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一、阅读下文，回答问题
林 非
①永远记得那个流淌着鲜血的身影，像坚挺的岩石一般，刚强地站立在我的眼前。六十多年来，还常常在我的心里闪烁和升腾着。
②那是初冬季节的一天傍晚，我背着书包，走出中学的校门，逐渐靠近驻扎着日本宪兵队的那座围墙时，听到了高墙里面一阵阵狼狗的吠叫声，心里恐惧得有点儿颤抖起来，于是回想起国文老师对好多同学的教诲，我们一定要保持民族的气节，默默地抵制野蛮和暴虐的侵略者。
③我渐渐抬起了头，抿住了嘴唇，加快了脚步，沿着那条混浊的河流，急匆匆地往前边走去，隐隐地瞧见紧贴着桥梁的中间，好像有个纹丝不动地直立着的人影。
④我紧张地走着，惊讶地瞧着，在拐向宽阔的木桥时，终于很清晰地瞅见了他，灰色的布衫和长裤上面，沾满了鲜红的血迹，还点点滴滴地掉向身边的尘土中间。他整个受伤的身躯，从脖颈直到双腿，都被粗长的麻绳死命地捆绑在栏杆前边。他昂着英气勃勃的脸庞，睁着明亮的眼睛，在吹落了一片片树叶的寒风中，在河边几个扛着长枪的日本宪兵面前，镇静地张望着汩汩流淌的河水，张望着天空中朵朵飘荡的白云。
⑤我默默地思忖着，他为什么会鲜血淋漓地被捆绑在这儿？想必是跟狠毒的鬼子兵发生了什么冲突吧。他竟有这样的胆量和勇气，将自己的生死都置之度外。瞅着他那种决不屈服和无所畏惧的神情，我的心不由得震撼起来，对他感到深深的钦佩。从前只是在课本里边，读到过像岳飞和文天祥这样伟大的英雄，今天才目睹了如此大义凛然的人物矗立在自己的身旁。
⑥我又很尊敬地瞧了他一眼，才缓缓地走下桥去，穿过两条狭长的小巷，觉得一座座黛瓦白墙的房屋，好像也变得高耸了起来。
⑦回到家里，我立即将刚才瞅见的情景，悄悄地向母亲诉说。她轻轻地给我卸下肩头的书包，抚摩着我挥舞的胳膊，说是左右街坊都已经知道这样的消息。有人在昨天傍晚就瞧见了这个被捆绑在桥上的好汉，听说他是共产党游击队的排长，在县城北边一场突然爆发的战斗中被日本军队的枪弹击中了，他身受重伤之后，依旧开枪扫射着凶残的敌人，掩护几个射尽了枪弹的战士转移到稠密与幽深的树林里去。
⑧听着母亲简略的叙述，我才知晓这个坚韧的英雄，已经在那里挺立了整整一个昼夜。因为今天早晨上学的时候，我绕了东边的一条远路，去亲戚家里借一本自己没有买到的字典，好在课堂上仔细地查阅，所以未曾经过这一座木桥，否则就会在霞光的照耀底下，见到这震撼心灵的身影了。
⑨我在心里默默地思忖着，他为了反抗和歼击霸占我们国土的外国强盗，多么英勇和无畏地贡献出自己的生命。不断流血的损伤，饥饿与疲倦的折磨，却并没有使他垂下坚毅的头颅，他始终在凛冽的寒风中，闪烁着不屈的目光，表达出自己战斗到底的决心，这真是一种无比崇高的意志和力量。
⑩为了抵抗侵略和霸占我们疆土的日本军队，为了保卫亲爱的祖国，他时刻都坚持和洋溢着战斗的激情，直到抵达自己生命的尽头。这种多么高尚的精神，从那一天的傍晚开始，就悄悄地蕴藏在我的心里，不住地盘旋与飞翔。于是从十四岁的少年时代开始，我就永远记住了这个共产党游击队员的身影，永远记住了共产党这多么神圣的名称。
（选自《人民日报》，有删改）
学校举办“迎七一微视频展评”活动，班级准备将上面的文章拍成微视频，请根据要求完成下面任务。
1.视频需要重点拍摄第④段画线部分，请参照写作手法的作用，说明拍摄意图。
2. 第⑦段是视频需要拍摄的重要情节,这个情节有什么作用?
