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1. 先看图写小数,再读一读。
写作:(
读作:(
写作:(
1.4
) 写作:(2.09
)读作:(
一点四
) 读作:(二点零九
)答案
1. (1)1.4 一点四 (2)2.09 二点零九
解析
【分析】
我们先把单个完整涂色的正方形设定为单位“1”，分两步拆分每组图形的数值：第一步先数出完全涂色的整正方形数量，得到小数的整数部分；第二步观察右侧被分割的正方形，先确认它被平均分成了多少份，算出每一份对应的小数计数单位，再数涂色部分的份数，得到小数部分的数值，整数部分加小数部分就是最终的小数，最后按照小数的读写规则完成读数即可。
【解析】
1. 处理第一组图形：
左侧有1个完全涂色的正方形，对应整数部分为1；右侧正方形被平均分成10等份，每1份代表0.1，涂色部分占4份，对应小数部分为0.4，合起来的小数是$1+0.4=1.4$。
读数时整数部分按整数读法读“一”，小数点读作“点”，小数部分直接读出数字“四”，即读作一点四。
2. 处理第二组图形：
左侧有2个完全涂色的正方形，对应整数部分为2；右侧正方形被平均分成100等份，每1份代表0.01，涂色部分占9份，对应小数部分为0.09，合起来的小数是$2+0.09=2.09$。
读数时整数部分按整数读法读“二”，小数点读作“点”，小数部分依次读出数字“零九”，即读作二点零九。
【答案】
1.4 ；一点四 ；2.09 ；二点零九
【知识点】
小数的意义，小数的读写
【点评】
本题借助直观的面积模型巩固小数的基础概念，重点区分一位小数和两位小数的计数单位差异，常见易错点是误将第二组右侧的百格图当成十格图，错写出2.9，解题时要先确认分割后的正方形总份数再计算小数部分。
【难度系数】
0.8
我们先把单个完整涂色的正方形设定为单位“1”，分两步拆分每组图形的数值：第一步先数出完全涂色的整正方形数量，得到小数的整数部分；第二步观察右侧被分割的正方形，先确认它被平均分成了多少份，算出每一份对应的小数计数单位，再数涂色部分的份数，得到小数部分的数值，整数部分加小数部分就是最终的小数，最后按照小数的读写规则完成读数即可。
【解析】
1. 处理第一组图形：
左侧有1个完全涂色的正方形，对应整数部分为1；右侧正方形被平均分成10等份，每1份代表0.1，涂色部分占4份，对应小数部分为0.4，合起来的小数是$1+0.4=1.4$。
读数时整数部分按整数读法读“一”，小数点读作“点”，小数部分直接读出数字“四”，即读作一点四。
2. 处理第二组图形：
左侧有2个完全涂色的正方形，对应整数部分为2；右侧正方形被平均分成100等份，每1份代表0.01，涂色部分占9份，对应小数部分为0.09，合起来的小数是$2+0.09=2.09$。
读数时整数部分按整数读法读“二”，小数点读作“点”，小数部分依次读出数字“零九”，即读作二点零九。
【答案】
1.4 ；一点四 ；2.09 ；二点零九
【知识点】
小数的意义，小数的读写
【点评】
本题借助直观的面积模型巩固小数的基础概念，重点区分一位小数和两位小数的计数单位差异，常见易错点是误将第二组右侧的百格图当成十格图，错写出2.9，解题时要先确认分割后的正方形总份数再计算小数部分。
【难度系数】
0.8
(1)在数位顺序表中,小数点右边第二位是(
百分
)位,它的计数单位是(百分之一(或0.01)
)。答案
2. (1)百分 百分之一(或0.01)
解析
【分析】
我们可以按照数位顺序表的分区逻辑来思考：首先数位顺序表以小数点为分界，左侧是整数部分，右侧是小数部分，小数部分的数位是从左向右依次排序的，我们从紧挨着小数点的右侧第一位开始数，第一位是十分位，继续往右数第二位就能得到对应的数位名称；再根据数位和计数单位的对应关系，这个数位对应的最小计量单位就是它的计数单位，就能得到第二个空的答案。
【解析】
1. 先梳理小数部分的数位排序规则：小数点右侧紧邻的第一位是十分位，对应的计数单位为十分之一（0.1）；
2. 从十分位继续向右数第二位，对应的数位就是百分位；
3. 百分位的含义是把整体1平均分成100份，其中1份对应的大小就是它的计数单位，也就是百分之一，也可以用小数形式写作0.01。
