学习小组要进行“人文草木”古典文化研究性学习活动。同学们准备以“竹”为重点进行文化探究,请你完成任务。
【甲】养竹记
[唐]白居易
竹似贤,何哉? 竹本①固,固以树德;竹性直,直以立身;竹心空,空以体道;竹节贞,贞以立志。夫如是,故君子多树之,为庭实②焉。
贞元十九年春,得常乐里③故关相国④私第之东亭而处之。明日,履及于亭之东南隅,见丛竹于斯,枝叶殄瘁,无声无色。询于关氏之老,则曰:“此相国之手植者。自相国捐馆,他人假居,由是筐篚⑤者斩焉,彗帚⑥者刈焉,刑余之材,长无寻⑦焉,数无百焉。”居易惜其尝经长者之手,而见贱俗人之目,剪弃若是,本性犹存。乃芟蘙荟⑧,除粪壤,疏其间,封⑨其下,不终日而毕。于是日出有清阴,风来有清声。依然,欣然,若有情于感遇也。
竹之于草木,犹贤之于众庶。呜呼! 竹不能自异,唯人异之。贤不能自异,唯用贤者异之。故作《养竹记》,书于亭之壁,以贻其后之居斯者,亦欲以闻于今之用贤者云。
【注释】①本:根。②庭实:这里是指将竹子种植在庭院中,随时观赏。③常乐里:长安的里名。④关相国:疑为德宗时宰相关播。⑤筐篚(fěi):竹器。⑥彗帚(huì zhǒu):扫帚。这里作动词用。⑦寻:古时八尺为一寻。⑧芟(shān)蘙(yì)荟:剪除茂盛的杂草。⑨封:用土壤覆盖植物根部四周。
【乙】严郑公宅同咏竹①
[唐]杜 甫
绿竹半含箨②,新梢才出墙。
色侵书帙③晚,阴过酒樽凉。
雨洗净,风吹香。
但令无剪伐,会见拂云长。
【注释】①严郑公:即严武,受封郑国公。当时杜甫在严武的节度使府中任职,杜甫希望严武栽培自己。②箨(tuò):笋壳。③书帙(zhì):书套。
【初读·怜竹运】
7. 请你根据表格中的方法明晰词义。

