7. 在边疆地区，元朝统治者采取_______的方式加强统治。东南地区，在澎湖设置_______，加强对台湾的管理。这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立行政机构。西北地区，设置_______等机构，管理西域军政事务。西藏地区，设立_______，屯驻军队。中央政府对西藏正式行使_______。

7. 因地制宜 巡检司 北庭都元帅府 宣慰使司都元帅府 行政管辖权

【分析】本题考查元朝对边疆地区的统治措施，解题时需结合元朝在不同边疆区域（整体边疆、东南台湾、西北西域、西藏）的行政设置知识点，逐个对应题干空缺，准确回忆各区域的管理方式与机构名称即可解答。
【解析】元朝疆域空前辽阔，对边疆地区采取因地制宜的统治方式；东南地区，元朝在澎湖设置巡检司，这是历史上中央政府首次在台湾地区正式建立的行政机构；西北地区，设置北庭都元帅府等机构管理西域军政事务；西藏地区，设立宣慰使司都元帅府，屯驻军队，中央政府对西藏正式行使行政管辖权。
【答案】因地制宜 巡检司 北庭都元帅府 宣慰使司都元帅府 行政管辖权
【知识点】元朝边疆治理、澎湖巡检司、元朝对西藏的管辖
【点评】本题为基础识记类题目，考查元朝对边疆地区的有效管辖，是理解统一多民族国家巩固的重要知识点，需准确记忆各边疆区域的管理措施。
【难度系数】0.2

8. 来自中亚、西亚的人移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等人，长期_______，互通婚姻，逐渐交融，开始形成我国回族的前身——___。

8. 杂居相处 回回

【分析】本题考查中国古代史中元朝民族融合的核心史实，解题时需回忆元朝时期中亚、西亚移民与国内各民族的相处及融合过程，对应填写空缺内容。
【解析】元朝时期，来自中亚、西亚的人移居中国，同汉、蒙古、畏兀儿等人长期杂居相处，互通婚姻，逐渐交融，开始形成我国回族的前身——回回。
【答案】杂居相处 回回
【知识点】元朝民族融合、回族形成
【点评】本题为基础识记类题目，聚焦教材重点史实，考查学生对元朝民族关系相关知识的掌握，难度较低。
【难度系数】0.7

9. 元朝境内大规模的人口流动，促进了各族_______的交流与发展，加强了各族间的_______，对_______具有重要意义 ______ 。

9. 经济、文化 了解与联系 中华民族进一步交融

【分析】
本题考查元朝境内人口流动的影响，解题时需回忆元朝民族融合的相关史实：元朝统一后，境内各族人口频繁流动，首先会在经济生产、文化生活方面产生交流；这种流动也会加深各族之间的相互认知，加强了解与联系；最终推动中华民族的进一步交融，据此可对应填空内容。
【解析】
元朝大规模的人口流动，使各族人民在生产活动中交流经济技术，在日常生活中传播文化，因此促进了各族经济、文化的交流与发展；人口的频繁往来也加强了各族间的了解与联系；这种各民族之间的深度互动，对中华民族进一步交融具有重要意义，故依次填入对应内容。
【答案】
经济、文化 了解与联系 中华民族进一步交融
【知识点】
元朝民族融合、元朝人口流动的影响
【点评】
本题为历史基础识记题，考查元朝民族关系的核心知识点，需准确记忆教材中关于元朝人口流动作用的表述，难度较低。
【难度系数】
0.4

1. 《蒙古秘史》描述12世纪的蒙古草原“有星的天，旋转着。众百姓反了，不进自己的卧内，互相抢掠财物”。结束这种混乱局面的是（ ）。

A.耶律阿保机
B.阿骨打
C.铁木真
D.元昊

1. C

【分析】
要解答本题，需明确各选项历史人物的核心功绩，结合题目中“结束12世纪蒙古草原混乱局面”的要求，逐一匹配对应人物。首先回忆：耶律阿保机建立辽，阿骨打建立金，元昊建立西夏，铁木真统一蒙古各部，结束蒙古草原的混战。
【解析】
逐一分析选项：
A. 耶律阿保机是契丹族首领，统一契丹各部并建立辽政权，与结束蒙古草原混乱无关，排除；
B. 阿骨打是女真族首领，建立金政权，主要活动区域为东北，与蒙古草原混乱的结束无关，排除；
C. 铁木真（成吉思汗）在12世纪末统一蒙古各部，结束了蒙古草原各部落互相抢掠、混战的混乱局面，建立蒙古政权，符合题意；
D. 元昊是党项族首领，建立西夏政权，与蒙古草原混乱的结束无关，排除。
【答案】
C
【知识点】
蒙古统一、铁木真的功绩
【点评】
本题为历史基础知识识记题，考查重要历史人物的核心事迹，难度较低，只要准确掌握相关历史知识点即可正确作答。
【难度系数】
0.8