【答案】
百分；百分之一(或0.01)
【知识点】
小数数位顺序表，小数计数单位
【点评】
本题属于小数章节的基础概念题，直接考察学生对小数部分基础数位和对应计数单位的记忆掌握情况，没有复杂变形，只要熟记数位顺序表的相关内容就可以顺利答对，是后续学习小数读写、小数相关计算的必备基础知识点。
【难度系数】
0.9
我们可以按照数位顺序表的分区逻辑来思考：首先数位顺序表以小数点为分界，左侧是整数部分，右侧是小数部分，小数部分的数位是从左向右依次排序的，我们从紧挨着小数点的右侧第一位开始数，第一位是十分位，继续往右数第二位就能得到对应的数位名称；再根据数位和计数单位的对应关系，这个数位对应的最小计量单位就是它的计数单位，就能得到第二个空的答案。
【解析】
1. 先梳理小数部分的数位排序规则：小数点右侧紧邻的第一位是十分位，对应的计数单位为十分之一（0.1）；
2. 从十分位继续向右数第二位，对应的数位就是百分位；
3. 百分位的含义是把整体1平均分成100份，其中1份对应的大小就是它的计数单位，也就是百分之一，也可以用小数形式写作0.01。
【答案】
百分；百分之一(或0.01)
【知识点】
小数数位顺序表，小数计数单位
【点评】
本题属于小数章节的基础概念题，直接考察学生对小数部分基础数位和对应计数单位的记忆掌握情况，没有复杂变形，只要熟记数位顺序表的相关内容就可以顺利答对，是后续学习小数读写、小数相关计算的必备基础知识点。
【难度系数】
0.9
(2)0.408是由(
4
)个十分之一和(8
)个千分之一组成的,也可以看作是由(408
)个千分之一组成的。答案
2. (2)4 8 408
解析
【分析】
我们可以从小数的数位和对应计数单位的概念入手思考：首先回忆小数不同数位对应的计数单位，十分位的计数单位是十分之一（0.1），千分位的计数单位是千分之一（0.001）。第一步先拆分0.408的组成，先看十分位上的数字，就能得到有多少个十分之一；再排除十分位对应的部分后，看剩余部分里千分之一的数量，注意百分位是0，对应百分之一的数量为0，不会额外占用千分之一的计数。第二步要算总共多少个千分之一，既可以把十分之一换算成千分之一再相加，也可以直接用这个小数除以千分之一的数值0.001，就能快速得到总数。
【解析】
1. 定位十分位：0.408的十分位数字是4，代表4个0.1，也就是4个十分之一；
2. 定位千分位剩余部分：去掉十分位对应的0.4后，剩余部分是0.008，代表8个0.001，也就是8个千分之一；
3. 计算总千分之一数量：因为1个十分之一=100个千分之一，4个十分之一就是400个千分之一，加上8个千分之一，总共是400+8=408个千分之一，也可以直接计算0.408÷0.001=408得到结果。
【答案】
4 8 408
【知识点】
小数计数单位，小数的组成
【点评】
本题是小数认识部分的基础题型，核心考察对不同数位对应计数单位的理解，易错点是部分同学容易忽略百分位是0的情况，错误算出中间数位对应的计数数量，解题时可以通过拆分小数、对应数位找数字的方法快速规避错误。
【难度系数】
0.8
我们可以从小数的数位和对应计数单位的概念入手思考：首先回忆小数不同数位对应的计数单位，十分位的计数单位是十分之一（0.1），千分位的计数单位是千分之一（0.001）。第一步先拆分0.408的组成，先看十分位上的数字，就能得到有多少个十分之一；再排除十分位对应的部分后，看剩余部分里千分之一的数量，注意百分位是0，对应百分之一的数量为0，不会额外占用千分之一的计数。第二步要算总共多少个千分之一，既可以把十分之一换算成千分之一再相加，也可以直接用这个小数除以千分之一的数值0.001，就能快速得到总数。
【解析】
1. 定位十分位：0.408的十分位数字是4，代表4个0.1，也就是4个十分之一；
2. 定位千分位剩余部分：去掉十分位对应的0.4后，剩余部分是0.008，代表8个0.001，也就是8个千分之一；
3. 计算总千分之一数量：因为1个十分之一=100个千分之一，4个十分之一就是400个千分之一，加上8个千分之一，总共是400+8=408个千分之一，也可以直接计算0.408÷0.001=408得到结果。
