1. 物体在几个力作用下处于状态或状态，我们就说这个物体处于平衡状态。物体在两个力作用下处于平衡状态时，我们就说这两个力相互，简称。

静止；匀速直线运动；平衡；二力平衡

【分析】本题考查物理学科中平衡状态与二力平衡的基础概念，需准确识记相关定义，通过回忆教材中对应概念即可完成填空。
【解析】根据物理定义，物体在几个力作用下，若保持静止状态或匀速直线运动状态，就处于平衡状态；当物体仅受两个力且处于平衡状态时，这两个力相互平衡，简称二力平衡。
【答案】静止；匀速直线运动；平衡；二力平衡
【知识点】平衡状态；二力平衡
【点评】本题为物理基础概念识记题，侧重考查对核心定义的记忆，难度较低。
【难度系数】0.9

2. A、B两辆汽车在水平路面上做直线运动，速度随时间的变化如图所示。由图像信息可知，A做运动，受（填“平衡”或“非平衡”）力；B做运动，受力。

加速直线（变速直线）；非平衡；匀速直线；平衡

【分析】
要解答本题，需结合速度-时间（v-t）图像的特点分析物体的运动状态，再根据“运动状态与受力的关系”判断力的类型：首先观察A车的v-t图像，判断其速度变化情况确定运动状态；再根据运动状态是否改变，判断受力是平衡还是非平衡；同理分析B车的情况。
【解析】
1. 分析A车：从v-t图像可知，A的速度随时间均匀增大，说明速度在不断变化，因此A做加速直线（变速直线）运动；由于A的运动状态（速度）发生了改变，根据力与运动的关系，运动状态改变的物体受到非平衡力作用，故A受非平衡力。
2. 分析B车：从v-t图像可知，B的速度不随时间变化，保持恒定值，因此B做匀速直线运动；匀速直线运动属于平衡状态，平衡状态的物体受到平衡力作用，故B受平衡力。
【答案】
加速直线（变速直线）；非平衡；匀速直线；平衡
【知识点】
v-t图像、平衡状态、运动和力的关系
【点评】
本题结合v-t图像考查运动状态的判断及平衡力的应用，属于基础题型，核心是掌握v-t图像的物理意义，以及“平衡状态对应平衡力、非平衡状态对应非平衡力”的规律。
【难度系数】
0.7

3. 水平面上用20 N的力推一个物体，物体未推动，则摩擦力 20 N（填“大于”“小于”或“等于”）。当推力为25 N时，物体做匀速直线运动，则摩擦力为 N；当推力变为30 N时，摩擦力为 N。

等于；25；25

【分析】首先判断物体的运动状态：当物体静止或做匀速直线运动时，处于平衡状态，水平方向受到的力为平衡力，大小相等。第一步，物体未推动时是静止的平衡状态，推力与静摩擦力平衡；第二步，匀速直线运动时是平衡状态，推力与滑动摩擦力平衡；第三步，滑动摩擦力的大小仅由压力和接触面粗糙程度决定，与推力大小无关，因此推力变化时摩擦力不变。
【解析】1. 物体未推动时，处于静止状态，属于平衡状态，水平方向的推力和静摩擦力是一对平衡力，根据二力平衡条件，二力大小相等，故摩擦力等于20N。2. 当推力为25N时，物体做匀速直线运动，仍处于平衡状态，水平方向推力与滑动摩擦力平衡，因此滑动摩擦力大小等于推力，即25N。3. 滑动摩擦力的大小由压力大小和接触面的粗糙程度决定，本题中压力和接触面粗糙程度均未改变，所以当推力变为30N时，滑动摩擦力大小不变，仍为25N。
【答案】等于；25；25
【知识点】二力平衡、滑动摩擦力
【点评】本题考查二力平衡的应用和滑动摩擦力的影响因素，核心是区分静摩擦与滑动摩擦的判断方法，以及滑动摩擦力的决定因素，属于力学基础题，需学生掌握平衡状态的分析和二力平衡的应用。
【难度系数】0.6

4. 下列现象中,处于平衡状态的是 ()

A.在弯路上的汽车匀速转弯
B.熟透了的苹果从树上掉下来
C.人造地球卫星绕地球匀速转动
D.小孩沿笔直的滑梯匀速下滑

D

【分析】
要判断物体是否处于平衡状态，需明确：平衡状态是指物体的运动状态不发生改变，即保持静止或匀速直线运动状态（速度的大小和方向均不变）。解题时需逐一分析各选项中物体的运动状态是否改变，以此判断是否为平衡状态。
【解析】
平衡状态的核心是运动状态不变（静止或匀速直线运动），对各选项分析如下：
选项A：弯路上匀速转弯的汽车，速度方向不断改变，运动状态发生变化，不属于平衡状态；
选项B：从树上掉落的苹果，下落速度逐渐增大，速度大小改变，运动状态发生变化，不属于平衡状态；
选项C：绕地球匀速转动的人造卫星，运动方向时刻改变，运动状态发生变化，不属于平衡状态；
选项D：沿笔直滑梯匀速下滑的小孩，速度大小和方向均不变，运动状态不变，处于平衡状态。
【答案】
D
【知识点】
平衡状态的判断、运动状态的改变
【点评】
本题考查平衡状态的基础判断，核心是理解“运动状态不变”的含义（速度大小和方向均不变），易混淆点是仅认为“匀速”就是平衡，忽略方向变化的情况，属于概念类基础题。
【难度系数】
0.6

