1. 关于《海底世界》第 2 自然段“海面上波涛澎湃的时候……”，下列说法有误的是()。

A.这一段话可以概括为“海底很宁静”。
B.概括时，只需直接用上这段话的第一句。
C.这一段话的大意是根据关键语句的提示概括的。

1.B。

【分析】
这道题考查课内课文段落的理解与大意概括能力，解题时首先要回忆《海底世界》第2自然段的完整内容，再逐一比对三个选项的表述是否正确：首先明确该段落核心是围绕海底的宁静展开，先判断A选项表述是否符合段落核心，再判断B选项关于概括方法的描述是否合理，最后验证C选项关于借助关键句概括大意的说法是否正确，就能找出表述有误的选项。
【解析】
我们逐一分析三个选项：
1. 选项A：该段落先写海面波涛澎湃时海底依然宁静，后续补充说明风浪最多只能影响海面下几十米、阳光无法抵达深海，所有内容都围绕海底的宁静展开，因此可以概括为“海底很宁静”，该说法正确。
2. 选项B：段落的第一句是“海面上波涛澎湃的时候，海底依然很宁静”，概括段落大意需要提炼核心信息，并非“只需直接用上这段话的第一句”，生硬照搬首句的做法不符合概括的要求，该说法错误。
3. 选项C：该段落的首句就是关键语句，整段大意正是依托这个关键句的提示提炼出来的，该说法正确。
综上，说法有误的是B选项。
【答案】
B
【知识点】
课文内容理解，段落大意概括，关键句运用
【点评】
本题结合课内经典篇目片段考察段落概括的相关方法，提醒同学们借助关键句概括段落大意时，不能直接生硬照搬句子全文，要学会提炼核心信息，避免走入“首句直接等于段落大意”的认知误区。
【难度系数】
0.7

2. 读一读，连一连。
表示对调 增补漏掉部分
表示移动 删除多余部分
表示改正 改正错字错词错标点
表示增补 对调相邻两字(词)
表示删除 移动字词到相应位置

题2.

【分析】
这道题考查常用语文修改符号的含义，解题时我们只需要回忆每个修改符号对应的功能定义，将左侧的符号名称和右侧对应的作用一一匹配即可：首先梳理不同修改符号的作用，对调符号的作用是对调相邻的字/词，移动符号的作用是把指定字词移动到对应位置，改正符号用来修正错字、错词、错误标点，增补符号用来补上遗漏的内容，删除符号用来去掉多余的部分，按照这个对应逻辑就能顺利完成连线。
【解析】
我们按照语文修改符号的标准定义逐一匹配对应关系：
1. 表示对调 → 对调相邻两字(词)
2. 表示移动 → 移动字词到相应位置
3. 表示改正 → 改正错字错词错标点
4. 表示增补 → 增补漏掉部分
5. 表示删除 → 删除多余部分
按照上述对应关系完成连线即可。
【答案】

【知识点】
修改符号识别、病句修改基础
【点评】
本题是小学语文的基础识记类题目，是完成病句修改、习作修改作业的必备基础内容，熟练掌握各类修改符号的功能，能有效避免修改文本时误用符号的问题。
【难度系数】
0.9

3. 用恰当的修改符号修改病句。(共 4 处)
沼泽里茂盛水草，昆虫很多。对于以昆虫为植物的青蛙来说，这里简直是天堂。后来，它乌鸦的话，就搬到山洞去住。可那里实在真的太干了，它的皮肤都快干裂了。

【分析】
我们可以按照通读语段→逐句排查语病→对应修改的思路来解题：首先先完整读一遍这段文字，结合常识判断语句不通顺的地方，题目明确说明一共有4处错误，我们逐一定位：第一处开头“沼泽里茂盛水草”语序不符合汉语表达逻辑，属于语序不当；第二处“以昆虫为植物”明显不符合青蛙的食性，是用字错误；第三处“它乌鸦的话”缺少连接主语和宾语的谓语，属于成分残缺；第四处“实在真的太干了”两个表意相同的词语连用，属于语义重复。定位完4处语病后，使用规范的修改符号对应修改，注意修改后不能改变语段原本的表意即可。
【解析】
1. 针对语序不当的问题：使用对调修改符号，将“茂盛”和“水草”的位置互换，把“沼泽里茂盛水草”调整为“沼泽里水草茂盛”，语句通顺合理。
2. 针对用字错误的问题：使用改正修改符号，将“以昆虫为植物”里的“植”字改为“食”，变成“以昆虫为食物”，符合青蛙的食性常识。
3. 针对成分残缺的问题：使用增补修改符号，在“它”和“乌鸦”之间补充谓语“听信”（或“听了”），让“它听信乌鸦的话”逻辑完整通顺。
4. 针对语义重复的问题：使用删除修改符号，删去“实在”和“真的”其中任意一个，消除冗余，语句表意清晰。
【答案】

【知识点】
修改病句，修改符号使用，常见病句类型
【点评】
本题属于语段病句修改题，考点覆盖了小学阶段常见的四类基础语病，难度较低，既考查学生对语病的排查判断能力，也要求学生熟练掌握对调、改正、增补、删除这四类常用修改符号的规范用法，解题时注意按照题目要求只修改指定的4处错误，不要随意改动原本表意正确的内容。
【难度系数】
0.8

4. 用“”画出观察的部分，用“”画出思考的部分，并照样子写一写。
这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却那么大，到底是什么原因呢？

这个路口总是很畅通,那个路口却总是堵车。 两个路口才相距一百米,差别却那么大。
到底是什么原因呢? 示例(答案不唯一):我们班级中,有不少同学戴上了眼镜。大家年龄都那
么小,眼睛却近视了,到底是什么原因呢?

【分析】
首先我们要明确两个核心概念：观察指的是通过眼睛等感官直接感知到的客观事实，是实实在在可以直接确认的内容；思考指的是基于观察到的事实，衍生出的疑问、分析类的主观想法。解题第一步先通读给定句子，把所有属于客观事实的内容挑出来，也就是能直接看到的两个路口的通行状态、距离远近的内容，这就是要画观察标记的部分；第二步剩下的针对事实提出的探究疑问，就是思考的部分；第三步仿写的时候，按照“先写两个相关的日常观察到的客观现象，再针对现象提出探究原因的疑问”的结构，结合生活场景组织语言即可，内容合理就符合要求。
【解析】
1. 划分观察部分：句子里“这个路口总是很畅通，那个路口却总是堵车。两个路口才相距一百米，差别却那么大”都是人可以直接实地观测到的客观事实，属于观察所得，用对应观察的横线画出。
2. 划分思考部分：“到底是什么原因呢？”是看到前面的反差现象后，人脑主动产生的探究类疑问，属于思考内容，用对应思考的横线画出。
3. 仿写部分：选取生活中常见的反差类现象，先描述观察到的客观事实，再针对现象提出疑问即可，示例内容贴合校园日常，符合表达逻辑。
【答案】
观察部分画出：这个路口总是很畅通,那个路口却总是堵车。 两个路口才相距一百米,差别却那么大。
思考部分画出：到底是什么原因呢?
仿写示例(答案不唯一):我们班级中,有不少同学戴上了眼镜。大家年龄都那么小,眼睛却近视了,到底是什么原因呢?
【知识点】
1. 区分观察与思考
2. 句子仿写
【点评】
本题侧重引导学生区分客观感知的事实和主观的思考疑问，同时锻炼学生结合生活场景仿写句子的能力，题目贴近日常，开放度较高，只要理清观察和思考的边界就能顺利完成，也能帮助学生养成观察生活、主动提问的好习惯。
【难度系数】
0.7