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1. 作者如何定义“有为”和“有不为”？
●方法支架：①围绕关键语句略读全文，
捕捉对“有为”“有不为”的阐释；②阅读文章第2段，思考作者对“应该”一词
作了怎样的阐释。
2. 作者列举哪些事例证明了善恶有大小之分？
●方法支架：①阅读文章第4~5段；②用简洁的语言概括事例。
3. 作者如何阐释“大小善和大小恶有时候是有联系的”？
●问题支架：①概括第7段每句话的意思，说说各句之间有怎样的联系；②“往往”
“但是”“也有”三个词语起到了什么作用？③从“悔之晚矣”“然而难矣哉”两句感叹中能读出作者怎样的忠告？
4. 中学生能从本文的观点中获得哪些有益的启示？
●解决问题的建议：联系自己的生活实际，先从自身的角度思考怎样做到“有为有不为”；再从他人的视角，讨论面对生活中各种各样的善和恶应该怎么做。
●方法支架：①围绕关键语句略读全文，
捕捉对“有为”“有不为”的阐释；②阅读文章第2段，思考作者对“应该”一词
作了怎样的阐释。
2. 作者列举哪些事例证明了善恶有大小之分？
●方法支架：①阅读文章第4~5段；②用简洁的语言概括事例。
3. 作者如何阐释“大小善和大小恶有时候是有联系的”？
●问题支架：①概括第7段每句话的意思，说说各句之间有怎样的联系；②“往往”
“但是”“也有”三个词语起到了什么作用？③从“悔之晚矣”“然而难矣哉”两句感叹中能读出作者怎样的忠告？
4. 中学生能从本文的观点中获得哪些有益的启示？
●解决问题的建议：联系自己的生活实际，先从自身的角度思考怎样做到“有为有不为”；再从他人的视角，讨论面对生活中各种各样的善和恶应该怎么做。
答案
1. 从一般人都能够有的良知良能来判断，“有为”就是做善事，做正确的事，做对保持社会安定团结有利的事，做对国家有利，对人民有利，对人类发展、前途有利的事；“有不为”就是不做恶事，不做对保持社会安定团结不利的事，不做对国家不利，对人民不利，对人类发展、前途不利的事。 2. 作者分别列举日常生活和历史上的事例证明了善恶有大小之分。在公共汽车上给老人和病人让座的例子是“小善”，“装出闭目养神的样子”不让座的例子是“小恶”；文天祥被俘后高赋《正气歌》，从容就义的事例是“大善”。 3. 文章第7段的首句就提出本段的观点；紧接着引用名言阐明小事情不注意，就会出大问题；然后又举出贪污行为的例子，“往往”一词承接上句分析贪污行为的一般心理；之后以“但是”转折分析“大恶”的形成，指出大小恶的联系；最后补充分析迷途知返的情况。全段观点鲜明，思路清晰。 4. 示例：一是明辨是非善恶，坚持底线原则，中学生在面对各种事情时，要培养自己的判断力，面对社会上的不良现象，要有是非观念，不盲目跟从，坚守自己的道德准则。 二是要关注每个行为的后果，勿以恶小而为之，避免因小错不纠而酿成大错。 三是及时纠错，如果发现自己的行为有误或偏离了正确的方向，要有勇气及时改正。 四是要培养社会责任感，意识到凡是对国家、人民和人类发展有利的事情是大善，应努力为之做出贡献，培养自己的社会责任感和使命感。
解析
【解析】
1. 按照方法支架提示，先略读全文定位核心阐释语句，结合第2段对“应该”的解读，从普遍良知良能的判断标准出发，梳理出“有为”与“有不为”的具体指向：以大众共有的良知良能为判断依据，“有为”指践行善事、正确的事，做有利于社会安定团结、国家发展、人民福祉、人类前途的事；“有不为”指绝不作恶，不做破坏社会安定、损害国家、人民与人类发展利益的事。