2. 忽必烈禁止军队滥杀戮，废止辽金以来的酷刑，革除了宋朝黥面（在脸上刺字）的粗蛮法令；还下令禁止商家操纵价格，也曾将赋税降低。材料反映了忽必烈（ ）。

A.行仁政
B.行汉法
C.广开言路
D.整顿吏治

2. A

【分析】首先提取材料中忽必烈的统治措施：禁止军队滥杀戮、废止酷刑、革除黥面（属于减轻刑罚的举措），禁止商家操纵价格、降低赋税（属于减轻百姓经济负担的举措）。再逐一分析选项：A项“行仁政”指体恤百姓、轻刑薄赋的统治理念，与材料措施相符；B项“行汉法”侧重学习汉族的政治文化制度，材料未体现；C项“广开言路”指广泛听取意见，材料无相关内容；D项“整顿吏治”指整顿官员队伍，材料未涉及，因此确定答案。
【解析】材料中忽必烈禁止军队滥杀戮、废止酷刑、革除黥面，是减轻刑罚的表现；禁止商家操纵价格、降低赋税，是减轻百姓经济负担的表现，这些都体现了对百姓的体恤，符合“行仁政”的内涵。B选项“行汉法”在材料中未体现学习汉族制度的相关内容；C选项“广开言路”与听取意见无关；D选项“整顿吏治”与管理官员无关，故排除B、C、D，选A。
【答案】A
【知识点】仁政思想、忽必烈的统治措施
【点评】本题通过具体史实考查对忽必烈统治理念的理解，需准确解读材料信息，区分不同历史概念的内涵，难度不大，属于基础题。
【难度系数】0.3

3. 有一位英雄人物，在被俘后，写下了“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的千古名句。他的事迹，体现了英勇不屈的精神。这位英雄人物是（ ）。

A.文天祥
B.忽必烈
C.陆秀夫
D.岳飞

3. A

【分析】本题为历史人物识记类选择题，解题核心是抓住题干关键线索——“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”这句千古名句，回忆其作者及相关事迹，再逐一分析选项，排除不符合题干描述的人物，得出正确答案。
【解析】“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”出自南宋抗元英雄文天祥的《过零丁洋》，文天祥被俘后写下此诗，彰显了英勇不屈的民族气节，与题干描述完全匹配。对各选项分析：A选项文天祥是该诗句作者，事迹符合题干；B选项忽必烈是元朝建立者，与诗句及题干事迹无关；C选项陆秀夫是南宋末抗元大臣，主要事迹为背负宋末帝跳海殉国，与题干诗句无关；D选项岳飞是南宋抗金将领，其代表作品与题干诗句无关。因此正确答案为A。
【答案】A
【知识点】中国古代史、历史人物事迹
【点评】本题考查基础历史知识，核心是识记文天祥的代表诗句与事迹，属于易得分的识记类题目，适合初中历史基础考查。
【难度系数】0.8

4. 成吉思汗于1206年统一蒙古草原，建立蒙古政权。1271年，忽必烈采用《易经》 “大哉乾元”卦辞，定国号为“大元”，寄托美好寓意的同时，更是为了传承汉唐正统。据此可知，忽必烈意在（ ）。

A.彰显草原文化
B.巩固统治秩序
C.推进民族交融
D.弘扬先辈精神

4. B

【分析】
解题思路：先提取材料关键信息，忽必烈定国号“大元”采用中原儒家经典《易经》，并强调传承汉唐正统；再明确统治者的主观意图通常为维护自身统治，据此逐一分析选项：A项与采用中原文化的做法矛盾，C项是客观效果而非主观意图，D项不符合材料表述，B项符合统治者巩固统治的根本目的。
【解析】
忽必烈定国号为“大元”，采用中原儒家经典《易经》的卦辞，还提出传承汉唐正统，其主观意图是适应中原地区的统治环境，减少汉族等民众的抵触情绪，从而巩固自身的统治秩序。A选项“彰显草原文化”与材料中采用中原文化的做法相悖，排除；C选项“推进民族交融”是该行为带来的客观影响，并非忽必烈的主观意图，排除；D选项“弘扬先辈精神”与材料中“传承汉唐正统”的表述不符，排除。因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
元朝的建立、忽必烈的统治政策
【点评】
本题考查对元朝统治意图的理解，核心在于区分主观意图与客观效果，把握统治者的根本目的是巩固统治，结合材料信息即可准确作答，难度适中。
【难度系数】
0.6