2.第2段中那位封建时代的女子和那位现代美国哲人桑塔耶那面对同样的春天，
心态却明显不同。请借助文中“悔”和“冲”两个词分析他们各自的心态。

2.“悔”字表现了怀春思夫的女子内心的压抑和无奈，而“冲”字则充分显示出了桑塔耶那的自由奔放的内心世界和性格特征。

【分析】
本题要求借助“悔”“冲”两个词分析封建时代女子与桑塔耶那面对春天时的不同心态，解题思路为：1. 明确两个关键词分别对应哪个人物；2. 结合人物的身份、所处时代背景，拆解“悔”“冲”的表意；3. 分析词语所体现的人物内心状态与性格特征。
【解析】
1. 针对“悔”：“悔”是封建时代女子面对春天时的情绪体现，封建礼教对女性的束缚使她的情感表达受压抑，“悔”字表现出她内心怀春思夫却无法自由抒发的压抑与无奈；
2. 针对“冲”：“冲”是现代美国哲人桑塔耶那面对春天时的状态体现，现代思想赋予他自由奔放的特质，“冲”字充分展现了他不受束缚、自由奔放的内心世界与性格特征。
【答案】
“悔”字表现了怀春思夫的女子内心的压抑和无奈，而“冲”字则充分显示出了桑塔耶那的自由奔放的内心世界和性格特征。
【知识点】
词语语境义分析；人物心态把握
【点评】
本题考查对文中关键词语的理解及人物心态的分析，需紧扣词语含义，结合人物身份与时代背景解读，难度适中，能有效考查学生的文本分析能力。
【难度系数】
0.5

二、寻觅春天
披着七彩的霓裳，踏着轻柔的舞步，春天向我们姗姗走来。树绿了，花红了，人们的心都笑了。抖落一冬的沉闷，我们扑进了春的怀抱，你嗅到春的气息了吗？
3.请把你寻觅到的春天描绘出来。
小墨:春天就在那柔柔的风里。郊外的田野上，风轻轻地吹着，软软的，暖暖的，就像母亲的手在抚摸着我，舒服极了，真是“吹面不寒杨柳风”啊！春风不但又轻又柔，它还有颜色呢！前几天田野里还是光秃秃的，几天下来，春风竟然给田野染上了一层隐隐约约的新绿，春意就在这和煦的风里一点一点地浓起来了！
小文:我在淅沥的雨中感受到了春天。

小野:我在对联中找到了春天，浓浓的春意尽在其中
山经春雨清如洗，柳坐东风翠欲滴。
万里和风吹柳绿，满园春色映桃红。
花随春到遍天下，福同岁至满人间。
大地春回，万里河山呈画卷；长天日丽，九州儿女绘蓝图。
4.请你再补充一副对联：
小阳:我在描绘春的古诗句中看到了绚烂的春天。
天街小雨润如酥，。 ——韩愈《早春呈水部张十八员外》
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 ——苏轼《惠崇春江晚景》
，谁家新燕啄春泥。 ——白居易《钱塘湖春行》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。 ——朱熹《春日》
野火烧不尽，。 ——白居易《赋得古原草送别》
春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。 ——韦应物《滁州西涧》
，二月春风似剪刀。 ——贺知章《咏柳》
5.请帮小阳把以上诗句补充完整。

3. 小文横线示例：牛毛般的雨丝悄无声息落下来，沾在脸颊上凉润润的，远处的山尖笼着一层薄薄的水雾，路边的小草被雨洗得愈发鲜亮，连空气里都飘着泥土混着花的清甜，真应了那句“好雨知时节，当春乃发生”，春雨落处，藏着满当当软乎乎的春意。
4. 补充对联示例：风和日丽花争艳，鸟语花香春满园
5. 诗句依次补全为：草色遥看近却无；几处早莺争暖树；春风吹又生；不知细叶谁裁出

【分析】
本题围绕“寻觅春天”主题设置三类题目：第3题要求描绘春雨中的春天，需调动多感官描写，结合春景特点与相关诗句；第4题补充对联，需遵循对仗规则，围绕春天意境创作；第5题补全古诗，需准确回忆指定古诗的空缺内容。解题时需紧扣每类题的要求，结合示例或知识储备完成。
【解析】
1. 第3题：需以“春雨中的春天”为核心，从触觉（雨丝的触感）、视觉（山、草的变化）、嗅觉（空气的气味）等角度描写，引用春的诗句增强意境，语言生动贴合春意，参考示例的风格完成；
2. 第4题：对联需满足上下联字数相等、词性相对、意境贴合春天，结合已有对联的春景主题，创作符合要求的对仗句；
3. 第5题：回忆指定诗人的对应古诗原文，准确填写空缺诗句，注意字词书写正确。
【答案】
3. 牛毛般的雨丝悄无声息落下来，沾在脸颊上凉润润的，远处的山尖笼着一层薄薄的水雾，路边的小草被雨洗得愈发鲜亮，连空气里都飘着泥土混着花的清甜，真应了那句“好雨知时节，当春乃发生”，春雨落处，藏着满当当软乎乎的春意。
4. 风和日丽花争艳，鸟语花香春满园
5. 草色遥看近却无；几处早莺争暖树；春风吹又生；不知细叶谁裁出
【知识点】
语文综合性学习、古诗默写、对联创作
【点评】
本题围绕“寻觅春天”主题，综合考查学生的景物描写能力、对联对仗知识及古诗积累，贴合语文学习的生活化特点，注重知识的灵活运用。
【难度系数】
0.5