8. 本文在描写竹子命运转变时运用了对比手法。请结合文中画波浪线句“枝叶殄瘁,无声无色”与后文“日出有清阴,风来有清声”两部分内容,分析其表达效果。

【精读·赏竹韵】
9. 两篇诗文在描写竹子时都用到了叠词。请结合诗文语境探究加点叠词的表达效果。
①然,然,若有情于感遇也。
②雨洗净,风吹香。

【研读·探竹品】
10. 同学们进一步探究竹所蕴含的品格并深入体会作者的情感,请你填写下面的表格。
【梳理】

【探究】
结合竹的品格,小组成员进一步体会到了白居易与杜甫诗文标题中“养”与“咏”两字中包含的情感内涵:④。

7.(1)树立 (2)剪弃若是 (3)砍、剪 (4)区别 8.整治前竹子"枝叶殄瘁,
无声无色",呈现衰败之态;整治后则"有清阴""有清
声",重现生机活力。这一对比突出了养护带来的巨大
变化,为下文"竹不能自异,唯人异之"的议论奠定基础。
9.①"依依""欣欣"两组叠词,用拟人修辞,"依依"写出
依恋不舍之情,"欣欣"写出喜悦之态。②"娟娟""细
细"两组叠词,"娟娟"描写雨后翠竹一尘不染的秀丽仪
态,"细细"摹绿竹的淡淡的清香。 10.①坚定不移
②坚贞不屈 ③志向远大 ④对竹品格的深切的赞美
之情
【参考译文】竹子像贤人,为什么呢? 竹根深固,根本深
固可以树立品德;竹性正直,身性正直用来安身立命;
竹心虚空,凭借心空可以体验道的存在;竹节坚贞,竿
节坚贞用来树立志向。正是因为这样,所以君子大多
种植它来充实庭院。
唐贞元十九年春天,寻得常乐里从前关相国私宅
的东亭住了下来。第二天,散步到亭子的东南角,在这
里看到一丛竹子。枝叶受到摧残,没有生气。向关家
还活着的老人询问,就说:"这些竹子是关相国亲手栽
种的。自从相国死后,别人借住在此,从那时起,做筐
篓的来砍,做扫帚的来砍,砍剩的竹子,高的不到八尺,
数量不到百竿。"我痛惜这些竹子曾经由长者的手种
植,却被俗人看得低贱,被砍削弃置到这等模样,但它
的本性还在。于是消除其中的脏物,给过密的地方增
大空隙,不到一天就干完了。从此以后,这些竹子日出
有了清阴,风来有了清声。竹子随风摇摆,显出很高兴
的样子,好像对它的际遇有所感激。
竹子比草木,就像贤者比众人了。唉! 竹子不能
自己区别(于其他草木),只有人才能加以区别;贤者不
能自己区别(于众人),只有选用贤能的人才能加以区
别。因此我写下《养竹记》,书写在亭壁上,来留给日后
居住在这里的人,也想让当今选用人才的人听到罢了。

【分析】
这道题围绕“竹”的古典文化探究，涵盖文言词义、表现手法赏析、叠词表达效果、主旨情感理解四类考点。解题时：1. 第7题需结合文言实词的语境义，联系注释与课内文言知识推断词义；2. 第8题分析对比手法，先明确对比的两个场景（整治前后竹子的状态），再分析对比突出的内容，最后关联下文议论明确作用；3. 第9题赏析叠词，需结合语境判断修辞（如拟人），分析叠词对事物情态、形态的描摹及情感表达；4. 第10题梳理竹的品格需从两篇诗文的描写提炼，再结合作者创作意图分析“养”“咏”的情感内涵。
【解析】
7. （1）“固以树德”中“树”结合语境意为树立；（2）对应原文“剪弃若是”；（3）“筐篚者斩焉”中“斩”意为砍、剪；（4）“竹不能自异”中“异”意为区别。
8. 整治前竹子“枝叶殄瘁，无声无色”，呈现衰败之态；整治后则“日出有清阴，风来有清声”，重现生机活力。这一对比突出了养护带来的巨大变化，为下文“竹不能自异，唯人异之”的议论奠定基础。
9. ①“依依”“欣欣”两组叠词，用拟人修辞，“依依”写出竹子依恋不舍之情，“欣欣”写出竹子喜悦之态；②“娟娟”“细细”两组叠词，“娟娟”描写雨后翠竹一尘不染的秀丽仪态，“细细”摹绿竹的淡淡的清香。
10. ①坚定不移；②坚贞不屈；③志向远大；④对竹品格的深切赞美之情。
【答案】
7. (1)树立 (2)剪弃若是 (3)砍、剪 (4)区别
8. 整治前竹子“枝叶殄瘁，无声无色”，呈现衰败之态；整治后则“有清阴”“有清声”，重现生机活力。这一对比突出了养护带来的巨大变化，为下文“竹不能自异，唯人异之”的议论奠定基础。
9. ①“依依”“欣欣”两组叠词，用拟人修辞，“依依”写出依恋不舍之情，“欣欣”写出喜悦之态。②“娟娟”“细细”两组叠词，“娟娟”描写雨后翠竹一尘不染的秀丽仪态，“细细”摹绿竹的淡淡的清香。
10. ①坚定不移 ②坚贞不屈 ③志向远大 ④对竹品格的深切的赞美之情
【知识点】
文言实词词义、古诗文表现手法、古诗文主旨情感
【点评】
本题以“竹”的古典文化探究为主题，整合文言基础、手法赏析、主旨理解等考点，引导学生结合文本挖掘“竹”的文化内涵，符合古诗文学习的核心要求，注重知识的迁移运用。
【难度系数】
0.6