3.根据课文内容填空并回答问题。
(1)从远处看,(),(),望不到头。到近处看,有的(),好似当年山头的岗哨;有的(),好似埋伏在深坳里的奇兵;有的看来出世还不久,却也(),别有一番神采。
这段文字运用的修辞手法有()、()、(),是按照()的顺序来描写井冈翠竹的。
(2)()里,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰。竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根。
这段文字运用的修辞方法有()、(),具体地写出了井冈翠竹旺盛的生命力和坚韧不拔的性格。

3.(1)郁郁苍苍 重重叠叠 修直挺拔
密密麻麻 亭亭玉立 排比 比喻 拟人
由远及近 (2)血雨腥风 拟人 顶真(针)

【分析】
这道题是课内经典篇目《井冈翠竹》的识记与语文基础知识点结合的题型，解题时首先第一步要回忆课文原文内容，准确补全空缺的课文语句；第二步逐句分析文本的表达特征，对照常见修辞手法的定义判断对应的修辞类型；第三步梳理作者观察景物的视角先后顺序，确定写景的描写顺序即可完成作答。
【解析】
1. 完成第(1)小题：
① 结合《井冈翠竹》原文内容，依次填入对应语句：从远处看井冈翠竹的整体状态是郁郁苍苍、重重叠叠，望不到头；近处不同形态的竹子，修直挺拔的好似岗哨，密密麻麻的好似奇兵，出世不久的嫩竹亭亭玉立，别有神采。
② 修辞判断：三处“有的……”的并列相似句式构成排比修辞；将不同形态的竹子分别比作岗哨、奇兵，是比喻修辞；给竹子赋予“神采”这类人的专属特质，属于拟人修辞。
③ 作者先写远处观察到的竹海整体景象，再写近处观察到的单株竹子的细节，是按照由远及近的顺序描写井冈翠竹的。
2. 完成第(2)小题：
① 结合原文语境，指代革命战争年代残酷的斗争环境，空缺处填入“血雨腥风”。
② 修辞判断：给毛竹赋予“不向残暴低头，不向敌人弯腰”的人的品格，是拟人修辞；语句采用“竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根”的形式，前一分句的末尾字词是后一分句的开头，符合顶真（顶针）的修辞特征。
【答案】
(1)郁郁苍苍 重重叠叠 修直挺拔 密密麻麻 亭亭玉立 排比 比喻 拟人 由远及近
(2)血雨腥风 拟人 顶真(针)
【知识点】
课文内容默写、修辞手法辨析、写景顺序判断
【点评】
本题兼顾课内积累和语文基础能力考察，既要求学生熟练掌握重点课内篇目的背诵内容，也能引导学生巩固常见修辞的判断方法，理解写景文本的常规观察逻辑，整体考察指向性明确，能有效检验学生的语文基础积累水平。
【难度系数】
0.7

4.感知文本。
(1)文章围绕""这一主线,写了井冈翠竹在革命战争时期和时期建立功勋,献出一切的精神,借井冈翠竹来表现井冈山人民以及亿万中国人民坚贞不屈、无私奉献的革命气节和革命精神。
(2)"野火烧不尽,春风吹又生"是唐朝诗人的诗句,用在这里突出了井冈翠竹的。

4.(1)井冈山的竹子,是革命的竹子 社
会主义建设
(2)白居易 砍不败、烧不光,生生不息
的顽强精神

【分析】
这道题是课内散文《井冈翠竹》的内容理解与常识识记题，解题时首先要回忆课文的核心行文主线，梳理文章划分的两个不同历史阶段，明确文章的时间脉络：第一空要抓住全文贯穿的核心表意，整篇文章始终围绕井冈翠竹的革命属性展开；第二空对应革命战争时期之后的建设阶段，也就是社会主义建设时期。第二小问先回忆课内学过的古诗名句的作者，再结合文本语境分析诗句用来形容翠竹的特点，对应其顽强不屈、生生不息的特质。
【解析】
(1) 通读《井冈翠竹》全文可知，作者始终以核心判断作为贯穿全文的主线，分别叙述了井冈翠竹在革命战争年代支援革命的贡献，以及在新中国成立后的建设阶段发挥作用、奉献自身的事迹，以竹喻人传递革命精神，两个时间阶段分别为革命战争时期和社会主义建设时期。
(2) 诗句“野火烧不尽，春风吹又生”出自唐代诗人白居易的《赋得古原草送别》，在文中引用这句诗，是为了凸显井冈翠竹哪怕遭受野火、砍伐也不会消亡，始终能重新生长的特质，突出其顽强的生命力。
【答案】
(1) 井冈山的竹子，是革命的竹子 社会主义建设 (2) 白居易 砍不败、烧不光，生生不息的顽强精神
【知识点】
课文内容识记，古诗词常识，文本象征义理解
【点评】
本题属于课内现代文基础识记理解类题目，既考察学生对课文行文脉络、核心主旨的梳理掌握情况，也联动了已学的古诗词常识，引导学生理解文中引用古诗文的表达作用，深化对文本借物喻人写法的认知。
【难度系数】
0.7