林 非
①永远记得那个流淌着鲜血的身影，像坚挺的岩石一般，刚强地站立在我的眼前。六十多年来，还常常在我的心里闪烁和升腾着。
②那是初冬季节的一天傍晚，我背着书包，走出中学的校门，逐渐靠近驻扎着日本宪兵队的那座围墙时，听到了高墙里面一阵阵狼狗的吠叫声，心里恐惧得有点儿颤抖起来，于是回想起国文老师对好多同学的教诲，我们一定要保持民族的气节，默默地抵制野蛮和暴虐的侵略者。
③我渐渐抬起了头，抿住了嘴唇，加快了脚步，沿着那条混浊的河流，急匆匆地往前边走去，隐隐地瞧见紧贴着桥梁的中间，好像有个纹丝不动地直立着的人影。
④我紧张地走着，惊讶地瞧着，在拐向宽阔的木桥时，终于很清晰地瞅见了他，灰色的布衫和长裤上面，沾满了鲜红的血迹，还点点滴滴地掉向身边的尘土中间。他整个受伤的身躯，从脖颈直到双腿，都被粗长的麻绳死命地捆绑在栏杆前边。他昂着英气勃勃的脸庞，睁着明亮的眼睛，在吹落了一片片树叶的寒风中，在河边几个扛着长枪的日本宪兵面前，镇静地张望着汩汩流淌的河水，张望着天空中朵朵飘荡的白云。
⑤我默默地思忖着，他为什么会鲜血淋漓地被捆绑在这儿？想必是跟狠毒的鬼子兵发生了什么冲突吧。他竟有这样的胆量和勇气，将自己的生死都置之度外。瞅着他那种决不屈服和无所畏惧的神情，我的心不由得震撼起来，对他感到深深的钦佩。从前只是在课本里边，读到过像岳飞和文天祥这样伟大的英雄，今天才目睹了如此大义凛然的人物矗立在自己的身旁。
⑥我又很尊敬地瞧了他一眼，才缓缓地走下桥去，穿过两条狭长的小巷，觉得一座座黛瓦白墙的房屋，好像也变得高耸了起来。
⑦回到家里，我立即将刚才瞅见的情景，悄悄地向母亲诉说。她轻轻地给我卸下肩头的书包，抚摩着我挥舞的胳膊，说是左右街坊都已经知道这样的消息。有人在昨天傍晚就瞧见了这个被捆绑在桥上的好汉，听说他是共产党游击队的排长，在县城北边一场突然爆发的战斗中被日本军队的枪弹击中了，他身受重伤之后，依旧开枪扫射着凶残的敌人，掩护几个射尽了枪弹的战士转移到稠密与幽深的树林里去。
⑧听着母亲简略的叙述，我才知晓这个坚韧的英雄，已经在那里挺立了整整一个昼夜。因为今天早晨上学的时候，我绕了东边的一条远路，去亲戚家里借一本自己没有买到的字典，好在课堂上仔细地查阅，所以未曾经过这一座木桥，否则就会在霞光的照耀底下，见到这震撼心灵的身影了。
⑨我在心里默默地思忖着，他为了反抗和歼击霸占我们国土的外国强盗，多么英勇和无畏地贡献出自己的生命。不断流血的损伤，饥饿与疲倦的折磨，却并没有使他垂下坚毅的头颅，他始终在凛冽的寒风中，闪烁着不屈的目光，表达出自己战斗到底的决心，这真是一种无比崇高的意志和力量。
⑩为了抵抗侵略和霸占我们疆土的日本军队，为了保卫亲爱的祖国，他时刻都坚持和洋溢着战斗的激情，直到抵达自己生命的尽头。这种多么高尚的精神，从那一天的傍晚开始，就悄悄地蕴藏在我的心里，不住地盘旋与飞翔。于是从十四岁的少年时代开始，我就永远记住了这个共产党游击队员的身影，永远记住了共产党这多么神圣的名称。
（选自《人民日报》，有删改）
学校举办“迎七一微视频展评”活动，班级准备将上面的文章拍成微视频，请根据要求完成下面任务。
1.视频需要重点拍摄第④段画线部分，请参照写作手法的作用，说明拍摄意图。
2. 第⑦段是视频需要拍摄的重要情节,这个情节有什么作用?