【答案】
4 8 408
【知识点】
小数计数单位，小数的组成
【点评】
本题是小数认识部分的基础题型，核心考察对不同数位对应计数单位的理解，易错点是部分同学容易忽略百分位是0的情况，错误算出中间数位对应的计数数量，解题时可以通过拆分小数、对应数位找数字的方法快速规避错误。
【难度系数】
0.8
(3)一个两位小数的十位和十分位上都是5,其他各位上都是0,这个数写作(
50.50
)。答案
2. (3)50.50
解析
【分析】
解题时先提取题目给出的关键条件：①这是一个两位小数，说明小数部分必须有两位；②十位和十分位的数字都是5，其余所有数位的数字都是0。我们可以借助小数数位顺序表，先分别写出整数部分、小数部分的数字，再组合起来，注意不能遗漏两位小数末尾用来占位的百分位的0，就能得到正确结果。
【解析】
1. 先处理整数部分：题目说明十位数字是5，其余整数数位只有个位，要求是0，因此整数部分为50。
2. 再处理小数部分：题目明确这是两位小数，小数部分有十分位、百分位两个数位，其中十分位是5，其余数位也就是百分位是0，因此小数部分为50。
3. 把整数部分、小数点、小数部分组合，最终得到的数就是50.50。
【答案】
50.50
【知识点】
小数数位顺序表，小数的写法
【点评】
本题是小数读写板块的基础题，最容易出错的地方是忽略“两位小数”的限定，错误把结果写成50.5，要记住两位小数的小数部分必须保留两位，末尾的0起到占位作用，不能随意省略。
【难度系数】
0.8
解题时先提取题目给出的关键条件：①这是一个两位小数，说明小数部分必须有两位；②十位和十分位的数字都是5，其余所有数位的数字都是0。我们可以借助小数数位顺序表，先分别写出整数部分、小数部分的数字，再组合起来，注意不能遗漏两位小数末尾用来占位的百分位的0，就能得到正确结果。
【解析】
1. 先处理整数部分：题目说明十位数字是5，其余整数数位只有个位，要求是0，因此整数部分为50。
2. 再处理小数部分：题目明确这是两位小数，小数部分有十分位、百分位两个数位，其中十分位是5，其余数位也就是百分位是0，因此小数部分为50。
3. 把整数部分、小数点、小数部分组合，最终得到的数就是50.50。
【答案】
50.50
【知识点】
小数数位顺序表，小数的写法
【点评】
本题是小数读写板块的基础题，最容易出错的地方是忽略“两位小数”的限定，错误把结果写成50.5，要记住两位小数的小数部分必须保留两位，末尾的0起到占位作用，不能随意省略。
【难度系数】
0.8
3. 下面各数中的3各表示什么? 连一连。
答案
3.
解析
【分析】
这道题是匹配连线题，解题思路是先回忆小数不同数位对应的计数单位，再逐个分析每个数里数字“3”所在的数位，确定它对应的计数含义，最后和上方的描述一一对应即可。首先明确数位规则：整数部分个位的计数单位是1，小数点后第一位是十分位，计数单位是0.1，第二位是百分位，计数单位是0.01，第三位是千分位，计数单位是0.001，找到每个数里3的位置，就能匹配对应的描述了。
【解析】
我们逐个分析数字中“3”的含义：
1. 数字6.32：数字3在小数点后第一位也就是十分位，十分位的计数单位是0.1，所以这里的3表示3个0.1；
2. 数字3.75：数字3在整数部分的个位，个位的计数单位是1，所以这里的3表示3个1；
3. 数字0.03：数字3在小数点后第二位也就是百分位，百分位的计数单位是0.01，所以这里的3表示3个0.01；
4. 数字0.723：数字3在小数点后第三位也就是千分位，千分位的计数单位是0.001，所以这里的3表示3个0.001；
按照上述对应关系完成连线即可。
【答案】
【知识点】
小数数位，小数计数单位
【点评】
本题属于小数认识部分的基础题型，核心考察不同数位对应的计数单位，大部分同学只要牢记数位顺序表就可以正确完成，容易出错的地方是混淆小数点后不同位数对应的计数单位，练习时可以先标出每个数中3所在的数位再做匹配，避免出错。
【难度系数】
0.8
