1. 请在下列横线上填写古诗文名句。(11分)
(1)沉舟侧畔千帆过，。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)
(2)山水之乐，。(欧阳修《醉翁亭记》)
(3)，千里共婵娟。[苏轼《水调歌头》(明月几时有)]
(4)，况乃未休兵。(杜甫《月夜忆舍弟》)
(5)寂寂江山摇落处，。(刘长卿《长沙过贾谊宅》)
(6)，夕贬潮州路八千。(韩愈《左迁至蓝关示侄孙湘》)
(7)因思杜陵梦，。(温庭筠《商山早行》)
(8)，直挂云帆济沧海。[李白《行路难》(其一)]
(9)登斯楼也，则有去国怀乡，，，感极而悲者矣。(范仲淹《岳阳楼记》)
(10)衔远山，吞长江，，横无际涯。(范仲淹《岳阳楼记》)

(1)病树前头万木春
(2)得之心而寓之酒也
(3)但愿人长久
(4)寄书长不达
(5)怜君何事到天涯
(6)一封朝奏九重天
(7)凫雁满回塘
(8)长风破浪会有时
(9)忧谗畏讥 满目萧然
(10)浩浩汤汤

本题考查九年级上册课内必背古诗文名句的识记默写，均为对应篇目的经典语句，作答时需结合诗文内容准确书写，注意规避错别字、漏字、语序错乱等问题。

二、阅读·鉴赏。(46分)
(一)古文联读一(15分)
【甲】
至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷,沙鸥翔集,锦鳞游泳,岸芷汀兰,郁郁青青。而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极! 登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
嗟夫! 予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉? 不以物喜,不以己悲,居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君。是进亦忧,退亦忧。然则何时而乐耶? 其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎! 噫! 微斯人,吾谁与归?
(选自《岳阳楼记》)
【乙】
樊迟问仁。子曰:“爱人。”(《论语·颜渊》)
厩焚。子退朝,曰:“伤人乎?”不问马。(《论语·乡党》)
子贡曰:“如有博施于民而能济众,何如? 可谓仁乎?”子曰:“何事于仁? 必也圣乎! 尧舜其犹病诸!(《论语·雍也》)
子贡曰:“管仲非仁者与桓公杀公子纠不能死又相之。”子曰:“管仲相桓公,霸诸侯,一匡天下,民到于今受其赐。微管仲,吾其被发左衽矣。岂若匹夫匹妇之为谅也,自经于沟渎而莫之知也?”(《论语·宪问》)
子贡问曰:“有一言而可以终身行之者乎?”子曰:“其恕乎! 己所不欲,勿施于人。”(《论语·卫灵公》)
颜渊问仁。子曰:“克己复礼为仁。一日克己复礼,天下归仁焉。为仁由己,而由人乎哉?”(《论语·颜渊》)
2. 循出处,释词语。(3分)

(1)“骚”字本义: (2)离骚: (3)骚人:
3. 判句读,重朗读。(4分)
(1)用“/”给文中画波浪线的句子断句。(限断三处)(2分)
管仲非仁者与桓公杀公子纠不能死又相之
(2)【甲】文画线句子的朗读处理及其原因。(2分)


4. 借《论语》,知“仁”义。(2分)
结合【乙】文中的《论语》语录,阐释自己对“仁”的理解。


5. 作比较,探情志。(6分)
小慈:“仁”是会意兼形声字,意思为对人亲善、同情、友爱,“迁客骚人”面对岳阳楼的阴晴景象,只能表现为(1)。
小溪:古人还把“仁”解释为“千心为仁”,即取博爱之意。
小慈:范仲淹文中的“古仁人”心中装着(2),才有可能做到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”吧!
小溪:古仁人是这样的人。范仲淹立志要做这样的仁人,并(3)。

2. (1) 扰动、骚扰，也指摩马
(2) 即离忧，意为遭遇忧愁，抒发内心郁结的愁思
(3) 由《离骚》引申而来，原指屈原，后泛指失意的文人、诗人
3. (1) 管仲非仁者与/桓公杀公子纠/不能死/又相之
(2) 朗读处理：描写洞庭春景、月夜风光的部分语速稍缓，语调明快柔和，读到“浮光跃金，静影沉璧”时放慢节奏，读出湖面月夜的静谧灵动，最后“此乐何极”语调微微上扬，传递出畅快的喜悦感。原因：画线句描摹了洞庭湖春和景明、风月澄澈的优美画面，传递出登楼者览物时的舒展愉悦，该设计贴合景物的柔美特点与人物的心境。
4. 示例：仁的核心是发自内心关爱他人，做到推己及人，不把自己厌恶的事强加给别人；同时要约束自身、遵守礼义修养德行，更高层次的仁是心怀天下，为民众谋实际福祉，以功业造福苍生。
5. (1) 以物喜，以己悲，因外物的好坏、自身的得失或喜或悲
(2) 天下苍生与家国百姓，完全摒弃个人的得失悲喜
(3) 抒发自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，同时勉励志同道合的友人

2. 本题结合给定的《说文解字》《史记》相关材料推断字词含义，需紧扣给出的注释信息推导词义，贴合文言字词的演变逻辑。
3. (1) 本题考查文言语句断句，先梳理句子大意，按照语义的逻辑停顿划分，刚好符合限断三处的要求。(2) 本题考查文言朗读设计，结合画线句的写景内容、情感基调设计语速、语调，说明设计对应的情感、内容依据即可。
4. 本题考查文本内涵理解，整合乙文《论语》几则语录的核心观点，梳理出“仁”的多层内涵，符合儒家“仁”的核心要义即可。
5. 本题考查《岳阳楼记》的主旨对比理解，结合迁客骚人与古仁人的情志差异、范仲淹的政治抱负作答，贴合课文核心内容即可。