3.第一组同学围绕“如何增长阅读量”展开了讨论,讨论过程记录如下：
A:我的阅读量不大,主要是因为平时学习就很紧张了,没什么时间阅读。
B:我们可以在课余、等车的碎片化时间里,拿出名著进行阅读,积少成多,增加阅读量。
C:我倒觉得,阅读量多少不是最核心的问题。你看,朱光潜先生在《谈读书》里所说的话就告诉我们,
D:大家说的都很有道理。我们可以将阅读名著作为一种习惯来培养,持之以恒,阅读量一定会增长。
(1)阅读下面材料,补全C同学的发言。
历史愈前进,人类的精神遗产愈丰富,书籍愈浩繁,而读书也就愈不易。书籍固然可贵,却也是一种累赘,可以变成研究学问的障碍。它至少有两大流弊。第一,书多易使读者不专精。我国古代学者因书籍难得,皓首穷年才能治一经,书虽读得少,读一部却就是一部,口诵心惟,咀嚼得烂熟,透入身心,变成一种精神的原动力,一生受用不尽。现在书籍易得,一个青年学者就可夸口曾过目万卷,“过目”的虽多,“留心”的却少,譬如饮食,不消化的东西积得愈多,愈易酿成肠胃病,许多浮浅虚骄的习气都由耳食肤受所养成。其次,书多易使读者迷方向。任何一种学问的书籍现在都可装满一图书馆,其中真正绝对不可不读的基本著作往往不过数十部甚至于数部。许多初学者贪多而不务得,在无足轻重的书籍上浪费时间与精力,就不免把基本要籍耽搁了；比如学哲学者尽管看过无数种的哲学史和哲学概论,却没有看过一种柏拉图的《对话集》,学经济学者尽管读过无数种的教科书,却没有看过亚当·斯密的《原富》。做学问如作战,须攻坚挫锐,占住要塞。目标太多了,掩埋了坚锐所在,只东打一拳,西踢一脚,就成了“消耗战”。
读书并不在多,最重要的是选得精,读得彻底。与其读十部无关轻重的书,不如以读十部书的时间和精力去读一部真正值得读的书；与其十部书都只能泛览一遍,不如取一部书精读十遍。“好书不厌百回读,熟读深思子自知”,这两句诗值得每个读书人悬为座右铭。读书原为自己受用,多读不能算是荣誉,少读也不能算是羞耻。少读如果彻底,必能养成深思熟虑的习惯,涵泳优游,以至于变化气质；多读而不求甚解,则如驰骋十里洋场,虽珍奇满目,徒惹得心花意乱,空手而归。世间许多人读书只为装点门面,如暴发户炫耀家私,以多为贵。这在治学方面是自欺欺人,在做人方面是趣味低劣。
(选自朱光潜《谈读书》)
(2)根据讨论评价量表,评价该小组同学的讨论表现。

(1)随着历史的进步,书籍越发丰富,但这并不意味着我们需要盲目地追求阅读量的增加。因为过多的书籍容易使读者分散精力,难以专精,甚至迷失方向。读书不在多,而在于精,选择真正有价值的书籍深入阅读,远比泛泛地浏览多部书籍来得更有意义。这正是提醒我们,阅读应当注重质量,而非单纯追求数量。
(2)话题明确:该小组讨论的话题非常明确,从A同学的提出问题开始,到B、C、D同学的逐一回应,整个讨论过程都紧密围绕这一主题展开;有效发言:A同学提出了具体的、有针对性的现实问题。B同学提供实际可行的解决方案。C同学引入了朱光潜先生的观点,强调了阅读质量的重要性,具有深度和启发性,分析到位。D同学则综合了大家的意见,从长远角度提出了将阅读名著作为习惯来培养的建议;尊重与倾听:该小组同学在发言时都表现出了积极参与的态度,能够耐心倾听,给予建议,互动良好。