吗？
探险者：永远要把敬畏自然放在第一位，探险不是冒失的冒险，做好万全的准备，珍惜身边同路的伙伴，山永远在那里，平安归来，你才能看到更多的风景。

本题是“探险之旅”单元的口语实践类题目，要求以一问一答的采访形式完成创作，首先可选取大众熟悉的登山探险者作为采访对象，提问依次覆盖题干要求的“最难忘的事”“最难舍的景”“最高兴的事”“最想跟年轻探险者说的话”四个核心方向，回答内容要贴合探险者的真实经历，情感真挚自然，符合人物身份设定，清晰展现探险者的真实心境。

2.（跨学科·历史）以“探险话题进我班”为题，撷取几个小镜头，比如欲寻探险方面资料的急切，获得资料时的无比兴奋，几个人面红耳赤地争执探险的意义，等等。抓住其中的鲜活情景，让读者也能感受到班内的“探险热”。

探险话题进我班
镜头一：历史老师刚在课上宣布下周要举办“探险史主题分享会”，下课铃还没完全落音，后排几个男生“唰”地就围到了班级图书角，指尖在书架上飞快扫过，嘴里还不停念叨着“郑和下西洋、徐霞客游记的资料在哪？”，找不到书的人急得踮脚晃书架，连平时最爱拖拖拉拉的小宇都攥着笔记本蹲在地上翻书堆，鼻尖都冒了细汗。
镜头二：不知道谁从家里抱来的《世界探险史图册》刚放到课桌上，瞬间就围了半圈人，大家脑袋挤着脑袋，有人指着麦哲伦环球航行的路线图哇地喊出声，坐在最边上的人够不着书页，急得直拍前面同学的肩膀，最先摸到图册的人指尖都在抖，眼睛亮得像装了星星。
镜头三：讨论会上大家为“探险的意义”争得面红耳赤，有人拍着桌子说“张骞出使西域打通丝绸之路，明明给文明交流帮了大忙！”，有人立刻接话“可是不少攀登珠峰的探险家永远留在了雪山里啊”，连平时最文静的语文课代表都举着手抢着发言，整个教室的热气裹着讨论声飘出了窗外。

这是一道场景片段写作题，要求围绕“探险话题进我班”的核心，选取2-3个班级里和探险主题相关的典型生活化小镜头，通过动作、神态、语言等细节刻画，无需铺陈完整长篇叙事，就可以具象展现全班掀起的探险讨论热潮，同时结合历史学科的著名探险事例，贴合跨学科的出题设定，符合七年级写作练习的能力要求。