6. 阅读材料,并回答问题。(4分)
新华书店是中国的“文化符号”之一。近期,新华书店准备开展一次以“传播先进文化,培育读书风尚”为主题的读书活动,请你以志愿者的身份完成下列任务。
〈材料一〉一个不大的书店,一个安静的角落,一个小小的身影,一脸专注的神情。从孔子到鲁迅,从散文到诗歌,从连环画到章回体。在一个个平凡的新华书店里,多少儿童尽享阅读的乐趣,从天真孩童长成热血青年……
〈材料二〉新中国成立之初,新华书店发行的图书为扫除数以亿计的文盲(不识字的人)起着重要的作用;20世纪70年代末,中断了10年的高考刚恢复,新华书店帮助考生走出知识荒漠,改变了他们的命运;今天,新华书店是我们中学生开阔视野、认识世界的窗口。
〈材料三〉为响应国家“全民阅读”的倡导,新华书店先后开展了新华大讲堂、爱心阅读、征文比赛等多种多样的阅读活动,通过多种公益读书活动,大力推动书香社会建设。
(1)【历史回顾】请探究以上三则材料,概括新华书店发挥了哪些重要作用。(2分)
(2)【爱上阅读】书店将开辟一个阅读体验专区,请你说一小段话,鼓励人们到这里进行阅读体验。(要求:至少使用一种修辞手法。)(2分)

(1)①陪伴儿童成长，助其尽享阅读乐趣；②在不同历史时期发挥重要作用，如扫盲、助力高考、帮助中学生开阔视野；③通过公益活动推动书香社会建设。(2)示例：亲爱的朋友们，这里是知识的海洋，是心灵的港湾。走进阅读体验专区，让书籍成为你的航船，带你遨游古今中外；让文字化作温暖的阳光，照亮你前行的道路。快来这里，与书为友，开启一段美妙的阅读之旅吧！

(1)材料一体现新华书店陪伴儿童成长，助其尽享阅读乐趣；材料二表明其在扫盲、助力高考及帮助中学生开阔视野方面作用显著；材料三说明其通过公益活动推动书香社会建设。综上概括作用。(2)需以鼓励阅读体验为目的，运用至少一种修辞手法，语言亲切有感染力。

7. 默写。(6分)
(1),吹笛到天明。(陈与义:《临江仙》)
(2) 纳兰性德的《浣溪沙》描写深秋的边关云山苍茫、北风呼啸的句子是：，。
(3)辛弃疾的《太常引》中运用象征手法委婉地表达词人要扫清朝廷一切投降势力,把光明带给人间的句子是：，，。

(1)杏花疏影里
(2)一抹晚烟荒戍垒 ，半竿斜日旧关城
(3)斫去桂婆娑 ，人道是 ，清光更多

(1) 这是考查陈与义《临江仙 · 夜登小阁忆洛中旧游》中的名句“杏花疏影里，吹笛到天明”的上句。
(2)对于纳兰性德的《浣溪沙》中描写深秋的边关云山苍茫、北风呼啸的句子，需要准确回忆该词内容，找出对应描述的语句。
(3)在辛弃疾的《太常引 · 建康中秋夜为吕叔潜赋》中，要找到运用象征手法委婉表达词人要扫清朝廷一切投降势力，把光明带给人间的句子。

