二、阅读与鉴赏
(一)阅读课文第6～23段，回答问题。
5. 课文第6段属于什么描写？有什么作用？

6. “我”带上“她的眼睛”去旅行，让她看到了什么？

7. 作者运用了什么手法来突出“我”和小姑娘这两个人物的性格特征？有什么作用？请简要分析。

8. 选文中小姑娘的表现是否奇怪？请结合具体内容说明理由。

5. 属于环境描写,写出了大草原的辽阔与生机,为下文"我"带上"她的眼睛"开始草原之旅作铺垫。
6. 让她看到了草原上的野花和小草,看到了草丛中跃动的阳光和突然出现的小溪,还有夜晚的月亮,以及满天阴云和蒙蒙的小雨。
7. 作者通过"我"和小姑娘对于所看见的景物的反应以及言行的对比,突出两人的性格特征,使这两个人物形象更加生动,对读者也更具有震撼力。小姑娘对草原上一切平凡的事物都充满了极大的渴望,像孩子一般,对所有事物都充满了怜爱和珍惜;而"我"对这些事物却习以为常,以至于认为"她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度"。
8. 不奇怪。小姑娘有着丰富的内心情感以及对大自然的热爱,是因为她被困在地底下,以后再也无法看到地面上的美好世界,所以她很想看到地面上的事物,很珍惜看到的每一个画面,突出了文章主题。

【分析】
这是课内科幻文本《带上她的眼睛》的片段阅读题，解题思路可以分小题逐个推进：
1. 第5题：首先回忆描写的常见分类，判断第6段的描写对象是草原的自然景色，即可确定描写类型，之后概括这段文字写出的景物特点，再联系下文“我”开启草原旅行的情节，推导其铺垫类的作用。
2. 第6题：属于文本信息筛选题，回到指定的6~23段，顺着“我”的旅行轨迹逐一梳理“她”看到的所有景物，不要遗漏不同时段的景物即可。
3. 第7题：题干点明要突出“我”和小姑娘两个人的性格，同时出现两个对照的人物，优先考虑对比手法，先梳理二人面对同样草原景物时截然不同的反应、言行，再分析这种对照分别凸显了二人怎样的性格，以及对读者的感染力层面的作用。
4. 第8题：属于人物行为探究题，首先亮明明确观点，再结合小姑娘“被困在地底、长久无法接触地面世界”的特殊处境，解释她看似反常的表现背后的情感逻辑，最终关联到文章的核心主题即可。
【解析】
我们逐题规范解答：
5. 先判定描写类型：第6段全部内容都围绕草原的自然风貌展开，属于典型的环境描写；内容层面它写出了大草原辽阔鲜活、充满生机的特点，结构层面为下文“我”带着“她的眼睛”开启完整的草原游览行程做了合理铺垫。
6. 回到原文对应段落梳理景物：旅行过程中“她”先后看到了草原上的野花与小草、草丛间跃动的阳光、突然出现的小溪，入夜后看到了月亮，后续还看到了满天阴云和蒙蒙小雨。
7. 手法判定：作者使用了对比的表现手法，将“我”和小姑娘面对相同草原景物的言行、反应做对照：小姑娘对所有普通的自然事物都抱有极强的好奇心与珍惜感，像孩童一样满是怜爱；而常年生活在地面的“我”对这些景物早已习以为常，甚至觉得小姑娘的反应过于夸张。这种对比既把二人的性格特征刻画得格外鲜明生动，也形成了极强的情感冲击力，更能打动读者。
8. 首先给出明确判断：小姑娘的表现并不奇怪。她之所以对普通的自然景物抱有超乎常人的珍视态度，是因为她作为“落日六号”的领航员，被困在了地底深处，余生都再也无法亲眼看到地面的世界，所以她格外珍惜这次通过“眼睛”感知地面景物的机会，这份表现恰恰凸显了她对自然、对生活的极致热爱，也呼应了文章的核心主题。
【答案】
5. 属于环境描写,写出了大草原的辽阔与生机,为下文"我"带上"她的眼睛"开始草原之旅作铺垫。
6. 让她看到了草原上的野花和小草,看到了草丛中跃动的阳光和突然出现的小溪,还有夜晚的月亮,以及满天阴云和蒙蒙的小雨。
7. 作者通过"我"和小姑娘对于所看见的景物的反应以及言行的对比,突出两人的性格特征,使这两个人物形象更加生动,对读者也更具有震撼力。小姑娘对草原上一切平凡的事物都充满了极大的渴望,像孩子一般,对所有事物都充满了怜爱和珍惜;而"我"对这些事物却习以为常,以至于认为"她对这个世界的情感已丰富到不正常的程度"。
8. 不奇怪。小姑娘有着丰富的内心情感以及对大自然的热爱,是因为她被困在地底下,以后再也无法看到地面上的美好世界,所以她很想看到地面上的事物,很珍惜看到的每一个画面,突出了文章主题。
【知识点】
环境描写作用、文本信息筛选、对比手法赏析
【点评】
本题是课内经典篇目《带上她的眼睛》的针对性阅读题，难度梯度设置合理，从基础的描写判定、内容信息梳理，进阶到表现手法赏析、人物行为与主题探究，既考察学生对课内文本的熟悉程度，也能有效锻炼学生的文本分析与文学鉴赏能力。答题时要注意所有结论都要紧扣课文具体内容，不要脱离文本空泛表述。
【难度系数】
0.6