这道题是匹配连线题，解题思路是先回忆小数不同数位对应的计数单位，再逐个分析每个数里数字“3”所在的数位，确定它对应的计数含义，最后和上方的描述一一对应即可。首先明确数位规则：整数部分个位的计数单位是1，小数点后第一位是十分位，计数单位是0.1，第二位是百分位，计数单位是0.01，第三位是千分位，计数单位是0.001，找到每个数里3的位置，就能匹配对应的描述了。
【解析】
我们逐个分析数字中“3”的含义：
1. 数字6.32：数字3在小数点后第一位也就是十分位，十分位的计数单位是0.1，所以这里的3表示3个0.1；
2. 数字3.75：数字3在整数部分的个位，个位的计数单位是1，所以这里的3表示3个1；
3. 数字0.03：数字3在小数点后第二位也就是百分位，百分位的计数单位是0.01，所以这里的3表示3个0.01；
4. 数字0.723：数字3在小数点后第三位也就是千分位，千分位的计数单位是0.001，所以这里的3表示3个0.001；
按照上述对应关系完成连线即可。
【答案】
【知识点】
小数数位，小数计数单位
【点评】
本题属于小数认识部分的基础题型，核心考察不同数位对应的计数单位，大部分同学只要牢记数位顺序表就可以正确完成，容易出错的地方是混淆小数点后不同位数对应的计数单位，练习时可以先标出每个数中3所在的数位再做匹配，避免出错。
【难度系数】
0.8
(1)60.06,左边的“6”是右边“6”的(
A.10
B.100
C.1000
C
)倍。A.10
B.100
C.1000
答案
4. (1)C
解析
【分析】
这道题的解题思路非常明确，第一步先分别定位两个“6”所在的数位，算出它们各自代表的实际数值：先观察数字60.06，左边的6在整数部分的十位，右边的6在小数部分的百分位，得到两个6对应的实际数值后，用左边的数值除以右边的数值，就能求出两者的倍数关系，最后匹配对应选项选出答案即可。
【解析】
1. 计算左侧“6”的对应数值：60.06里左边的“6”位于十位，十位的计数单位是10，因此它代表的实际数值为 $ 6×10=60 $。
2. 计算右侧“6”的对应数值：60.06里右边的“6”位于百分位，百分位的计数单位是0.01，因此它代表的实际数值为 $ 6×0.01=0.06 $。
3. 计算倍数关系：用左侧数值除以右侧数值，可得 $ 60÷0.06=1000 $，因此左边的“6”是右边“6”的1000倍。
【答案】
C
【知识点】
小数的数位与计数单位；倍的运算
【点评】
本题是小数认识板块的基础题型，核心易错点是不少同学会误把十位和百分位的进率错记为100，忽略了两个数位之间还间隔了个位、十分位两个数位，做题时先分别算出两个数位上数字对应的实际值再计算倍数，就能避免数错数位的失误。
【难度系数】
0.7
这道题的解题思路非常明确，第一步先分别定位两个“6”所在的数位，算出它们各自代表的实际数值：先观察数字60.06，左边的6在整数部分的十位，右边的6在小数部分的百分位，得到两个6对应的实际数值后，用左边的数值除以右边的数值，就能求出两者的倍数关系，最后匹配对应选项选出答案即可。
【解析】
1. 计算左侧“6”的对应数值：60.06里左边的“6”位于十位，十位的计数单位是10，因此它代表的实际数值为 $ 6×10=60 $。
2. 计算右侧“6”的对应数值：60.06里右边的“6”位于百分位，百分位的计数单位是0.01，因此它代表的实际数值为 $ 6×0.01=0.06 $。
3. 计算倍数关系：用左侧数值除以右侧数值，可得 $ 60÷0.06=1000 $，因此左边的“6”是右边“6”的1000倍。
【答案】
C
【知识点】
小数的数位与计数单位；倍的运算
【点评】
本题是小数认识板块的基础题型，核心易错点是不少同学会误把十位和百分位的进率错记为100，忽略了两个数位之间还间隔了个位、十分位两个数位，做题时先分别算出两个数位上数字对应的实际值再计算倍数，就能避免数错数位的失误。
【难度系数】
0.7
(2)甲、乙两个小数,若甲大于乙,则甲、乙的计数单位相比较,结果(
A.甲的计数单位大
B.乙的计数单位大
C.无法确定谁的计数单位大
C
)。A.甲的计数单位大
B.乙的计数单位大
C.无法确定谁的计数单位大
答案
4. (2)C
解析
【分析】
