1. 根据拼音写汉字或给加点字注音。
绯 红() 发jì() 抑 扬顿挫() jī()形 匿 名()
诘 责() 解 剖 () yǎo()无消息 深 恶 痛疾()

【解析】：
这道题目考查的是根据拼音写汉字以及给汉字注音的能力，涉及到的是语文的基础知识，包括字音的辨认和汉字的书写。题目给出了部分拼音和汉字，要求填写对应的汉字或注音。这需要我们准确掌握汉字的读音和书写，能够根据拼音或上下文推断出正确的汉字或读音。
【答案】：
绯红(fēi) 发jì(髻) 抑扬顿挫(yì) jī(畸)形 匿名(nì) 诘责(jié) 解剖(pōu) yǎo(杳)无消息 深恶痛疾(wù)

2. 请结合语境,说说下列加点词的表达效果。
(1)也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在极了。
(2)每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我良心发现,增加勇气了,点上一枝烟,写些为“”之流所深恶痛疾的文字。

(1)"标致"本义是漂亮，这里是反语，讽刺了清国留学生盘辫子的丑态，表达了作者对他们的厌恶和嘲讽。
(2)"忽又""而且""于是""再继续"等词语，准确地写出了藤野先生的形象对"我"的激励作用，表现出"我"在先生精神鼓舞下，克服困难、坚持斗争的决心；"正人君子"是反语，讽刺了那些为军阀政客张目而自命为"正人君子"的文人，表达了作者对他们的憎恨。

阅读课文节选,完成下列各题。
到第二学年的终结,我便去寻藤野先生,告诉他我将不学医学,并且离开这仙台。他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说。
“我想去学生物学,先生教给我的学问,也还有用的。”其实我并没有决意要学生物学,因为看得他有些凄然,便说了一个慰安他的谎话。
“为医学而教的解剖学之类,怕于生物学也没有什么大帮助。”他叹息说。
将走的前几天,他叫我到他家里去,交给我一张照相,后面写着两个字道:“惜别”,还说希望将我的也送他。但我这时适值没有照相了;他便叮嘱我将来照了寄给他,并且时时通信告诉他此后的状况。
我离开仙台之后,就多年没有照过相,又因为状况也无聊,说起来无非使他失望,便连信也怕敢写了。经过的年月一多,话更无从说起,所以虽然有时想写信,却又难以下笔,这样的一直到现在,竟没有寄过一封信和一张照片。从他那一面看起来,是一去之后,杳无消息了。
但不知怎地,我总还时时记起他,在我所认为我师的之中,他是最使我感激,给我鼓励的一个。有时我常常想:他的对于我的热心的希望,不倦的教诲,小而言之,是为中国,就是希望中国有新的医学;大而言之,是为学术,就是希望新的医学传到中国去。他的性格,在我的眼里和心里是伟大的,虽然他的姓名并不为许多人所知道。
他所改正的讲义,我曾经订成三厚本,收藏着的,将作为永久的纪念。不幸七年前迁居的时候,中途毁坏了一口书箱,失去半箱书,恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻,寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上,书桌对面。每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。
【品闲笔】
1. 结合选文,找出一处闲笔,说说它有什么作用。
【析人物】
2. 文中“他的性格,在我的眼里和心里是伟大的”,联系全文说说藤野先生伟大在何处。
【说留白】
3. 读读画线句“他的脸色仿佛有些悲哀,似乎想说话,但竟没有说”,揣摩一下藤野先生当时想对青年鲁迅说些什么。
【话惜别】
4. 结合选文内容和链接材料,想象一下,如果你是鲁迅,看到藤野先生的这段话后,你会写下怎样的文字?
【链接材料】周君上课时虽然非常认真地记笔记,可是从他入学时还不能充分地听、说日语的情况来看,学习上大概很吃力。于是我讲完课后就留下来,看看周君的笔记,把周君漏记、记错的地方添改过来。如果是在东京,周君大概会有很多留学生同胞,可是在仙台,因为只有周君一个中国人,想必他一定很寂寞。可是周君并没有让人感到他寂寞,只记得他上课时非常努力。……我虽然被周君尊为惟一的恩师,但我所做的只不过是给他添改了一些笔记。因此被周君尊为惟一的恩师,我自己也觉得有些不可思议。
——藤野先生

1. "不幸七年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。责成运送局去找寻，寂无回信。"
作用：通过对讲义遗失的遗憾叙述，侧面烘托出鲁迅对藤野先生的感激与怀念之情，使情感表达更真实自然。
2. ①治学严谨，认真负责，为“我”添改讲义；②没有民族偏见，关心“我”的学习与生活；③胸怀博大，希望新医学传到中国，为学术和中国进步着想；④平凡中见伟大，姓名不为人熟知却以行动给予鲁迅深刻影响。
3. 示例：“周君，医学是拯救国民的重要途径，放弃实在可惜。但你既有新的志向，我也尊重你的选择。望你无论走哪条路，都能坚守初心，为国家和人民努力啊。”
4. 示例：先生，见字如面。当年仙台一别，未能如约寄去照片与书信，至今愧疚不已。您灯下为我添改讲义的身影，“惜别”照片上的字迹，始终铭刻于心。您说“不过添改笔记”，却不知这份无偏见的关怀，给了寂寞求学的我多少温暖与勇气。如今我虽弃医从文，却未敢忘记您的教诲，仍以笔为刃，为唤醒国人而奋斗。先生之风，山高水长，此生不忘。