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1.小说通过"我"的视角来讲述故事,有什么好处?
答案
1.①增强代入感。通过"我"的视角来讲
述故事,容易将读者代入抗战那个特殊的岁
月所发生的故事中,让读者身临其境地感受
故事中的情节和情感。
②增加真实感。"我"与妞儿在河边发生
"冲突",妞儿给"我"做袜子,贩枣子,这些情
节以第一人称的视角来叙述,增加了故事的
可信度和感染力,使读者感觉更加真实、
亲切。
③塑造鲜明的人物形象。通过"我"的视
角,一个口齿伶俐、生性泼辣而又热情善良的
女孩子如在眼前,使读者可以更加深入地了
解妞儿的内心世界,人物形象更加丰满。
④突出主题。通过"我"的视角来讲述故
事,可以更直接地表达作者的观点和态度,比
如"一时觉得我和面前这山,这水,这沙滩,永
远不能分离了",直接抒发内心的情感,从而
突出军民鱼水情的主题,使读者更容易理解
作者想要传达的信息。
述故事,容易将读者代入抗战那个特殊的岁
月所发生的故事中,让读者身临其境地感受
故事中的情节和情感。
②增加真实感。"我"与妞儿在河边发生
"冲突",妞儿给"我"做袜子,贩枣子,这些情
节以第一人称的视角来叙述,增加了故事的
可信度和感染力,使读者感觉更加真实、
亲切。
③塑造鲜明的人物形象。通过"我"的视
角,一个口齿伶俐、生性泼辣而又热情善良的
女孩子如在眼前,使读者可以更加深入地了
解妞儿的内心世界,人物形象更加丰满。
④突出主题。通过"我"的视角来讲述故
事,可以更直接地表达作者的观点和态度,比
如"一时觉得我和面前这山,这水,这沙滩,永
远不能分离了",直接抒发内心的情感,从而
突出军民鱼水情的主题,使读者更容易理解
作者想要传达的信息。
解析
【分析】
这道题考查小说第一人称叙事视角的作用，我们可以按照从读者体验到情节效果，再到人物塑造、主题表达的常规逻辑逐层思考：第一步先从读者阅读感受入手，第一人称是“我”亲历故事的口吻，很容易把读者拉进故事的情境里，增强代入感；第二步从叙事可信度来看，所有的故事细节都是“我”亲身经历的所见所闻，自然会让读者觉得故事更真实可信；第三步从人物塑造的角度，所有对核心人物妞儿的刻画都是通过“我”的视角观察、感知到的，能更自然地展现人物的言行和特质，让人物更鲜活立体；第四步从主题表达的层面，第一人称可以直接抒发“我”的内心感受，更直接地传递情感，凸显文章的核心主旨。最后把这四个维度结合文本里的具体情节对应表述，就能得到完整的答案。
【解析】
我们分四个层面逐一梳理作答：
① 代入感层面：以“我”的视角展开叙事，能够快速引导读者进入抗战的特殊时代语境，沉浸式感知故事里的情节与人物情绪，大幅增强阅读代入感。
② 真实感层面：文中“我”和妞儿河边起冲突、妞儿给“我”做袜子、贩枣子等情节，都以第一人称亲历者的口吻叙述，大幅提升了故事的可信度，让读者觉得内容亲切真实，更有感染力。
③ 人物塑造层面：依托“我”的观察与感知来刻画妞儿的言行，能自然展现出妞儿口齿伶俐、泼辣又热情善良的特质，让读者更易走进人物的内心世界，让人物形象更鲜明丰满。
④ 主题表达层面：第一人称叙事允许直接抒发“我”的真情实感，比如文中“一时觉得我和面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”的直接抒情，能够更直白地传递情感态度，突出军民鱼水情的核心主题，降低读者对主旨的理解门槛。
【答案】
①增强代入感。通过"我"的视角来讲述故事,容易将读者代入抗战那个特殊的岁月所发生的故事中,让读者身临其境地感受故事中的情节和情感。
②增加真实感。"我"与妞儿在河边发生"冲突",妞儿给"我"做袜子,贩枣子,这些情节以第一人称的视角来叙述,增加了故事的可信度和感染力,使读者感觉更加真实、亲切。
③塑造鲜明的人物形象。通过"我"的视角,一个口齿伶俐、生性泼辣而又热情善良的女孩子如在眼前,使读者可以更加深入地了解妞儿的内心世界,人物形象更加丰满。