我们要判断大小不等的两个小数的计数单位的大小关系，不能直接默认数大计数单位就大，解题思路是：第一步先回忆小数计数单位的定义，明确小数的计数单位由小数的位数决定，和小数本身的数值大小没有直接绑定关系；第二步通过举不同的实例，构造多个甲＞乙的场景，分别对比不同场景下甲乙的计数单位大小，看是否能得到统一结论，就能选出正确答案。
【解析】
1. 首先明确小数计数单位的规则：一位小数的计数单位是0.1，两位小数的计数单位是0.01，小数的位数越多，对应的计数单位越小。
2. 列举不同的甲＞乙的情况验证：
情况1：甲=1.2，乙=0.1，甲＞乙，二者都是一位小数，计数单位都是0.1，甲乙计数单位相等；
情况2：甲=2.5，乙=0.33，甲＞乙，甲的计数单位是0.1，乙的计数单位是0.01，此时甲的计数单位更大；
情况3：甲=0.34，乙=0.2，甲＞乙，甲的计数单位是0.01，乙的计数单位是0.1，此时乙的计数单位更大。
三种不同的情况都存在，因此无法确定甲和乙谁的计数单位更大。
【答案】C
【知识点】小数计数单位，小数大小比较
【点评】本题属于易错题，很多同学会错误认为数值更大的小数计数单位也更大，解题时通过举反例的方式可以快速验证结论，要牢记小数的大小和计数单位的大小没有必然的正相关关系。
【难度系数】0.6
我们要判断大小不等的两个小数的计数单位的大小关系，不能直接默认数大计数单位就大，解题思路是：第一步先回忆小数计数单位的定义，明确小数的计数单位由小数的位数决定，和小数本身的数值大小没有直接绑定关系；第二步通过举不同的实例，构造多个甲＞乙的场景，分别对比不同场景下甲乙的计数单位大小，看是否能得到统一结论，就能选出正确答案。
【解析】
1. 首先明确小数计数单位的规则：一位小数的计数单位是0.1，两位小数的计数单位是0.01，小数的位数越多，对应的计数单位越小。
2. 列举不同的甲＞乙的情况验证：
情况1：甲=1.2，乙=0.1，甲＞乙，二者都是一位小数，计数单位都是0.1，甲乙计数单位相等；
情况2：甲=2.5，乙=0.33，甲＞乙，甲的计数单位是0.1，乙的计数单位是0.01，此时甲的计数单位更大；
情况3：甲=0.34，乙=0.2，甲＞乙，甲的计数单位是0.01，乙的计数单位是0.1，此时乙的计数单位更大。
三种不同的情况都存在，因此无法确定甲和乙谁的计数单位更大。
【答案】C
【知识点】小数计数单位，小数大小比较
【点评】本题属于易错题，很多同学会错误认为数值更大的小数计数单位也更大，解题时通过举反例的方式可以快速验证结论，要牢记小数的大小和计数单位的大小没有必然的正相关关系。
【难度系数】0.6
5. 下面有5张卡片,请按要求写数。(每次每张卡片都要用上,且只能用一次)
(1)一个“零”都不读的一位小数。
(2)读一个“零”的两位小数。
(3)整数部分是0的三位小数。
(4)整数部分是5,且读一个“零”的三位小数。
(1)一个“零”都不读的一位小数。
(2)读一个“零”的两位小数。
(3)整数部分是0的三位小数。
(4)整数部分是5,且读一个“零”的三位小数。
答案
5. 答案不唯一,如:(1)850.3 (2)35.08
(3)0.358 (4)5.038
(3)0.358 (4)5.038
解析
【分析】
我们首先明确已知条件：可用卡片为0、3、5、8和小数点共5张，每次使用必须全部用完且仅用一次，解题核心是结合小数的读法规则，根据每小问的数位要求，合理安排数字尤其是0的位置：
1. 第一问要求是一位小数且零不读：一位小数说明小数部分仅1位，剩余3位是整数部分；零不读的规则是0放在整数部分的末尾时，整数读法不会读出0，因此把0放在整数部分的个位，剩余两个非零数字排列在整数部分的百位、十位，最后剩下的非零数字放在小数部分即可。
2. 第二问要求是两位小数且读一个零：两位小数说明整数部分是2位、小数部分是2位；要读出一个零，只需把0放在小数部分的数位上，整数部分用剩下的两个非零数字组成两位数，就能保证仅读出一个零。
3. 第三问要求整数部分是0的三位小数：整数部分固定为0，剩余3、5、8三个数字任意排列在小数部分的三个数位上，都满足条件。
4. 第四问要求整数部分是5、读一个零的三位小数：整数部分固定为5，小数部分共3个数位，把0放在小数部分的任意一个数位上，剩余两个数位放3和8，读小数时小数部分的0会被读出，刚好满足读一个零的要求。