5.下列对文中语句的理解,有误的一项是()

A.从远处看,郁郁苍苍,重重叠叠,望不到头。
"郁郁苍苍"写出了竹林茂密翠绿的色彩,"重重叠叠"写出了竹林漫山都是的景象,"望不到头"写出了竹林辽阔旷远的气势。
B.朝也等,暮也等,等了漫长的二十年。
这句连用三个"等"字,只是为了强调等待的时间长。
C.竹叶烧了,还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭;竹鞭砍了,还有深埋在地下的竹根。
这句话具体地写出了毛竹坚韧不拔的性格。一方面揭露了敌人疯狂屠杀、残酷镇压的反动本质;另一方面显示了毛竹生长的顽强劲头,这正是井冈山人民在革命斗争中前赴后继、不屈不挠的顽强革命精神的光辉写照。
D.你看那毛竹做的扁担,多么坚韧,多么结实,再重的担子也能挑得起。
作者连用两个"多么"赞美扁担,满怀深情,无比激动。"再重的担子"既是生活中各种各样的担子,也是革命的重担。"也能挑得起"既是扁担挑得起,也是井冈山人民的铁肩挑得起。

5.B 【解析】这句连用三个“等”字,充
分体现了井冈山人民日夜盼望人民子弟兵来
的迫切心情。

【分析】
这是一道现代文语句理解的正误辨析题，解题时我们需要逐个对照选项的赏析内容，结合文本的表达逻辑、修辞作用、情感主旨判断其是否准确：首先明确这类题的判断核心是“表述是否片面、是否遗漏语句的核心表达作用”，先逐一核对四个选项：A选项对三个描写竹林的短语的赏析分别对应色彩、分布、气势，符合表达逻辑；B选项提到三个“等”的作用“只是强调时间长”，要思考反复用“等”除了体现时间长之外，有没有承载人物的情感；C选项的顶针句赏析把竹的特质和井冈山人民的革命精神关联，符合文本托物言志的特点；D选项的双关义分析兼顾实指和象征义，符合写作逻辑，最终就能找出理解有误的选项。
【解析】
我们逐一辨析各选项的理解是否准确：
1. 选项A：“郁郁苍苍”从视觉色彩层面写出竹林翠绿繁茂的状态，“重重叠叠”体现竹林漫山遍野分布极广的特点，“望不到头”凸显竹林绵延辽阔的整体气势，理解完全正确。
2. 选项B：句中连用三个“等”字，除了能体现等待的二十年时间十分漫长之外，更核心的作用是传递出井冈山人民朝思暮想、日夜盼望人民子弟兵归来的迫切心情，选项中“只是为了强调等待的时间长”的表述过于片面，遗漏了语句承载的核心情感，理解有误。
3. 选项C：该句使用顶针的修辞手法，层层递进展现毛竹即便接连遭到破坏，地下的根脉也不会消亡的坚韧特性，既侧面体现了敌人残酷镇压的反动本质，也象征井冈山人民前赴后继、不屈不挠的革命精神，理解正确。
4. 选项D：句中两个“多么”饱含作者对毛竹扁担的赞美之情，“再重的担子”一语双关，既指现实里的生活重物，也指革命事业的重担，既赞美扁担的坚韧，也赞美井冈山人民能扛起革命重担的铁肩，理解正确。
综上，理解有误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
语句理解辨析，修辞表达效果，文本主旨把握
【点评】
本题围绕经典篇目《井冈翠竹》的重点语句设置考点，易错点是容易忽略选项里“只是”这类绝对化表述的漏洞，误判B选项正确。做这类语句赏析类题目时，不能只停留在字面的表层含义分析，要结合文本的写作背景、人物情感、托物言志的核心思路综合判断，避免出现赏析片面的问题。
【难度系数】
0.7