(一)梧桐树
丰子恺
①楼的窗前有好几棵梧桐树。 这些都是邻家院子里的东西,但在形式上是我所有的。 因为它们和我隔着适当的距离,好像是专门种给我看的。 它们的主人,对于它们的局部状态也许比我看得清楚;但是对于它们的全体容貌恐怕始终没看清楚呢。 因为这必须隔着相当的距离方才看见。 唐人诗云“山远始为容”。 我以为树亦如此。 自初夏至今,这几株梧桐在我面前浓妆淡抹,显出了种种的容貌。
②当春尽夏初,我眼看见新桐初乳的光景。 那些嫩黄的小叶子一簇簇地顶在秃枝头上,好像一堂树灯,又好像小生的剪贴图案,布置均匀而带幼稚气。 植物的生叶,也有种种技巧。 有的新陈代谢,瞒过了人的眼睛而在暗中偷换青黄。 有的微乎其微,渐乎其渐,使人不觉察其由秃枝变成绿叶。 只有梧桐树的生叶,技巧最为拙劣,但态度最为坦白。 它们的枝头疏而粗,它们的叶子平而大。 叶子一生,全树显然变容。
③在夏天,我又眼看见绿叶成荫的光景。 那些团扇大的叶片,长得密密层层。 望去不留一线空隙,好像一个大绿幛,又好像图案画中的一座青山。 在我所常见的庭院植物中,叶子之大,除了芭蕉,恐怕无过于梧桐了。 芭蕉叶形状虽大,数目不多,那丁香则要过好几天才展开一张叶子,全树的叶子寥寥可数。 梧桐叶虽不及它大,可是数目很多。 那猪耳朵一般的东西,重重叠叠地挂着,一直从低枝上挂到树顶。 窗前摆了几枝梧桐,我觉得绿意实在太多了。 古人说“芭蕉分绿上窗纱”,眼光未免太低,只是阶前窗下的所见而已。 若登楼眺望,芭蕉便落在眼底,应见“梧桐分绿上窗纱”了。
④一个月以后,我又眼看见梧桐叶落的光景。 样子真凄惨呢!最初绿色黑暗起来,变成墨绿;后来又由墨绿转成焦黄;北风一起,它们大惊小怪地闹将起来,大大的黄叶子便开始辞枝——起初突然地落脱一两张,后成群地飞下一大批,好像谁从高楼上丢下的东西,枝头渐渐地虚空了,露出树后面的房屋,终于只剩下几根枝条,回复了春初的面目。 这几天它们空手站在我的窗前,好像曾经娶妻生子而家破人亡的光棍,样子怪可怜的! 我想起了古人的诗:“高高山头树,风吹叶落去。 一去数千里,何当还故处?”现在倘要搜集它们的一切落叶,使它们一齐变绿,重还故枝,回复夏日的光景,即使仗了世间一切支配者的势力,尽了世间一切机械的效能,也是不可能的事了。 回黄转绿世间多,但象征悲哀的莫如落叶,尤其是梧桐的落叶。 落花也曾令人悲哀。 但花的寿命短促,犹如婴儿初生即死,我们虽也怜惜他,但因对它关系未久,回忆不多,因之悲哀也不深。 叶的寿命比花长得多,尤其是梧桐叶,自初生至落尽,占有大半年之久,况且这般繁茂,这般盛大! 眼前高厚浓重的几堆大绿,一朝化为乌有!“无常”的象征,莫大于此了!
⑤但它们的主人,恐怕没有感到这种悲哀。 因为他们虽然种植了它们,拥有了它们,但都没有看见上述的种种光景。 他们只是坐在窗下瞧瞧它们的根干,站在阶前仰望它们的枝叶,为它们扫扫落叶而已,何从看它们的容貌呢?何从感到它们的象征呢?可知自然是不能被占有的。 可知艺术也是不能被占有的。
(选自《丰子恺散文集》,有删改。)
8. 文章首段说“自初夏至今,这几株梧桐在我面前浓妆淡抹,显出了种种的容貌”。联系全文,说说作者写了梧桐树的哪几种“容貌”。(4分)
9. 赏析文中画线的句子。(6分)
(1) 只有梧桐树的生叶,技巧最为拙劣,但态度最为坦白。
(2)那些团扇大的叶片,长得密密层层。 望去不留一线空隙,好像一个大绿幛,又好像图案画中的一座青山。
10. 第④段写“梧桐叶落的光景”运用了哪些写作手法? 请简要赏析。(5分)
11. 文章结尾说:“可知自然是不能被占有的。 可知艺术也是不能被占有的。”结合本文,联系生活,谈谈你对这句话的理解或感悟。(5分)

【解析】：8. 从文章②③④段可提取关键信息，分别描写了春尽夏初的“新桐初乳”、夏天的“绿叶成荫”及一个月后的“梧桐叶落”三种不同阶段的景象，即梧桐树的三种“容貌”。
【答案】：新桐初乳的光景；绿叶成荫的光景；梧桐叶落的光景。
【解析】：9.（1）运用拟人手法，“技巧拙劣”“态度坦白”将梧桐生叶人格化，对比其他植物“暗中偷换”“渐乎其渐”的含蓄，突出梧桐生叶直接、不掩饰的特点，“拙劣”实为褒扬其不偷偷摸摸，“坦白”强调生叶后全树变容的明显。
（2）运用比喻修辞，“团扇大”喻叶片大小，“大绿幛”“图案画中的青山”喻密密层层的叶群，生动形象地写出梧桐叶大、密、绿的特点及整体茂盛的景象。
【答案】：（1）运用拟人，将梧桐生叶人格化，通过“拙劣”与“坦白”的对比，突出梧桐生叶直接、不掩饰的特点，表现其坦荡的生命态度。（2）运用比喻，以“团扇”喻叶形，以“绿幛”“青山”喻叶群，生动写出梧桐叶大、密、绿的特点及绿叶成荫的繁茂景象。
【解析】：10. 第④段写落叶光景，“大惊小怪地闹”“空手站……怪可怜的”是拟人，赋予落叶人格情态；“好像谁从高楼上丢下的东西”是比喻；引用“高高山头树……”增添文学性；“落花也曾令人悲哀……叶的寿命比花长得多”是对比，突出落叶悲哀更深；“绿色黑暗起来……变成墨绿……转成焦黄”是细节描写。
【答案】：①拟人：如“大惊小怪地闹”“怪可怜的”，赋予梧桐叶人的情态，生动写出叶落的凄惨；②比喻：如“好像谁从高楼上丢下的东西”，形象写出落叶之多之急；③引用古诗：深化悲哀情感；④对比：将落叶与落花对比，突出落叶悲哀更深。
【解析】：11. 结合全文，梧桐树主人虽“拥有”却未观察其生命历程，作者未占有却因欣赏领略其美。“不能被占有”指物质占有不等于精神拥有，需用心观察感悟。生活中，拥有某物若不体会内涵，不算真正占有；唯有以审美眼光感悟，才能拥有自然与艺术之美。
【答案】：自然与艺术的真谛在于精神的欣赏与感悟，而非物质占有。文中梧桐主人虽拥有梧桐，却未观察其“新桐初乳”“叶落”等光景，未感其象征；作者未占有却因用心观察领略了其美。生活中，拥有艺术品或自然景物，若不用心体会内涵，不算真正“占有”；唯有以审美眼光感悟，才能真正拥有其美。