答案
1.①通过肖像和神态特写,细致地刻画游击队员英气勃勃的脸庞、明亮的眼睛和镇静自若的神态,表现出游击队员英勇无畏、视死如归的精神。
②运用对比手法,用扛着长枪的日本宪兵和手无寸铁的中国游击队员作对比,揭露日本侵略者的侵略本质。
③运用环境渲染,用寒风吹落树叶烘托游击队员英勇保卫祖国的悲壮,用天空中白云飘荡象征着赶走侵略者后的自由和美好。
2.内容上,记叙了母亲和“我”的对话,交代了游击队员的身份、英勇作战的情景和被俘原因,突出了游击队员英勇无畏、视死如归的高大形象,突出文章主题;结构上,运用插叙,使文章避免了平铺直叙,使故事情节跌宕起伏,激发读者的阅读兴趣;表达效果上,带给读者巨大的精神震撼,激发了读者的爱国意识。
3.“多么”突出了游击队员精神的高尚;“盘旋”的意思是“环绕着飞或走”,“飞翔”的意思是“飞舞”,这两个动词表现了游击队员高尚的精神给“我”留下的深刻印象,突出了游击队员精神的感人至深。因此,这三个词都应该重读。
4.【示例1】难忘的身影 理由:本文回忆了六十多年前“我”亲眼看见一位共产党游击队员为抗击日本侵略者而英勇献身的身影,赞美了游击队员英勇无畏、视死如归的伟大品质,表达了“我”的崇敬之情。该标题突出了文章的中心。
【示例2】震撼心灵的身影 理由:本文回忆了六十多年前“我”亲眼看见一位共产党游击队员为抗击日本侵略者而英勇献身的身影,赞美了游击队员英勇无畏、视死如归的伟大品质,表达了“我”的崇敬之情;文中“否则就会在霞光的照耀底下,见到这震撼心灵的身影了”一句突出了“身影”的“震撼心灵”。该标题突出了文章的中心。
②运用对比手法,用扛着长枪的日本宪兵和手无寸铁的中国游击队员作对比,揭露日本侵略者的侵略本质。
③运用环境渲染,用寒风吹落树叶烘托游击队员英勇保卫祖国的悲壮,用天空中白云飘荡象征着赶走侵略者后的自由和美好。
2.内容上,记叙了母亲和“我”的对话,交代了游击队员的身份、英勇作战的情景和被俘原因,突出了游击队员英勇无畏、视死如归的高大形象,突出文章主题;结构上,运用插叙,使文章避免了平铺直叙,使故事情节跌宕起伏,激发读者的阅读兴趣;表达效果上,带给读者巨大的精神震撼,激发了读者的爱国意识。
3.“多么”突出了游击队员精神的高尚;“盘旋”的意思是“环绕着飞或走”,“飞翔”的意思是“飞舞”,这两个动词表现了游击队员高尚的精神给“我”留下的深刻印象,突出了游击队员精神的感人至深。因此,这三个词都应该重读。
4.【示例1】难忘的身影 理由:本文回忆了六十多年前“我”亲眼看见一位共产党游击队员为抗击日本侵略者而英勇献身的身影,赞美了游击队员英勇无畏、视死如归的伟大品质,表达了“我”的崇敬之情。该标题突出了文章的中心。
【示例2】震撼心灵的身影 理由:本文回忆了六十多年前“我”亲眼看见一位共产党游击队员为抗击日本侵略者而英勇献身的身影,赞美了游击队员英勇无畏、视死如归的伟大品质,表达了“我”的崇敬之情;文中“否则就会在霞光的照耀底下,见到这震撼心灵的身影了”一句突出了“身影”的“震撼心灵”。该标题突出了文章的中心。
解析
【分析】
解题时，先明确两个问题的考查方向：第1题考查写作手法的作用，需定位第④段画线部分的描写手法（肖像、神态、对比、环境），结合手法作用分析拍摄意图；第2题考查记叙文段落的作用，需从内容、结构、表达效果三个维度，结合文本分析第⑦段的作用。
【解析】
1. 第④段画线部分的拍摄意图：
① 采用肖像、神态特写镜头，刻画游击队员英气勃勃的脸庞、明亮的眼睛及镇静自若的神态，直观展现其英勇无畏、视死如归的精神；
② 运用对比镜头，将手无寸铁的游击队员与扛着长枪的日本宪兵并置，反衬日本侵略者的凶残，凸显游击队员的无畏；