④突出主题。通过"我"的视角来讲述故事,可以更直接地表达作者的观点和态度,比如"一时觉得我和面前这山,这水,这沙滩,永远不能分离了",直接抒发内心的情感,从而突出军民鱼水情的主题,使读者更容易理解作者想要传达的信息。
【知识点】
第一人称叙事作用，小说叙事视角，文学类文本鉴赏
【点评】
这道题是小说阅读的常规题型，提醒同学们作答这类叙事作用题不能只生硬套用通用术语，要结合文本的具体情节、人物、主旨做对应落地的分析，从读者、情节、人物、主题四个常见维度梳理得分点，就能避免答题空泛漏点的问题。
【难度系数】
0.6
这道题考查小说第一人称叙事视角的作用，我们可以按照从读者体验到情节效果，再到人物塑造、主题表达的常规逻辑逐层思考：第一步先从读者阅读感受入手，第一人称是“我”亲历故事的口吻，很容易把读者拉进故事的情境里，增强代入感；第二步从叙事可信度来看，所有的故事细节都是“我”亲身经历的所见所闻，自然会让读者觉得故事更真实可信；第三步从人物塑造的角度，所有对核心人物妞儿的刻画都是通过“我”的视角观察、感知到的，能更自然地展现人物的言行和特质，让人物更鲜活立体；第四步从主题表达的层面，第一人称可以直接抒发“我”的内心感受，更直接地传递情感，凸显文章的核心主旨。最后把这四个维度结合文本里的具体情节对应表述，就能得到完整的答案。
【解析】
我们分四个层面逐一梳理作答：
① 代入感层面：以“我”的视角展开叙事，能够快速引导读者进入抗战的特殊时代语境，沉浸式感知故事里的情节与人物情绪，大幅增强阅读代入感。
② 真实感层面：文中“我”和妞儿河边起冲突、妞儿给“我”做袜子、贩枣子等情节，都以第一人称亲历者的口吻叙述，大幅提升了故事的可信度，让读者觉得内容亲切真实，更有感染力。
③ 人物塑造层面：依托“我”的观察与感知来刻画妞儿的言行，能自然展现出妞儿口齿伶俐、泼辣又热情善良的特质，让读者更易走进人物的内心世界，让人物形象更鲜明丰满。
④ 主题表达层面：第一人称叙事允许直接抒发“我”的真情实感，比如文中“一时觉得我和面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了”的直接抒情，能够更直白地传递情感态度，突出军民鱼水情的核心主题，降低读者对主旨的理解门槛。
【答案】
①增强代入感。通过"我"的视角来讲述故事,容易将读者代入抗战那个特殊的岁月所发生的故事中,让读者身临其境地感受故事中的情节和情感。
②增加真实感。"我"与妞儿在河边发生"冲突",妞儿给"我"做袜子,贩枣子,这些情节以第一人称的视角来叙述,增加了故事的可信度和感染力,使读者感觉更加真实、亲切。
③塑造鲜明的人物形象。通过"我"的视角,一个口齿伶俐、生性泼辣而又热情善良的女孩子如在眼前,使读者可以更加深入地了解妞儿的内心世界,人物形象更加丰满。
④突出主题。通过"我"的视角来讲述故事,可以更直接地表达作者的观点和态度,比如"一时觉得我和面前这山,这水,这沙滩,永远不能分离了",直接抒发内心的情感,从而突出军民鱼水情的主题,使读者更容易理解作者想要传达的信息。
【知识点】
第一人称叙事作用，小说叙事视角，文学类文本鉴赏
【点评】
这道题是小说阅读的常规题型，提醒同学们作答这类叙事作用题不能只生硬套用通用术语，要结合文本的具体情节、人物、主旨做对应落地的分析，从读者、情节、人物、主题四个常见维度梳理得分点，就能避免答题空泛漏点的问题。
【难度系数】
0.6
2.孙犁在《文学和生活的路》中曾说:"善良的东西,美好的东西,能达到一种极致。在一定的时代,在一定的环境,可以达到顶点。"请结合这句话,简要分析小说中的"善良"与"美好"。
答案
2.①本文虽然以抗战为题材,却没有直
接描写战争的血腥,而是描写饶有趣味的日
常生活场景。②本文不写人的丑恶,而是集
中笔墨塑造了善良而单纯的妞儿的美好形
象。③作者并不着力揭示战争之恶,而是歌
颂民族大义,赞美人性之美。
接描写战争的血腥,而是描写饶有趣味的日
常生活场景。②本文不写人的丑恶,而是集
中笔墨塑造了善良而单纯的妞儿的美好形
象。③作者并不着力揭示战争之恶,而是歌
颂民族大义,赞美人性之美。
解析
【分析】