2. 依据方法支架指定的第4~5段内容，筛选并概括对应事例：作者选取了日常社会场景与历史人物两类事例，日常事例包括公共汽车上主动给老弱让座的小善行为，以及佯装闭目养神不肯让座的小恶行为；历史事例为文天祥被俘后作《正气歌》、从容赴死的大善壮举，以此证明善恶存在大小之分。
3. 结合问题支架逐层梳理第7段逻辑：首先段落首句直接抛出“大小善和大小恶有时候是有联系的”核心观点，随后引用相关名言点明忽视小事会酿成大错的道理，接着列举贪污相关事例，用“往往”承接分析这类行为的普遍心理，再以“但是”转折推进，点明小恶逐步累积最终会演变为大恶的关联，最后补充分析迷途知返的特殊情况；三个虚词分别起到限定普遍情况、转折推进逻辑、补充特殊情形的作用，两处感叹句向读者传递了勿因小恶放任最终追悔莫及，坚守为善底线、及时改过的恳切忠告，全段逻辑连贯、观点鲜明。
4. 结合联系生活实际的要求，从自身践行与社会视角两个维度推导启示：一是要明辨是非善恶，筑牢自身底线原则，面对各类事件建立独立判断能力，不盲从不良风气，坚守个人道德准则；二是要重视每一处行为的影响，谨记“勿以恶小而为之”，避免小错不断累积最终演变为无法挽回的大过；三是要拥有及时纠错的勇气，一旦发现自身行为偏离正确轨道，立刻调整改正，不拖延回避；四是主动培养社会责任感，主动践行对国家、人民、人类发展有益的事，树立青年群体的使命感。
【答案】
1. 从一般人都能够有的良知良能来判断，“有为”就是做善事，做正确的事，做对保持社会安定团结有利的事，做对国家有利，对人民有利，对人类发展、前途有利的事；“有不为”就是不做恶事，不做对保持社会安定团结不利的事，不做对国家不利，对人民不利，对人类发展、前途不利的事。
2. 作者分别列举日常生活和历史上的事例证明了善恶有大小之分。在公共汽车上给老人和病人让座的例子是“小善”，“装出闭目养神的样子”不让座的例子是“小恶”；文天祥被俘后高赋《正气歌》，从容就义的事例是“大善”。
3. 文章第7段的首句就提出本段的观点；紧接着引用名言阐明小事情不注意，就会出大问题；然后又举出贪污行为的例子，“往往”一词承接上句分析贪污行为的一般心理；之后以“但是”转折分析“大恶”的形成，指出大小恶的联系；最后补充分析迷途知返的情况。全段观点鲜明，思路清晰。
4. 示例：一是明辨是非善恶，坚持底线原则，中学生在面对各种事情时，要培养自己的判断力，面对社会上的不良现象，要有是非观念，不盲目跟从，坚守自己的道德准则。 二是要关注每个行为的后果，勿以恶小而为之，避免因小错不纠而酿成大错。 三是及时纠错，如果发现自己的行为有误或偏离了正确的方向，要有勇气及时改正。 四是要培养社会责任感，意识到凡是对国家、人民和人类发展有利的事情是大善，应努力为之做出贡献，培养自己的社会责任感和使命感。
【知识点】
文本信息筛选，论证思路梳理，个性化阅读探究
【点评】
本题是课内议论文的理解类习题，依托给出的方法、问题支架降低了答题门槛，既考查学生定位、筛选文本关键信息的基础阅读能力，也要求学生梳理段落论证逻辑、结合自身生活拓展思考，引导学生建立正确的善恶观与行为准则，难度梯度设置合理。
【难度系数】
0.6