【解析】
首先回忆小数的读法规则：整数部分按照整数的读法读取，小数点读作“点”，小数部分从十分位开始依次读出每一个数位上的数字。结合规则逐个构造符合要求的数：
(1) 构造一个零都不读的一位小数：将0放在整数部分的末尾，组成三位数的整数，小数部分留1位非零数字，例如850.3，读作八百五十点三，符合要求，类似的数还可以是350.8、530.8等。
(2) 构造读一个零的两位小数：整数部分为两位非零开头的整数，将0放在小数部分，例如35.08，读作三十五点零八，符合要求，类似的数还可以是38.05、53.08等。
(3) 构造整数部分是0的三位小数：整数部分固定为0，小数部分排列3、5、8，例如0.358，读作零点三五八，符合要求，类似的数还可以是0.385、0.538等。
(4) 构造整数部分是5，且读一个零的三位小数：整数部分固定为5，0放在小数部分，剩余两个数位排列3和8，例如5.038，读作五点零三八，符合要求，类似的数还可以是5.083、5.308等。
【答案】
答案不唯一，示例：(1) 850.3 (2) 35.08 (3) 0.358 (4) 5.038
【知识点】
小数的读法，小数数位，数字排列
【点评】
本题围绕小数的读写规则展开，重点考察学生对小数中0的读法的掌握情况，需要学生结合数位要求合理分配所有卡片的位置，避免遗漏卡片或者重复使用数字，能够有效巩固小数读写的基础知识点。
【难度系数】
0.7
我们首先明确已知条件：可用卡片为0、3、5、8和小数点共5张，每次使用必须全部用完且仅用一次，解题核心是结合小数的读法规则，根据每小问的数位要求，合理安排数字尤其是0的位置：
1. 第一问要求是一位小数且零不读：一位小数说明小数部分仅1位，剩余3位是整数部分；零不读的规则是0放在整数部分的末尾时，整数读法不会读出0，因此把0放在整数部分的个位，剩余两个非零数字排列在整数部分的百位、十位，最后剩下的非零数字放在小数部分即可。
2. 第二问要求是两位小数且读一个零：两位小数说明整数部分是2位、小数部分是2位；要读出一个零，只需把0放在小数部分的数位上，整数部分用剩下的两个非零数字组成两位数，就能保证仅读出一个零。
3. 第三问要求整数部分是0的三位小数：整数部分固定为0，剩余3、5、8三个数字任意排列在小数部分的三个数位上，都满足条件。
4. 第四问要求整数部分是5、读一个零的三位小数：整数部分固定为5，小数部分共3个数位，把0放在小数部分的任意一个数位上，剩余两个数位放3和8，读小数时小数部分的0会被读出，刚好满足读一个零的要求。
【解析】
首先回忆小数的读法规则：整数部分按照整数的读法读取，小数点读作“点”，小数部分从十分位开始依次读出每一个数位上的数字。结合规则逐个构造符合要求的数：
(1) 构造一个零都不读的一位小数：将0放在整数部分的末尾，组成三位数的整数，小数部分留1位非零数字，例如850.3，读作八百五十点三，符合要求，类似的数还可以是350.8、530.8等。
(2) 构造读一个零的两位小数：整数部分为两位非零开头的整数，将0放在小数部分，例如35.08，读作三十五点零八，符合要求，类似的数还可以是38.05、53.08等。
(3) 构造整数部分是0的三位小数：整数部分固定为0，小数部分排列3、5、8，例如0.358，读作零点三五八，符合要求，类似的数还可以是0.385、0.538等。
(4) 构造整数部分是5，且读一个零的三位小数：整数部分固定为5，0放在小数部分，剩余两个数位排列3和8，例如5.038，读作五点零三八，符合要求，类似的数还可以是5.083、5.308等。
【答案】
答案不唯一，示例：(1) 850.3 (2) 35.08 (3) 0.358 (4) 5.038
【知识点】
小数的读法，小数数位，数字排列
【点评】
本题围绕小数的读写规则展开，重点考察学生对小数中0的读法的掌握情况，需要学生结合数位要求合理分配所有卡片的位置，避免遗漏卡片或者重复使用数字，能够有效巩固小数读写的基础知识点。
【难度系数】
0.7
6. 小马在读一个小数时,没看清小数点,结果读成六百五十万四千零八,而原来的小数要读出两个“零”。原来的小数是多少?