这是结合作者创作言论探究文本内涵的典型题型，解题时可以按照由表及里的三层逻辑推进思考：第一步先锚定题干中“一定的时代、一定的环境”的指向，也就是这篇小说所处的抗战时代大背景，先从文本选材特征切入，对比常规抗战题材侧重描写战争血腥的思路，梳理这篇小说选材偏向趣味日常的特点；第二步落到文本核心人物身上，定位作者重点塑造的人物妞儿，分析她身上承载的善良单纯的美好特质；第三步上升到创作主旨层面，结合孙犁的创作理念，分析他在战争的特殊环境下，不刻意渲染丑恶，反而着力放大人性美、民族大义的表达逻辑，三个维度刚好对应题干里“善良”“美好”在特定时代达到极致的核心内涵。
【解析】
① 从选材维度分析：小说以抗战作为核心时代背景，却完全避开了对战争血腥残酷场面的直接刻画，转而描摹充满烟火气、饶有趣味的普通民众日常生活场景，在战争的紧张动荡环境里凸显出平凡日常的柔软质感，让这份日常的美好在特殊时代下更显珍贵。
② 从人物塑造维度分析：作者没有刻意渲染极端环境下的复杂人性，而是集中笔墨刻画主人公妞儿善良、单纯、质朴的形象，将普通乡村少女身上未经世俗污染的良善特质完整展现出来，人物的美好特质在动荡的战争背景下感染力被进一步放大。
③ 从主旨表达维度分析：作者没有将创作重心放在揭露战争的罪恶上，反而以战争作为底色衬托，着力歌颂普通民众身上的民族大义，放大人性中的闪光点，让善良美好的特质在战争的反衬下达到更有力量的顶点。
【答案】
①本文虽然以抗战为题材,却没有直接描写战争的血腥,而是描写饶有趣味的日常生活场景。②本文不写人的丑恶,而是集中笔墨塑造了善良而单纯的妞儿的美好形象。③作者并不着力揭示战争之恶,而是歌颂民族大义,赞美人性之美。
【知识点】
孙犁创作风格，小说人物分析，文本主旨探究
【点评】
本题采用知人论世的命题思路，结合孙犁本人的创作观点引导学生深度理解其“诗化抗战小说”的独特风格，跳出了抗战题材作品必然聚焦战争残酷性的固化认知，引导学生体会特殊时代背景下人性美、人情美的凸显价值，对学生的文本整体解读能力有一定要求。
【难度系数】
0.6
这是结合作者创作言论探究文本内涵的典型题型，解题时可以按照由表及里的三层逻辑推进思考：第一步先锚定题干中“一定的时代、一定的环境”的指向，也就是这篇小说所处的抗战时代大背景，先从文本选材特征切入，对比常规抗战题材侧重描写战争血腥的思路，梳理这篇小说选材偏向趣味日常的特点；第二步落到文本核心人物身上，定位作者重点塑造的人物妞儿，分析她身上承载的善良单纯的美好特质；第三步上升到创作主旨层面，结合孙犁的创作理念，分析他在战争的特殊环境下，不刻意渲染丑恶，反而着力放大人性美、民族大义的表达逻辑，三个维度刚好对应题干里“善良”“美好”在特定时代达到极致的核心内涵。
【解析】
① 从选材维度分析：小说以抗战作为核心时代背景，却完全避开了对战争血腥残酷场面的直接刻画，转而描摹充满烟火气、饶有趣味的普通民众日常生活场景，在战争的紧张动荡环境里凸显出平凡日常的柔软质感，让这份日常的美好在特殊时代下更显珍贵。
② 从人物塑造维度分析：作者没有刻意渲染极端环境下的复杂人性，而是集中笔墨刻画主人公妞儿善良、单纯、质朴的形象，将普通乡村少女身上未经世俗污染的良善特质完整展现出来，人物的美好特质在动荡的战争背景下感染力被进一步放大。
③ 从主旨表达维度分析：作者没有将创作重心放在揭露战争的罪恶上，反而以战争作为底色衬托，着力歌颂普通民众身上的民族大义，放大人性中的闪光点，让善良美好的特质在战争的反衬下达到更有力量的顶点。
【答案】
①本文虽然以抗战为题材,却没有直接描写战争的血腥,而是描写饶有趣味的日常生活场景。②本文不写人的丑恶,而是集中笔墨塑造了善良而单纯的妞儿的美好形象。③作者并不着力揭示战争之恶,而是歌颂民族大义,赞美人性之美。
【知识点】
孙犁创作风格，小说人物分析，文本主旨探究
【点评】
本题采用知人论世的命题思路，结合孙犁本人的创作观点引导学生深度理解其“诗化抗战小说”的独特风格，跳出了抗战题材作品必然聚焦战争残酷性的固化认知，引导学生体会特殊时代背景下人性美、人情美的凸显价值，对学生的文本整体解读能力有一定要求。
【难度系数】
0.6