(二)阅读下面的文字，回答问题。
命 运
刘慈欣
①我们是在距地球180万千米处发现那颗小行星的。它的直径约有10千米，呈不规则的椭圆形。它缓缓地转动着，表面的许多小切面反射着阳光，像是一眨一眨的眼睛。飞船上的计算机显示，它的轨道与地球相交，再过18天，这块太空巨石就要降落在墨西哥湾附近了！
②地球的监视系统应该在一年前就注意到它了，但我们没有听到过任何这方面的消息。我们同地球联系，在应有的5秒钟延时后，耳机中仍是一片寂静。我们又试了多次，没有收到任何回答，仿佛整个人类世界都休克了，而就在10分钟前我们还与地球通过话。这件事比小行星的出现更令我们震惊。
③20天前，我和爱玛租了这艘小飞船在太空中旅行。这是一艘老式的传统动力飞船，在太空旅行中，这个蜗牛一般慢的老古董显得很浪漫，很有情调。我们游览了同步轨道上的太空城，又到月球上旅行，接着从月球又向外飞了100多万千米，整个行程如田园牧歌般浪漫而顺利。但就在我们即将返回时，一切突然变得如此诡异。
④但那颗小行星就在我们前方50千米处，突兀地显现在太空漆黑的背景上，像放在黑天鹅绒上的展品那样真实，我确信自己不是在噩梦中。
⑤“我们得做些什么！”我说。
⑥同以前一样，一旦我作出行动的决定，爱玛总能想出行动的细节：“我们可以把飞船上一台发动机向它发射出去，这样可以把它炸离轨道。”
⑦计算机的模拟表明这是可行的，但必须在24分钟内完成，如果小行星再向前运行一段时间的话就晚了。
⑧我们没有再犹豫，驾驶飞船与小行星拉开100千米的安全距离，然后向计算机发出指令，飞船尾部的一台发动机与船体脱离。我们透过舷窗，看着那个小小的圆柱体尾部喷出一道淡蓝色火焰向小行星方向飞去，火焰很快变成了一个闪耀的小星星，我们屏住呼吸看着它撞到那块太空中飘浮的巨石上。
⑨A. 一道强光闪过后，从小行星上出现了一个火球，飞快膨胀，仿佛是前方太空中突然出现了一个向我们猛扑过来的太阳。就在这火球似乎要把我们的飞船吞没之际，它停止了膨胀，急剧缩小并消失了。小行星又在太空中显现出来，可以清楚地看到，爆炸的发动机在它上面炸出了一个凹坑，按比例看，坑的直径至少有3 000米。有许多小光点从小行星上放射状地飞散，那是被炸飞的岩石碎片，其中一片从飞船很近处掠过。这时，计算机正在对小行星的轨道进行重新测定，我们紧张地等待着。
⑩“变轨成功，小行星将不会撞击地球表面，它将在58 037千米外的轨道处被地球捕获，成为一颗地球卫星。”
⑪我和爱玛激动地拥抱。“飞船租赁公司会让我们赔发动机吗？”爱玛半开玩笑地问。
⑫B.“他们敢向大功臣提出这个要求？再说，我们拥有这颗小行星的所有权，上面的矿藏会使我们成为亿万富翁的！”
⑬带着大功臣的喜悦和自豪，我们用剩下的一台发动机向地球飞去。但再次同地球联系仍没有回音，这使我们的心又悬了起来，实在想象不出我们的世界究竟发生了什么事。
⑭由于只有一台发动机，我们的飞船加速很慢，小行星超过了飞船，很快消失在地球方向。一直在屏幕上观察小行星的爱玛突然惊叫起来：“天啊，地球！你看地球！！”
⑮我向地球方向看去，在这个距离上，它只有棒球大小，看着那个晶莹的蓝色球体，我没发现有什么异常。爱玛让我看屏幕上放大的图像，我扫了一眼后立刻大惊失色：地球上的大陆都变成了我从未见过的形状。
⑯我们向计算机求助，得到了这样的回答：“我们现在看到的，是白垩纪*晚期的地球大陆形状和分布。”
⑰“白垩纪？距现在有多长时间？！”
⑱“约6 500万年。不过您的问题的提法可能有误，各种迹象表明，现在就是白垩纪了。”
⑲在我们的时代，人类利用时空跃迁的方式进行太空旅行。每次飞船的发射都在发射点留下一个或几个时空蛀洞，这些蛀洞飘浮于地球周围的太空中，如果行星际飞船不慎误入它，时间就会向前或向后跳跃很漫长的一段。地球政府有严格的法令，规定误入蛀洞的飞船必须沿原航线返回，如果因蛀洞飘移而回不来的，必须航行到距地球足够远的太空中自毁，以避免改变地球历史。
⑳我们就是恰巧进入了这样一个时间蛀洞，当时竟丝毫没有感觉到。
㉑“天啊，我们都干了些什么？！”爱玛惊叫道。我的心也一下子沉到了底，转眼间，我们由大功臣变成了罪犯。
㉒爱玛突然又想起了什么，问计算机：“这是白垩纪晚期？”
㉓计算机给了肯定的回答。我们都明白：刚才我们推开的，就是毁灭恐龙的那颗小行星。
㉔沉默了好一阵，爱玛低声说：“我们回去吧。”于是我们调转航向，使飞船沿原航线驶去。
㉕“回去干什么？接受审判吗？”我叹口气说。
㉖“那是最好的结果，如果还有人来审判。”我说。
(选自《初中生世界》，有删改)
[注]白垩纪：中生代的最后一个纪。始于1.45亿年前，止于6 600万年前。地质研究表明，这一时期地壳运动剧烈，大陆开始分离，爬行类动物急剧减少，恐龙灭绝。有学者认为这与小行星撞击地球有关。
9. 阅读小说，补全下面的表格。