5. 如图,体育课上,重力为G的某同学在竖直的爬竿上匀速向上爬、停留、匀速下滑。三个阶段受到杆的摩擦力依次为$f_1$、$f_2$、$f_3$,则（）

A.$f_1＞G$,向下
B.$f_3＜G$,向上
C.$f_1＞ f_2＞ f_3$
D.$f_1= f_2= f_3$

D

【分析】
要解决这道题，需先明确同学在三个阶段的运动状态：匀速向上爬、停留（静止）、匀速下滑，均属于平衡状态。平衡状态下物体受力平衡，竖直方向仅受重力和杆的摩擦力，根据二力平衡条件，摩擦力与重力大小相等、方向相反，据此判断三个阶段的摩擦力关系。
【解析】
1. 确定运动状态：同学匀速向上爬、停留、匀速下滑时，都处于平衡状态，合力为0。
2. 受力分析：竖直方向上，同学受到竖直向下的重力G，以及杆对他竖直向上的摩擦力。
3. 应用二力平衡：平衡状态下，竖直方向的两个力是平衡力，大小相等，因此三个阶段的摩擦力均等于重力G，即$f_1 = G$，$f_2 = G$，$f_3 = G$，故$f_1 = f_2 = f_3$，且摩擦力方向均向上。
【答案】
D
【知识点】
二力平衡、摩擦力
【点评】
本题考查二力平衡的实际应用，核心是判断物体的运动状态是否为平衡状态，再通过受力分析确定摩擦力与重力的关系，属于基础题型，难度较低。
【难度系数】
0.7

6. 在“探究二力平衡条件”的活动中，如图甲、图乙所示是可供选择的两种探究方案。

（1）图甲的探究方案中研究对象是小卡片，图乙的探究方案中研究对象是。
（2）小明选择了图甲所示的探究方案。他将系于小卡片两对角的细线分别跨过左右支架上的滑轮后，先在两线端挂上不等重钩码，观察现象后，再在两线端挂上等重钩码。这是用于探究两个力的对物体平衡的影响。结论：要使两个力互相平衡，两个力的大小必须。
（3）探究活动中还要求把小卡片转过一个角度，然后再松手，这样做的目的是探究不在上的两个力对物体平衡的影响。结论：要使两个力互相平衡，两个力必须作用在。
（4）图乙方案中可以用木块替代小车吗？为什么？

（1）小车
（2）大小；相等
（3）同一直线；同一条直线上
（4）不可以。木块与桌面之间的滑动摩擦力较大，无法忽略，会对实验结果产生明显干扰，导致实验结论不准确。

【分析】本题围绕“探究二力平衡条件”的实验展开，需结合实验装置明确研究对象，利用控制变量法分析各操作的目的：（1）判断图乙方案的研究对象，需确定水平方向受力的物体；（2）通过改变钩码重量探究力的大小对平衡的影响；（3）转动小卡片是为了让两个力偏离同一直线，探究共线的条件；（4）对比小车与木块的摩擦类型，分析替代的可行性。
【解析】（1）图乙方案中，小车在水平方向受两个拉力作用，因此研究对象是小车；（2）小明先挂不等重钩码、再挂等重钩码，改变的是力的大小，目的是探究两个力的大小对物体平衡的影响，结论：要使两个力平衡，大小必须相等；（3）把小卡片转过一个角度，两个力不在同一直线，松手后小卡片无法平衡，目的是探究不在同一直线上的两个力对平衡的影响，结论：两个力必须作用在同一条直线上；（4）不可以用木块替代小车，因为木块与桌面间是滑动摩擦力，滑动摩擦力较大，会对实验中拉力的大小产生明显干扰，导致无法准确探究二力平衡的条件，实验结论不准确。
【答案】（1）小车；（2）大小；相等；（3）同一直线；同一条直线上；（4）不可以。木块与桌面之间的滑动摩擦力较大，无法忽略，会对实验结果产生明显干扰，导致实验结论不准确。
【知识点】二力平衡条件、摩擦力
【点评】本题考查探究二力平衡条件的实验，通过对比不同实验装置的设计，考查对实验原理、控制变量法的理解，属于基础实验题，需掌握实验操作目的和结论。
【难度系数】0.6