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1. 填上用“成”组成的词语。
例:这种药消灭棉蚜虫,很有(成效)。
(1)我们要珍惜别人的劳动()。
(2)我国社会主义建设事业取得了辉煌的()。
(3)王刚这学期努力学习,终于取得了优异的()。
例:这种药消灭棉蚜虫,很有(成效)。
(1)我们要珍惜别人的劳动()。
(2)我国社会主义建设事业取得了辉煌的()。
(3)王刚这学期努力学习,终于取得了优异的()。
答案
(1)成果 (2)成就 (3)成绩
解析
本题考查结合语境用“成”字组词填空的能力，我们需要根据每个句子的表意，选择搭配合理的含“成”的词语：
1. 第一句表达要珍惜他人劳动付出换来的收获，用“成果”符合语境；
2. 第二句形容建设事业收获的重大辉煌业绩，用“成就”符合语境；
3. 第三句形容努力学习后得到的优异性业收获，用“成绩”符合语境。
1. 第一句表达要珍惜他人劳动付出换来的收获，用“成果”符合语境；
2. 第二句形容建设事业收获的重大辉煌业绩，用“成就”符合语境；
3. 第三句形容努力学习后得到的优异性业收获，用“成绩”符合语境。
2. 填上表示“说”的成语。
例:形容很多人说同样的话。(异口同声)
(1)形容说话多,连续不断地说。()
(2)形容各人充分发表自己的意见。()
(3)形容好心好意、不厌其烦地反复劝告。()
例:形容很多人说同样的话。(异口同声)
(1)形容说话多,连续不断地说。()
(2)形容各人充分发表自己的意见。()
(3)形容好心好意、不厌其烦地反复劝告。()
答案
(1)滔滔不绝 (2)各抒己见 (3)苦口婆心
解析
本题考查和“说”相关的成语积累，结合题干给出的语义提示，匹配对应的符合要求的常用成语即可。
二 给下面词语分类。
东游西荡 神机妙算 全神贯注 摇头晃脑 神态自若
得意洋洋 滥竽充数 杀气腾腾 南辕北辙 大公无私
叶公好龙 舍己救人 抓耳挠腮 面不改色 虎视眈眈
1. 描写人物动作的：
2. 描写人物神情的：
3. 寓言故事说明道理的：
4. 说明人物特点或品质的：
东游西荡 神机妙算 全神贯注 摇头晃脑 神态自若
得意洋洋 滥竽充数 杀气腾腾 南辕北辙 大公无私
叶公好龙 舍己救人 抓耳挠腮 面不改色 虎视眈眈
1. 描写人物动作的：
2. 描写人物神情的：
3. 寓言故事说明道理的：
4. 说明人物特点或品质的：
答案
1. 东游西荡、摇头晃脑、抓耳挠腮
2. 全神贯注、神态自若、得意洋洋、杀气腾腾、面不改色、虎视眈眈
3. 滥竽充数、南辕北辙、叶公好龙
4. 神机妙算、大公无私、舍己救人
2. 全神贯注、神态自若、得意洋洋、杀气腾腾、面不改色、虎视眈眈
3. 滥竽充数、南辕北辙、叶公好龙
4. 神机妙算、大公无私、舍己救人
解析
我们先明确四类词语的划分标准，再逐一判断词语归属：1. 描写人物动作的词语，用来直接展现人物的肢体行为、活动状态；2. 描写人物神情的词语，用来刻画人物的面部神态、当下的精神状态；3. 寓言故事说明道理的词语，都是源自经典古代寓言，背后附带故事、用来传递特定道理的成语；4. 说明人物特点或品质的词语，用来概括人物的性格特质、道德品行的特点。
用修改符号修改下面的病句。
1. 经常阅读课外书，能够丰富和提高阅读能力。
2. 我带了课本、笔、纸、文具等，按时到校。
3. 今天，有许多人来我们班听课，我断定他们大概是来检查工作的。
1. 经常阅读课外书，能够丰富和提高阅读能力。
2. 我带了课本、笔、纸、文具等，按时到校。
3. 今天，有许多人来我们班听课，我断定他们大概是来检查工作的。
答案
1. 经常阅读课外书，能够提高阅读能力。
2. 我带了课本、笔、纸等，按时到校。
3. 今天，有许多人来我们班听课，我断定他们是来检查工作的。
2. 我带了课本、笔、纸等，按时到校。
3. 今天，有许多人来我们班听课，我断定他们是来检查工作的。
解析
1. 该句语病为动宾搭配不当，“丰富”无法和“阅读能力”搭配，使用删除号删去“丰富和”，也可以用增添号在“丰富”后补充“我们的知识，”，修改后语句通顺合理。
2. 该句语病为分类不当，“笔、纸”都属于文具范畴，和“文具”是包含关系，不能并列罗列，使用删除号删去“、文具”，语句逻辑通顺。
3. 该句语病为前后语义矛盾，“断定”是完全肯定的语气，和表示不确定的“大概”语义冲突，使用删除号删去“大概”，语句逻辑自洽。
2. 该句语病为分类不当，“笔、纸”都属于文具范畴，和“文具”是包含关系，不能并列罗列，使用删除号删去“、文具”，语句逻辑通顺。
3. 该句语病为前后语义矛盾，“断定”是完全肯定的语气，和表示不确定的“大概”语义冲突，使用删除号删去“大概”，语句逻辑自洽。
