1. (★★☆☆☆)校园暴力,多数是以强凌弱、以大欺小,或拉帮结伙、以众欺寡。究其原因,或争风吃醋,或勒索钱物,或口角冲突,或嫉贤妒能。更有甚者,校园“小霸王”认为“我看你不顺眼”便“给你颜色”看,横行霸道。作为一个有正义感的中学生,应该做到 ( )
①如果非正义的事情发生在自己身上,自己能够采用正当方式奋起抗争
②如果看到非正义的事情发生在别人身上,能够见义勇为、匡扶正义
③能及时对受害者给予声援和救助
④及时向老师、学校和有关部门报告,维护正义

A.①②③④
B.①③④
C.①②④
D.②③④

【解析】：作为有正义感的中学生，面对校园暴力这一非正义行为，需要明确不同情境下的正确做法。当非正义事情发生在自己身上时，采用正当方式抗争是维护自身权益和正义的基本要求，①正确；看到非正义事情发生在他人身上，见义勇为、匡扶正义是正义感的体现，但需注意方式方法，在保护自己的前提下采取行动，②正确；对受害者给予声援和救助，能传递正义力量，③正确；及时向老师、学校和有关部门报告，借助合法途径解决问题，是维护正义的有效方式，④正确。综上，①②③④均符合要求。
【答案】：A

2. (★☆☆☆☆)《中华人民共和国义务教育法》第六条规定:“国务院和县级以上地方人民政府应当合理配置教育资源,促进义务教育均衡发展,改善薄弱学校的办学条件。”促进义务教育均衡发展的直接目的是 ( )

A.促进实施素质教育
B.落实教育优先发展的战略地位
C.提高义务教育质量
D.促进义务教育公平发展

【解析】：《中华人民共和国义务教育法》第六条强调合理配置教育资源、促进均衡发展、改善薄弱学校办学条件。这些措施的核心在于缩小不同地区、不同学校之间的教育差距，让每个学生都能享有相对平等的教育机会和资源。
A项“素质教育”侧重于教育内容和方法的改革，与资源配置和均衡发展的直接目的关联不大；
B项“教育优先发展战略”是宏观政策导向，并非“促进均衡发展”的直接目的；
C项“提高教育质量”是教育发展的整体目标，但均衡发展更直接指向的是机会和资源的公平分配，而非质量本身；
D项“促进义务教育公平发展”准确体现了合理配置资源、改善薄弱学校条件的直接意图，即消除教育不公，保障每个学生的平等受教育权。
【答案】：D

3. (★☆☆☆☆)自由是社会主义核心价值观的重要内容,也是我们的向往。今天,我们应该这样理解自由 ( )
①自由不是不受限制,必要的限制是对自由的保护
②规则束缚自由,突破规则是享受自由的前提
③自由离不开法律,自由的实现不能触碰法律的红线
④自由是相对的,享受自己的自由不能损害他人的自由

A.①③④
B.①②③
C.②③④
D.①②④

【解析】：
本题主要考查对自由的理解以及自由与法律、规则之间的关系。
①项，自由不是无限制的，必要的限制是对自由的保护。这是正确的，因为无限制的自由可能会导致混乱和无序，必要的限制可以确保每个人的自由得到更好的保障。
②项，规则并不是束缚自由，而是保障自由。规则的存在是为了维护社会秩序和公共利益，从而确保每个人的自由。突破规则并不是享受自由的前提，而是违反社会秩序和法律的行为。因此，这一选项是错误的。
③项，自由离不开法律，自由的实现不能触碰法律的红线。这是正确的，因为法律是维护社会秩序和保障公民权利的重要手段，自由的实现必须在法律框架内进行。
④项，自由是相对的，享受自己的自由不能损害他人的自由。这也是正确的，因为每个人的自由都是相对的，不能以牺牲他人的自由为代价。
综上所述，①、③、④项都是正确的，而②项是错误的。
【答案】：A

4. (★☆☆☆☆)下列几项你认为不公平的是 ( )

A.王平学习刻苦,成绩突出,乐于助人,被评为“三好学生”
B.刘强作为班干部,工作认真负责,带头参加各项活动。在他的带领下,他所在的班级被评为“优秀班级”,他因此被评为“优秀班干部”
C.刘青只顾自己学习,从不参加班级活动,由于学习成绩突出,被评为“三好学生”
D.青年王某见义勇为,勇斗歹徒,被授予“模范市民”称号

【解析】：
A项中王平学习刻苦、成绩突出且乐于助人，完全符合“三好学生”的评选标准，因此是公平的。
B项中刘强作为班干部工作认真负责，带头参加各项活动，并带领班级被评为“优秀班级”，他因此被评为“优秀班干部”，这也是公平的。
D项中王某因见义勇为、勇斗歹徒而被授予“模范市民”称号，这是对其英勇行为的应有奖励，也是公平的。
而C项中刘青只顾自己学习，从不参加班级活动，虽然学习成绩突出，但“三好学生”的评选不仅仅基于学习成绩，还包括品德表现和参与集体活动的积极性。因此，刘青仅因学习成绩突出而被评为“三好学生”是不公平的。
【答案】：C