10. 文中画线句有很生动的表达效果，请联系上下文，说说你的阅读体会。
A句：
B句：
11. 伏笔是文学创作中叙事的一种手法，是上文中看似无关紧要的事或物，对下文将要出现的人物或事件预先做的某种提示或暗示。请你在文中找出一处伏笔，并说明其作用。

12.《命运》中充满着曲折的情节与新奇的想象，但也不乏理性的思考。请你联系小说最后一句话，谈谈你对《命运》主旨的理解。

9. ①用飞船发动机将小行星炸离轨道,但地球仍无回音 ②无奈中尚存一丝希望
10. A句:运用了比喻的修辞手法,将小行星爆炸形成的火球比作太阳,写出了爆炸强度之大、速度之快、温度之高,表现出"我"内心的紧张情绪。B句:运用了语言描写,反问句、感叹句加强了语气,强调了"我"对未来美好生活的肯定,表现出"我"在改变小行星航向、拯救地球后的喜悦和自豪,与后文发现自己成了罪犯形成鲜明对比。
11. 示例一:伏笔,"地球的监视系统应该在一年前就注意到它了,但我们没有听到过任何这方面的消息。""我们又试了多次,没有收到任何回答。"作用:为下文"我们"用飞船发动机将小行星炸离轨道作铺垫;与下文"我们"在没有察觉的情况下已经进入了一个时间蛀洞呼应,使文章结构严谨,情节合理。 示例二:伏笔,"20天前,我和爱玛租了这艘小飞船在太空中旅行。""但就在我们即将返回时,一切突然变得如此诡异。"作用:为下文"我们"用飞船发动机将小行星炸离轨道后联系地球仍无回音作铺垫;与第⑲段中"在我们的时代,人类利用时空跃迁的方式进行太空旅行……时间就会向前或向后跳跃很漫长的一段"的内容相照应,揭示了一切变得诡异的原因,使文章结构严谨,情节合理。
12. 示例:"我们"在无意间进入了白垩纪晚期,推开了毁灭恐龙的小行星,改变了人类的发展历程。文章结尾的话说明"我"已经明白无人来审判"我们"的罪行,但依旧抱有一丝希望和侥幸。随着科学技术的发展,人类行为可能会改变自然,甚至决定人类的命运。当下的我们应当合理利用科技,警惕科技发展带来的危害。