答案
6. 650.4008或65040.08
解析
【分析】
我们可以按以下思路解题：第一步先把小马错读的整数“六百五十万四千零八”转化为纯数字序列6504008，这就是原小数所有数字的固定排列顺序，小数点只需要插在这串数字的合适位置即可。接下来回忆小数的读零规则：整数部分每级末尾的0不读，其余位置的0最多读1个；小数部分的所有0都要逐个读出来。我们可以分类思考凑出两个“零”的情况：要么小数部分贡献2个零、整数部分一个零都不读，要么整数部分读出1个零、小数部分贡献1个零，这样就能避免漏解，最后验证得到符合条件的小数即可。
【解析】
1. 还原错读的整数：将“六百五十万四千零八”按照整数写法写出，得到完整数字序列：6504008。
2. 明确读数规则：
① 整数部分：按整数读法读取，数级末尾的0不读出，其余数位的0只读1次；
② 小数部分：从左到右依次读出所有数位上的数字，所有0都要单独读出。
3. 筛选符合要求的小数：
把小数点放在第3位数字后，得到650.4008，读作六百五十点四零零八，刚好读出两个零，符合要求；
把小数点放在第5位数字后，得到65040.08，读作六万五千零四十点零八，刚好读出两个零，符合要求。
其余位置放置小数点得到的小数，读出零的数量都不等于2，不符合题意。
【答案】
650.4008或65040.08
【知识点】
小数的读法，亿以内数的读写
【点评】
本题是小数读法的逆向推理题型，核心考察对整数、小数部分0的不同读数规则的掌握，大部分同学容易只得到其中一个答案，忽略“整数部分读1个零+小数部分读1个零”的组合情况，通过分类讨论零的来源可以有效避免漏解。
【难度系数】
0.3
我们可以按以下思路解题：第一步先把小马错读的整数“六百五十万四千零八”转化为纯数字序列6504008，这就是原小数所有数字的固定排列顺序，小数点只需要插在这串数字的合适位置即可。接下来回忆小数的读零规则：整数部分每级末尾的0不读，其余位置的0最多读1个；小数部分的所有0都要逐个读出来。我们可以分类思考凑出两个“零”的情况：要么小数部分贡献2个零、整数部分一个零都不读，要么整数部分读出1个零、小数部分贡献1个零，这样就能避免漏解，最后验证得到符合条件的小数即可。
【解析】
1. 还原错读的整数：将“六百五十万四千零八”按照整数写法写出，得到完整数字序列：6504008。
2. 明确读数规则：
① 整数部分：按整数读法读取，数级末尾的0不读出，其余数位的0只读1次；
② 小数部分：从左到右依次读出所有数位上的数字，所有0都要单独读出。
3. 筛选符合要求的小数：
把小数点放在第3位数字后，得到650.4008，读作六百五十点四零零八，刚好读出两个零，符合要求；
把小数点放在第5位数字后，得到65040.08，读作六万五千零四十点零八，刚好读出两个零，符合要求。
其余位置放置小数点得到的小数，读出零的数量都不等于2，不符合题意。
【答案】
650.4008或65040.08
【知识点】
小数的读法，亿以内数的读写
【点评】
本题是小数读法的逆向推理题型，核心考察对整数、小数部分0的不同读数规则的掌握，大部分同学容易只得到其中一个答案，忽略“整数部分读1个零+小数部分读1个零”的组合情况，通过分类讨论零的来源可以有效避免漏解。
【难度系数】
0.3
