7. 默读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，想想巴迪面对父母不同的评价，有怎样的心情变化，将其“心情轨迹图”补充完整，体会父母表达爱的方式。

7.
母亲的态度：（精彩极了）
父亲的态度：（糟糕透了）
心情轨迹图补充（从左到右）：期待 → 得意扬扬 → 满怀信心 → 失望 → 委屈 → 痛哭

8. 成年后的巴迪创作了很多作品，出版了一部部小说、戏剧和电影剧本。面对记者采访时，巴迪会怎么看待童年时期的父母之爱？结合上述“心情轨迹图”，以巴迪的口吻讲一讲，小组交流、讨论。

8.
（示例）各位记者朋友，童年时父母的评价让我终身难忘。母亲那句“精彩极了”像一束光，照亮了我对写作的热爱，让我在最初的创作中充满勇气和自信；父亲的“糟糕透了”则像一面镜子，提醒我不能骄傲，要清醒地看到不足。当时我从得意扬扬到失望痛哭，心情像坐过山车，但现在明白，母亲的鼓励给了我前进的力量，父亲的严格让我保持谦逊。正是这两种爱的“合奏”，让我既拥有创作的热情，又具备审视自己的理性，最终才能不断进步。

9. 表达父母之爱的作品，写作方式有相同之处，也有不同之处。比较阅读《慈母情深》《父爱之舟》和《“精彩极了”和“糟糕透了”》，和同学交流自己的发现。

9.
|课文|《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》|
|----|----|
|相同点|①主题内容上：三篇文章都以父母之爱为主题，表达了对父母的感激与敬爱的情感。
②写作方法上：通过场景、细节描写表达情感，如《慈母情深》中母亲“龟裂的手指”“深深的皱纹”，《父爱之舟》中父亲“弯腰低头为我缝补棉被”，《“精彩极了”和“糟糕透了”》中母亲“眼睛发亮，搂住我”、父亲“皱着眉头，严肃地说”，于细微处见真情。|
|不同点|①课文结尾各具特点。《慈母情深》的结尾照应开头，饱含深情，令人意犹未尽；《父爱之舟》的结尾点明“父爱之舟”的象征意义，升华对父爱的理解；《“精彩极了”和“糟糕透了”》的结尾总结父母评价的意义，点明两种爱的共同作用，揭示主旨。|

10. 父母表达爱的方式不尽相同。在“畅谈父母之爱”主题学习活动中，同学们分享了生活中体现父母之爱的事例。你怎么看待以下事例中爸爸妈妈的做法？在生活中遇到类似的事情时，你是怎么想的，又是怎么做的？和同学交流。
事例一至三：见教材第87页。
事例四：在北京大学，袁知秋、袁晓秋一对双星闪耀的双胞胎姐妹花，姐妹俩德智体美劳全面发展。当姐妹俩发生小矛盾时，爸爸妈妈会做到“一碗水端平”，耐心倾听两个孩子讲述事情发生的前因后果。爸爸妈妈还经常与她们进行开放式的讨论，引导姐妹俩勇于表达自己的观点，培养她们的思辨能力。
——摘自“北京大学新闻网”

对于事例四中爸爸妈妈的做法，我认为是非常可取的。
当姐妹俩发生小矛盾时，爸爸妈妈“一碗水端平”，耐心倾听两个孩子讲述事情发生的前因后果，这种做法公平地对待了每个孩子，能让姐妹俩感受到被尊重。
爸爸妈妈经常与她们进行开放式的讨论，引导姐妹俩勇于表达自己的观点，培养思辨能力，这有助于孩子的思维发展和个性成长。
在生活中遇到类似事情时，我会希望父母像事例中的爸爸妈妈一样，先耐心听我把事情说完，不偏袒任何一方。我会主动向父母表达自己的想法和感受，也会认真倾听父母的意见，和父母一起讨论如何解决问题。