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一、语言文字运用
阅读下面的文字，完成第1~2题。
徜徉在广袤、深邃的经典诗文世界，我们邂逅了范仲淹、欧阳修、苏轼……看到了他们豁达坦荡的胸襟，感受到了他们诗文和人格相得益(zhāng) ① 的魅力。漫游其中， ② 地品味和诵读，君子之风便不言而喻。
1.文中加点字注音和填入横线①处的汉字，全都正确的一项是()
A. mào 彰 B. mǎo 漳
C. miǎo 彰 D. māo 漳
2.下列填入文中横线②处的词语，恰当的一项是()
A. 强聒不舍 B. 心无旁骛
C. 豁然开朗 D. 附庸风雅
阅读下面的文字，完成第1~2题。
徜徉在广袤、深邃的经典诗文世界，我们邂逅了范仲淹、欧阳修、苏轼……看到了他们豁达坦荡的胸襟，感受到了他们诗文和人格相得益(zhāng) ① 的魅力。漫游其中， ② 地品味和诵读，君子之风便不言而喻。
1.文中加点字注音和填入横线①处的汉字，全都正确的一项是()
A. mào 彰 B. mǎo 漳
C. miǎo 彰 D. māo 漳
2.下列填入文中横线②处的词语，恰当的一项是()
A. 强聒不舍 B. 心无旁骛
C. 豁然开朗 D. 附庸风雅
答案
1. A 2. B
解析
【分析】
本题考查语言文字运用的基础能力，分为两道小题。第1题需同时判断字音和字形：先确定“广袤”中“袤”的正确读音，再辨析“相得益”后应填的汉字；第2题需结合语境辨析成语的恰当性，要明确每个成语的含义与感情色彩，匹配上下文的语境。
【解析】
1. 第1题：①字音：“广袤”的“袤”正确读音为mào，可排除读音错误的B（mǎo）、C（miǎo）、D（māo）选项；②字形：“相得益彰”是固定成语，意为互相帮助、补充，更能凸显各自的长处，故横线①处应填“彰”，排除含错误字形“漳”的B、D项，因此选A。
2. 第2题：需结合语境选择合适成语。原文语境是在经典诗文世界中专注品味诵读：A项“强聒不舍”指他人不愿听仍啰嗦，含贬义，不符合；B项“心无旁骛”指心思集中、无杂念，契合专注品味的语境；C项“豁然开朗”指突然领悟，与语境不符；D项“附庸风雅”指为装点门面装文化，含贬义，不符合，因此选B。
【答案】
1.A 2.B
【知识点】
字音辨析、字形辨析、成语运用
【点评】
本题为语言文字运用的基础题型，考查学生对常用字音、字形及成语的掌握情况，难度较低，需学生平时注重积累，结合语境准确判断字词和成语的使用。
【难度系数】
0.7
本题考查语言文字运用的基础能力，分为两道小题。第1题需同时判断字音和字形：先确定“广袤”中“袤”的正确读音，再辨析“相得益”后应填的汉字；第2题需结合语境辨析成语的恰当性，要明确每个成语的含义与感情色彩，匹配上下文的语境。
【解析】
1. 第1题：①字音：“广袤”的“袤”正确读音为mào，可排除读音错误的B（mǎo）、C（miǎo）、D（māo）选项；②字形：“相得益彰”是固定成语，意为互相帮助、补充，更能凸显各自的长处，故横线①处应填“彰”，排除含错误字形“漳”的B、D项，因此选A。
2. 第2题：需结合语境选择合适成语。原文语境是在经典诗文世界中专注品味诵读：A项“强聒不舍”指他人不愿听仍啰嗦，含贬义，不符合；B项“心无旁骛”指心思集中、无杂念，契合专注品味的语境；C项“豁然开朗”指突然领悟，与语境不符；D项“附庸风雅”指为装点门面装文化，含贬义，不符合，因此选B。
【答案】
1.A 2.B
【知识点】
字音辨析、字形辨析、成语运用
【点评】
本题为语言文字运用的基础题型，考查学生对常用字音、字形及成语的掌握情况，难度较低，需学生平时注重积累，结合语境准确判断字词和成语的使用。
【难度系数】
0.7
阅读下面的文字，完成第3～5题。
百年前，民族危难之时，爱国青年历经磨难、不屈不挠，探索救国救民。20世纪50年代，百业待兴之时，青年知识分子迎难而上，以科技报国的爱与坚守，用智慧和才干推动历史前行()现如今，社会主义现代化建设之时，更需要每一个青年人积蓄力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的光和热。
3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是()
A.民族危难，爱国青年历经磨难、不屈不挠，探索救国救民。
B.民族危难，爱国青年不屈不挠、历经磨难，探索救国救民。
C.民族危难之时，爱国青年历经磨难、不屈不挠，探索救国救民的真理。