③ 结合环境镜头，用寒风吹落树叶烘托悲壮氛围，用天空飘荡的白云象征对自由的向往，强化主题。
2. 第⑦段的作用：
① 内容上，通过“我”与母亲的对话，交代游击队员的身份、作战事迹及被俘原因，突出其英勇无畏的高大形象，深化爱国主题；
② 结构上，采用插叙手法，补充前文未提及的背景，避免平铺直叙，使情节更有起伏；
③ 表达效果上，补充的英雄事迹带给读者强烈的精神震撼，激发读者的爱国意识。
【答案】
1. ①通过肖像和神态特写，细致刻画游击队员英气勃勃的脸庞、明亮的眼睛和镇静自若的神态，表现出游击队员英勇无畏、视死如归的精神；②运用对比手法，用扛着长枪的日本宪兵和手无寸铁的中国游击队员作对比，揭露日本侵略者的侵略本质；③运用环境渲染，用寒风吹落树叶烘托游击队员英勇保卫祖国的悲壮，用天空中白云飘荡象征着赶走侵略者后的自由和美好。
2. 内容上，记叙了母亲和“我”的对话，交代了游击队员的身份、英勇作战的情景和被俘原因，突出了游击队员英勇无畏、视死如归的高大形象，突出文章主题；结构上，运用插叙，使文章避免了平铺直叙，使故事情节跌宕起伏，激发读者的阅读兴趣；表达效果上，带给读者巨大的精神震撼，激发了读者的爱国意识。
【知识点】
记叙文写作手法、记叙文段落作用、插叙
【点评】
本题为记叙文阅读常规题型，分别考查写作手法作用与段落作用，需学生掌握记叙文相关知识点，结合文本具体内容分析，难度适中，能有效考查学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.5
解题时，先明确两个问题的考查方向：第1题考查写作手法的作用，需定位第④段画线部分的描写手法（肖像、神态、对比、环境），结合手法作用分析拍摄意图；第2题考查记叙文段落的作用，需从内容、结构、表达效果三个维度，结合文本分析第⑦段的作用。
【解析】
1. 第④段画线部分的拍摄意图：
① 采用肖像、神态特写镜头，刻画游击队员英气勃勃的脸庞、明亮的眼睛及镇静自若的神态，直观展现其英勇无畏、视死如归的精神；
② 运用对比镜头，将手无寸铁的游击队员与扛着长枪的日本宪兵并置，反衬日本侵略者的凶残，凸显游击队员的无畏；
③ 结合环境镜头，用寒风吹落树叶烘托悲壮氛围，用天空飘荡的白云象征对自由的向往，强化主题。
2. 第⑦段的作用：
① 内容上，通过“我”与母亲的对话，交代游击队员的身份、作战事迹及被俘原因，突出其英勇无畏的高大形象，深化爱国主题；
② 结构上，采用插叙手法，补充前文未提及的背景，避免平铺直叙，使情节更有起伏；
③ 表达效果上，补充的英雄事迹带给读者强烈的精神震撼，激发读者的爱国意识。
【答案】
1. ①通过肖像和神态特写，细致刻画游击队员英气勃勃的脸庞、明亮的眼睛和镇静自若的神态，表现出游击队员英勇无畏、视死如归的精神；②运用对比手法，用扛着长枪的日本宪兵和手无寸铁的中国游击队员作对比，揭露日本侵略者的侵略本质；③运用环境渲染，用寒风吹落树叶烘托游击队员英勇保卫祖国的悲壮，用天空中白云飘荡象征着赶走侵略者后的自由和美好。
2. 内容上，记叙了母亲和“我”的对话，交代了游击队员的身份、英勇作战的情景和被俘原因，突出了游击队员英勇无畏、视死如归的高大形象，突出文章主题；结构上，运用插叙，使文章避免了平铺直叙，使故事情节跌宕起伏，激发读者的阅读兴趣；表达效果上，带给读者巨大的精神震撼，激发了读者的爱国意识。
【知识点】
记叙文写作手法、记叙文段落作用、插叙
【点评】
本题为记叙文阅读常规题型，分别考查写作手法作用与段落作用，需学生掌握记叙文相关知识点，结合文本具体内容分析，难度适中，能有效考查学生的文本解读能力。
【难度系数】
0.5