【分析】
这道题是科幻小说阅读题，解题时可以按照题目顺序逐步推进：
1. 完成第9题补全表格时，先对照表格已有的情节和对应的心理，定位原文段落：第一空对应的心理是“喜悦自豪、困惑担忧”，回到原文找对应情节，二人成功将小行星炸离轨道拯救地球后，既为自己的壮举自豪，又多次联系地球得不到回应而困惑担忧，把这段情节概括出来即可；第二空对应的情节是二人决定调转航向沿原航线返回，结合前文他们发现自己意外改变了地球历史、成了改变人类进程的罪犯的处境，结合二人最后的对话，提炼出他们此时无奈又尚存一丝希望的心理。
2. 赏析第10题的两个画线句，先判断句子的手法：A句把爆炸产生的火球比作猛扑过来的太阳，从修辞入手分析爆炸的状态，再关联当时人物紧盯爆炸过程的紧张心情；B句是人物的语言描写，从句式（反问、感叹）入手，分析人物此时的情绪，再关联后文的反转，点明反差效果。
3. 第11题找伏笔，先回忆伏笔的定义，回到前文寻找看似无关、却能和后文“误入时间蛀洞、联系不上地球”的情节呼应的细节，再对应写出其前后呼应、让情节更合理结构更严谨的作用。
4. 第12题探究主旨，先梳理核心情节：二人意外穿越到白垩纪，推开了本该灭绝恐龙的小行星，彻底改写了地球生命的演化史，再结合结尾的对话，引申出对科技发展、人类行为与命运关系的理性思考。
【解析】
9. ①定位原文第6-13段，二人商议后用飞船的发动机撞击小行星，成功将其炸离轨道避免撞击地球，之后多次尝试联系地球始终没有得到回应，完全匹配“喜悦自豪、困惑担忧”的人物心理，将该情节精简概括即可。②定位原文第24-26段，二人得知自己的行为改写了地球历史，按照法令必须沿原航线返回，此时他们清楚自己犯下了改变人类演化进程的大错，既充满无奈，又仍抱有一丝能回到原本时空的微弱希望，由此提炼人物心理。
10. A句：句中把小行星爆炸后产生的快速膨胀的火球比作向飞船猛扑过来的太阳，运用比喻修辞，直观写出爆炸的亮度高、威力大、蔓延速度快的特点，也侧面烘托出二人紧盯爆炸过程、生怕任务失败的极度紧张的心情。
B句：该句是“我”成功改变小行星轨道后的台词，属于语言描写，连用反问句和感叹句，语气强烈，充分表现出“我”拯救地球后满心的喜悦与自豪，认为自己立了大功即将获得丰厚回报，和后文发现自己意外改写历史、沦为罪犯的情节形成强烈反差，增强了故事的戏剧性。
11. 从文中多处寻找提前暗示后续“误入时间蛀洞、联系不上地球”的细节，任选一处分析即可：比如开篇提到地球的监视系统本该早一年发现这颗小行星，却没有任何相关消息，二人多次联系地球也完全没有回应，这个细节看似突兀，实则提前暗示了他们所处的时空已经和原本的地球时空不一样，为后续揭示误入时间蛀洞的情节做铺垫，前后呼应，让整个故事的情节逻辑更通顺，结构更严谨。