D.民族危难之时，爱国青年不屈不挠、历经磨难，探索救国救民。
4.在文中括号内填入标点符号，正确的一项是()
A.， B.。 C.： D.……
百年前，民族危难之时，爱国青年历经磨难、不屈不挠，探索救国救民。20世纪50年代，百业待兴之时，青年知识分子迎难而上，以科技报国的爱与坚守，用智慧和才干推动历史前行()现如今，社会主义现代化建设之时，更需要每一个青年人积蓄力量，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的光和热。
3.文中画波浪线的句子有语病，下列修改正确的一项是()
A.民族危难，爱国青年历经磨难、不屈不挠，探索救国救民。
B.民族危难，爱国青年不屈不挠、历经磨难，探索救国救民。
C.民族危难之时，爱国青年历经磨难、不屈不挠，探索救国救民的真理。
D.民族危难之时，爱国青年不屈不挠、历经磨难，探索救国救民。
4.在文中括号内填入标点符号，正确的一项是()
A.， B.。 C.： D.……
答案
3.C 4.B
解析
【分析】
第3题需先判断原句语病：原句存在两处问题，一是缺少与前后文呼应的时间状语“之时”，句式不统一；二是“探索救国救民”成分残缺，缺少宾语中心语。再逐一分析选项，A、B未补全宾语，D语序颠倒（应先历经磨难再体现不屈不挠）且缺宾语，仅C项修改正确。第4题需根据分句的独立性判断标点：括号前是两个完整的时间分句，括号后是第三个独立的时间分句，需用句号分隔，结合选项排除错误标点即可。
【解析】
3. 原句语病：①缺少时间状语“之时”，与前后文“20世纪50年代”“现如今”的时间结构不统一；②“探索救国救民”成分残缺，缺少宾语中心语。选项分析：A、B未补充宾语，排除；D语序不当且缺宾语，排除；C项补全时间状语“之时”和宾语“的真理”，修改正确。
4. 括号处需分隔三个并列的独立时间分句，应用句号。A逗号用于句内停顿，不合适；C冒号表提示下文，此处无提示关系，错误；D省略号表列举未完，不符合语境，错误；故选B。
【答案】3.C 4.B
【知识点】病句修改、标点符号运用
【点评】本题考查语文基础知识中的病句修改和标点符号使用，属于基础题型，侧重考查学生对常见语病类型和标点规则的掌握，难度适中，适合多数学生作答。
【难度系数】0.6
第3题需先判断原句语病：原句存在两处问题，一是缺少与前后文呼应的时间状语“之时”，句式不统一；二是“探索救国救民”成分残缺，缺少宾语中心语。再逐一分析选项，A、B未补全宾语，D语序颠倒（应先历经磨难再体现不屈不挠）且缺宾语，仅C项修改正确。第4题需根据分句的独立性判断标点：括号前是两个完整的时间分句，括号后是第三个独立的时间分句，需用句号分隔，结合选项排除错误标点即可。
【解析】
3. 原句语病：①缺少时间状语“之时”，与前后文“20世纪50年代”“现如今”的时间结构不统一；②“探索救国救民”成分残缺，缺少宾语中心语。选项分析：A、B未补充宾语，排除；D语序不当且缺宾语，排除；C项补全时间状语“之时”和宾语“的真理”，修改正确。
4. 括号处需分隔三个并列的独立时间分句，应用句号。A逗号用于句内停顿，不合适；C冒号表提示下文，此处无提示关系，错误；D省略号表列举未完，不符合语境，错误；故选B。
【答案】3.C 4.B
【知识点】病句修改、标点符号运用
【点评】本题考查语文基础知识中的病句修改和标点符号使用，属于基础题型，侧重考查学生对常见语病类型和标点规则的掌握，难度适中，适合多数学生作答。
【难度系数】0.6
阅读下面的文字，完成第5题。
想和做是分不开的。有些人只会空想，不会做事，空谈一大堆道理，却从不去实践；也有些人只顾埋头做事，从不思考，像牛马一样机械地重复。
5. 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是()
①真正的道理，是在行动中取得经验，再经过思考总结出来的，还得靠行动来验证对错。
②其实，做要靠想来指导，想要靠做来证明。
③只有一面做，一面想，把想和做紧密结合起来，才能把事情做好，也才能不断提升自己。
A.①③②
B.②①③
C.②③①
D.③②①
想和做是分不开的。有些人只会空想，不会做事，空谈一大堆道理，却从不去实践；也有些人只顾埋头做事，从不思考，像牛马一样机械地重复。
5. 下列填入文中横线处的3个句子，排序恰当的一项是()
①真正的道理，是在行动中取得经验，再经过思考总结出来的，还得靠行动来验证对错。
②其实，做要靠想来指导，想要靠做来证明。
③只有一面做，一面想，把想和做紧密结合起来，才能把事情做好，也才能不断提升自己。
A.①③②