三、描绘春天
6.漫步在春天的花园里，呼吸着春天的空气，感受着春天的美丽，我们欢娱，我们陶醉。根据同学们的讨论，请你展开想象，帮小晴描绘她的照片，并帮小野配一幅画。
小允：这是我拍摄的一张照片。放眼望去，一道儿绿，一道儿蓝，一道儿红，春天好
像把染缸倾倒在原野上，阳光一照，浓烈得让人直想陶醉其中。“一年之计在于春”，可爱的小朋友背着书包漫步在田野，让大地充满生机和希望。我给它起名《春天的脚印》。
小晴：我的这张照片起名为《春晓》。
小薇：我没有拍摄照片，看着这春景，我想起了《春日》这首诗：“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。”我想自己画一幅画，这幅画主体是一位老人坐在岸边的一块大石头上，眼前碧清的河水中倒映着婆娑的柳枝，青翠的嫩芽清晰可见，岸边是一丛丛绿绿的小草，中间点缀着红色的小花，石头旁边开着一大丛鲜花，一个孩子俯下身子，好像嗅着花香。碧水、绿柳、小草、鲜花，还有赏春的人，正是一幅春日的美景。
小野：我也想起了一首诗：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。”我想给它配一幅这样的画：

6.小晴:画面中,初春的山涧刚从酣睡中醒来,睁开那明亮亮的眼。好像春天里的每样事物都滋滋地冒出新鲜的味儿,太阳一照,那味儿全生出来了。你瞧,深绿的草,浅黄的芽,连同那蜿蜒曲折的春水,整个照片显得清新动人。
小野:画面中心是一个骑在牛背上的牧童,他头戴一顶草帽,在雨中悠闲自得,面前是一个问路的行人,牧童抬起一只手指着前方,远处绿树掩映之中有一处草舍,屋后是青青翠柳,屋前一树红花,使画面生动而有朝气,屋前隐约一面酒旗,画的背景是起伏的小山。清新优美而又充满了情趣。

【分析】
要完成小晴《春晓》照片的描绘，需结合“春晓”（春天清晨）的诗意，选取春天典型景物（如山涧、草芽、春水等），营造清新鲜活的春景氛围；小野的画要紧扣《清明》的诗意，抓住诗中“行人、牧童、杏花村、酒旗”等元素，构建雨中春景的画面。解题时先理解两首诗的意境，再结合题目要求展开合理想象，用生动语言呈现画面。
【解析】
小晴的《春晓》照片，要突出春日清晨的清新生机，描写山涧苏醒、草芽萌发、春水蜿蜒等景物，体现春日的鲜活感；小野的画要紧扣《清明》的场景，画出雨中的行人、骑牛的牧童、远处的杏花村与酒旗等元素，展现诗中的春日情趣。具体内容如下：
小晴:画面中,初春的山涧刚从酣睡中醒来,睁开那明亮亮的眼。好像春天里的每样事物都滋滋地冒出新鲜的味儿,太阳一照,那味儿全生出来了。你瞧,深绿的草,浅黄的芽,连同那蜿蜒曲折的春水,整个照片显得清新动人。
小野:画面中心是一个骑在牛背上的牧童,他头戴一顶草帽,在雨中悠闲自得,面前是一个问路的行人,牧童抬起一只手指着前方,远处绿树掩映之中有一处草舍,屋后是青青翠柳,屋前一树红花,使画面生动而有朝气,屋前隐约一面酒旗,画的背景是起伏的小山。清新优美而又充满了情趣。
【答案】
小晴:画面中,初春的山涧刚从酣睡中醒来,睁开那明亮亮的眼。好像春天里的每样事物都滋滋地冒出新鲜的味儿,太阳一照,那味儿全生出来了。你瞧,深绿的草,浅黄的芽,连同那蜿蜒曲折的春水,整个照片显得清新动人。
小野:画面中心是一个骑在牛背上的牧童,他头戴一顶草帽,在雨中悠闲自得,面前是一个问路的行人,牧童抬起一只手指着前方,远处绿树掩映之中有一处草舍,屋后是青青翠柳,屋前一树红花,使画面生动而有朝气,屋前隐约一面酒旗,画的背景是起伏的小山。清新优美而又充满了情趣。
【知识点】
景物描绘、古诗文运用
【点评】
本题考查学生的语言表达与古诗文理解运用能力，要求结合诗意想象描绘春景，既需掌握春天典型景物，又要准确把握古诗文意境，是对语文综合素养的考查。
【难度系数】
0.5