1. 按照方法支架提示，先略读全文定位核心阐释语句，结合第2段对“应该”的解读，从普遍良知良能的判断标准出发，梳理出“有为”与“有不为”的具体指向：以大众共有的良知良能为判断依据，“有为”指践行善事、正确的事，做有利于社会安定团结、国家发展、人民福祉、人类前途的事；“有不为”指绝不作恶，不做破坏社会安定、损害国家、人民与人类发展利益的事。
2. 依据方法支架指定的第4~5段内容，筛选并概括对应事例：作者选取了日常社会场景与历史人物两类事例，日常事例包括公共汽车上主动给老弱让座的小善行为，以及佯装闭目养神不肯让座的小恶行为；历史事例为文天祥被俘后作《正气歌》、从容赴死的大善壮举，以此证明善恶存在大小之分。
3. 结合问题支架逐层梳理第7段逻辑：首先段落首句直接抛出“大小善和大小恶有时候是有联系的”核心观点，随后引用相关名言点明忽视小事会酿成大错的道理，接着列举贪污相关事例，用“往往”承接分析这类行为的普遍心理，再以“但是”转折推进，点明小恶逐步累积最终会演变为大恶的关联，最后补充分析迷途知返的特殊情况；三个虚词分别起到限定普遍情况、转折推进逻辑、补充特殊情形的作用，两处感叹句向读者传递了勿因小恶放任最终追悔莫及，坚守为善底线、及时改过的恳切忠告，全段逻辑连贯、观点鲜明。
4. 结合联系生活实际的要求，从自身践行与社会视角两个维度推导启示：一是要明辨是非善恶，筑牢自身底线原则，面对各类事件建立独立判断能力，不盲从不良风气，坚守个人道德准则；二是要重视每一处行为的影响，谨记“勿以恶小而为之”，避免小错不断累积最终演变为无法挽回的大过；三是要拥有及时纠错的勇气，一旦发现自身行为偏离正确轨道，立刻调整改正，不拖延回避；四是主动培养社会责任感，主动践行对国家、人民、人类发展有益的事，树立青年群体的使命感。
【答案】
1. 从一般人都能够有的良知良能来判断，“有为”就是做善事，做正确的事，做对保持社会安定团结有利的事，做对国家有利，对人民有利，对人类发展、前途有利的事；“有不为”就是不做恶事，不做对保持社会安定团结不利的事，不做对国家不利，对人民不利，对人类发展、前途不利的事。
2. 作者分别列举日常生活和历史上的事例证明了善恶有大小之分。在公共汽车上给老人和病人让座的例子是“小善”，“装出闭目养神的样子”不让座的例子是“小恶”；文天祥被俘后高赋《正气歌》，从容就义的事例是“大善”。
3. 文章第7段的首句就提出本段的观点；紧接着引用名言阐明小事情不注意，就会出大问题；然后又举出贪污行为的例子，“往往”一词承接上句分析贪污行为的一般心理；之后以“但是”转折分析“大恶”的形成，指出大小恶的联系；最后补充分析迷途知返的情况。全段观点鲜明，思路清晰。
4. 示例：一是明辨是非善恶，坚持底线原则，中学生在面对各种事情时，要培养自己的判断力，面对社会上的不良现象，要有是非观念，不盲目跟从，坚守自己的道德准则。 二是要关注每个行为的后果，勿以恶小而为之，避免因小错不纠而酿成大错。 三是及时纠错，如果发现自己的行为有误或偏离了正确的方向，要有勇气及时改正。 四是要培养社会责任感，意识到凡是对国家、人民和人类发展有利的事情是大善，应努力为之做出贡献，培养自己的社会责任感和使命感。
【知识点】
文本信息筛选，论证思路梳理，个性化阅读探究
【点评】
本题是课内议论文的理解类习题，依托给出的方法、问题支架降低了答题门槛，既考查学生定位、筛选文本关键信息的基础阅读能力，也要求学生梳理段落论证逻辑、结合自身生活拓展思考，引导学生建立正确的善恶观与行为准则，难度梯度设置合理。
【难度系数】
0.6
