4.下列句子各有一处语病,请修改。
(1)对于在昆明发生的李公朴被害事件,激起了全国人民的无比愤怒。

(2)读者深受喜爱的闻一多先生,为我们留下了"说"和"做"高度统一的崇高品格。

4.(1)删去“对于”。(2)将“深受”调到“读者”前。

【分析】
我们做语病修改题可以先从划分句子主干、梳理语义逻辑入手排查问题：第一句先提取句子主干，发现句首的介词“对于”把本该作主语的“李公朴被害事件”包裹成了介词短语的组成部分，整个句子没有陈述的主体，属于主语缺失的问题，删掉多余的介词就能补全主语。第二句先梳理语义逻辑，句子要表达的是闻一多先生受到读者的喜爱，原句“读者深受喜爱”把动作的主客体搞反了，属于语序错位，调整修饰语的顺序就能修正逻辑错误。
【解析】
(1) 原句滥用介词“对于”，导致全句缺失主语，删去“对于”后，“在昆明发生的李公朴被害事件”成为句子主语，语句通顺、逻辑合理。
(2) 原句语序不当，出现主客体颠倒的问题，原表述“读者深受喜爱”语义逻辑错误，实际要表达的是闻一多先生被读者喜爱，将“深受”调整到“读者”之前，变为“深受读者喜爱的闻一多先生”，语义和语法都正确。
【答案】
(1) 删去“对于”。(2) 将“深受”调到“读者”前。
【知识点】
成分残缺修改，语序不当修改
【点评】
本题是初中语文病句修改的典型基础题型，考查的两类语病都是考试高频考点，提醒学生遇到介词位于句首的句子，优先排查是否存在介词淹没主语的问题；遇到涉及主客体关系的修饰短语，要注意核对逻辑是否颠倒。
【难度系数】
0.7

5.感知文本。
(1)文章是从哪两个方面来写闻一多先生的"说"和"做"的?
(2)根据文章脉络,全文可分为几部分?每部分各写了闻一多先生"说"和"做"的什么特点?

5.(1)学者的方面和革命家的方面。
(2)两部分。第一部分(1～7段):记叙
闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”，
“做”了也不“说”的特点。第二部分(8～20
段):记叙闻一多先生作为革命家方面“说”了
就“做”的特点。

【分析】
这道题是课内现代文《闻一多先生的说和做》的基础感知题，解题时可以按以下思路思考：1. 第一问先回忆闻一多的核心身份，结合课文的叙事线索，文章没有零散堆砌事迹，而是围绕他的两类核心身份展开叙事，直接就能找到两个写作维度。2. 第二问划分文本结构时，优先找文中的承上启下过渡句，课文里明确有语句点明闻一多有学者、革命家两个不同的方面，刚好对应全文的两个板块，再分别提炼两个板块里对应的“说”“做”的特点即可，不需要额外拆分多余的部分。
【解析】
我们结合课文《闻一多先生的说和做》的内容逐步解答：
(1) 文章前半部分重点记叙闻一多潜心钻研古典文学，撰写《唐诗杂论》《楚辞校补》等学术著作的经历，对应他作为学者的身份；后半部分重点记叙他投身民主运动，发表演说、参与游行等革命活动，对应他作为革命家的身份，因此是从学者的方面和革命家的方面来写闻一多先生的“说”和“做”的。
(2) 文中有明确的承上启下过渡句，直接将全文划分为两个部分：
① 第一部分为第1~7段，围绕闻一多的学术治学经历展开，他始终先埋头深耕、取得学术成果，之后才会对外分享，甚至不主动宣扬自己的付出，特点是“做”了再“说”，“做”了也不“说”。
② 第二部分为第8~20段，围绕闻一多的民主革命活动展开，他为了唤醒民众主动公开发声，发声之后立刻投身实际革命行动，绝不空谈，特点是“说”了就“做”。
【答案】
(1) 学者的方面和革命家的方面。
(2) 两部分。第一部分(1～7段):记叙闻一多先生作为学者方面“做”了再“说”，“做”了也不“说”的特点。第二部分(8～20段):记叙闻一多先生作为革命家方面“说”了就“做”的特点。
【知识点】
课文内容梳理，文本结构划分，人物特点概括
【点评】
本题是课内现代文的基础考点，核心考察学生对课文整体脉络的熟悉程度，引导学生掌握借助过渡句快速梳理文本结构的阅读方法，夯实课内阅读的基础感知能力，只要熟悉课文整体内容就可以顺利作答。
【难度系数】
0.8