12. 梳理全文核心情节：二人原本想拯救地球，却意外误入时间蛀洞回到白垩纪，把本该撞击地球灭绝恐龙的小行星推离轨道，直接改写了后续数千万年的地球生命演化史，人类文明的诞生本身就已经是他们行为的结果。结尾爱玛说“那是最好的结果，如果还有人来审判”，说明二人已经意识到他们的行为彻底改变了历史，原本的人类文明甚至可能根本不会出现，大概率不会有“人”来审判他们的罪行，但他们依然选择按法令返回，既体现了他们的愧疚，也暗含着对自身行为的反思。这篇科幻故事跳出了普通的英雄叙事，引发读者思考：科技的发展给人类带来了强大的改造世界的能力，但如果不加约束，人类的行为很可能彻底改变自然、甚至决定整个人类文明的走向，我们必须理性对待科技，警惕科技滥用带来的不可挽回的严重后果。
【答案】
9. ①用飞船发动机将小行星炸离轨道,但地球仍无回音 ②无奈中尚存一丝希望
10. A句:运用了比喻的修辞手法,将小行星爆炸形成的火球比作太阳,写出了爆炸强度之大、速度之快、温度之高,表现出"我"内心的紧张情绪。B句:运用了语言描写,反问句、感叹句加强了语气,强调了"我"对未来美好生活的肯定,表现出"我"在改变小行星航向、拯救地球后的喜悦和自豪,与后文发现自己成了罪犯形成鲜明对比。
11. 示例一:伏笔,"地球的监视系统应该在一年前就注意到它了,但我们没有听到过任何这方面的消息。""我们又试了多次,没有收到任何回答。"作用:为下文"我们"用飞船发动机将小行星炸离轨道作铺垫;与下文"我们"在没有察觉的情况下已经进入了一个时间蛀洞呼应,使文章结构严谨,情节合理。 示例二:伏笔,"20天前,我和爱玛租了这艘小飞船在太空中旅行。""但就在我们即将返回时,一切突然变得如此诡异。"作用:为下文"我们"用飞船发动机将小行星炸离轨道后联系地球仍无回音作铺垫;与第⑲段中"在我们的时代,人类利用时空跃迁的方式进行太空旅行……时间就会向前或向后跳跃很漫长的一段"的内容相照应,揭示了一切变得诡异的原因,使文章结构严谨,情节合理。
12. 示例:"我们"在无意间进入了白垩纪晚期,推开了毁灭恐龙的小行星,改变了人类的发展历程。文章结尾的话说明"我"已经明白无人来审判"我们"的罪行,但依旧抱有一丝希望和侥幸。随着科学技术的发展,人类行为可能会改变自然,甚至决定人类的命运。当下的我们应当合理利用科技,警惕科技发展带来的危害。
【知识点】
小说情节梳理、文学手法鉴赏、小说主旨探究
【点评】
本题选取刘慈欣的经典短篇科幻小说作为阅读材料，难度梯度设置合理，从基础的情节信息筛选概括，到语句表达效果赏析、伏笔手法的识别分析，最后落脚到科幻作品的人文理性思考，既考察学生的基础阅读能力，也引导学生跳出传统叙事逻辑，体会科幻作品的独特思想内核，符合初中语文课外阅读的考察导向。
【难度系数】
0.6