B.②①③
C.②③①
D.③②①
答案
B
解析
【分析】
首先明确文段核心话题是“想和做的关系”，前文列举了“只会空想不实践”“只顾做事不思考”两种错误做法，需结合三个句子的逻辑关联排序：②句总述想和做的相互关系，承接前文引出正确方向；①句具体阐释道理的来源与验证，紧扣想和做的联系；③句总结强调二者结合的重要性，是收尾。由此确定排序为②①③。
【解析】
1. 通读文段，把握核心：文段围绕“想和做密不可分”展开，前文列举两种错误做法，需填入衔接恰当的句子。
2. 分析句子逻辑：②句直接点明“做靠想指导，想靠做证明”，总述想和做的关系，适合放在横线处起承上启下作用；①句具体说明道理是“行动得经验+思考总结+行动验证”，是对②句关系的具体阐释；③句总结“想和做结合才能做好事”，是收尾句。
3. 确定排序：三个句子顺序为②①③，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
句子排序、语言表达连贯
【点评】
本题考查句子排序，需理清句子间的逻辑关系（总述-阐释-总结），结合文段核心话题即可快速判断，难度适中。
【难度系数】
0.6
首先明确文段核心话题是“想和做的关系”，前文列举了“只会空想不实践”“只顾做事不思考”两种错误做法，需结合三个句子的逻辑关联排序：②句总述想和做的相互关系，承接前文引出正确方向；①句具体阐释道理的来源与验证，紧扣想和做的联系；③句总结强调二者结合的重要性，是收尾。由此确定排序为②①③。
【解析】
1. 通读文段，把握核心：文段围绕“想和做密不可分”展开，前文列举两种错误做法，需填入衔接恰当的句子。
2. 分析句子逻辑：②句直接点明“做靠想指导，想靠做证明”，总述想和做的关系，适合放在横线处起承上启下作用；①句具体说明道理是“行动得经验+思考总结+行动验证”，是对②句关系的具体阐释；③句总结“想和做结合才能做好事”，是收尾句。
3. 确定排序：三个句子顺序为②①③，对应选项B。
【答案】
B
【知识点】
句子排序、语言表达连贯
【点评】
本题考查句子排序，需理清句子间的逻辑关系（总述-阐释-总结），结合文段核心话题即可快速判断，难度适中。
【难度系数】
0.6
6.在“我们的数字时代”专题学习活动中，同学们围绕“如何从自身做起，维护良好的网络生态”展开讨论。下列发言中，最符合该讨论主题的一项是()
A.国家应该完善相关法律法规，加大对网络违法行为的惩处力度。
B.网络平台应当加强内容审核，及时删除不良信息，封禁违规账号。
C.我们可以做到不传播网络谣言，不参与网络暴力，遇到不良信息及时举报。
D.学校和家庭要加强对中学生上网行为的监督，严格控制其上网时间。
A.国家应该完善相关法律法规，加大对网络违法行为的惩处力度。
B.网络平台应当加强内容审核，及时删除不良信息，封禁违规账号。
C.我们可以做到不传播网络谣言，不参与网络暴力，遇到不良信息及时举报。
D.学校和家庭要加强对中学生上网行为的监督，严格控制其上网时间。
答案
C
解析
【分析】首先明确讨论主题的核心要求是“从自身做起”，即发言的主体应是个人自身。接下来逐一分析各选项的主体是否符合这一核心要求，从而选出最贴合主题的一项。
【解析】本题需紧扣“从自身做起”的讨论主题：A选项主体是“国家”，属于宏观管理层面，不符合“自身”的要求；B选项主体是“网络平台”，属于运营主体，不符合“自身”的要求；C选项主体是“我们”（个人自身），明确从个人行动出发，完全符合“从自身做起”的要求；D选项主体是“学校和家庭”，属于外部监督主体，不符合“自身”的要求。因此最符合主题的是C选项。
【答案】C
【知识点】语言表达与运用、情境匹配
【点评】本题考查学生对讨论主题的精准把握，解题关键是抓住“从自身做起”这一核心关键词，通过分析各选项的主体即可快速得出答案，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】本题需紧扣“从自身做起”的讨论主题：A选项主体是“国家”，属于宏观管理层面，不符合“自身”的要求；B选项主体是“网络平台”，属于运营主体，不符合“自身”的要求；C选项主体是“我们”（个人自身），明确从个人行动出发，完全符合“从自身做起”的要求；D选项主体是“学校和家庭”，属于外部监督主体，不符合“自身”的要求。因此最符合主题的是C选项。
【答案】C
【知识点】语言表达与运用、情境匹配
【点评】本题考查学生对讨论主题的精准把握，解题关键是抓住“从自身做起”这一核心关键词，通过分析各选项的主体即可快速得出答案，难度较低。
【难度系数】0.8
