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2.【关注家乡发展,共绘荆楚蓝图】
湖北地处长江中游.是中部地区崛起的重要战略支点。当前,湖北正锚定“建设全国构建新发展格局先行区”的目标,以AI驱动高质量发展,在科技创新、民生改善、生态保护等领域持续发力,为全面建设社会主义现代化新湖北筑牢根基。
某校九年级学生围绕“关注家乡发展,共绘荆楚蓝图”开展主题探究活动,收集整理了湖北发展的最新实景素材:
湖北建成光谷实验室等科创平台,光电子信息产业全国领先;数字经济核心产业攀升,AI赋能智能制造、智慧医疗,驱动产业升级。
湖北政务App“鄂汇办”全面接入人工智能技术,AI客服实现“一网通办”;AI智慧教育覆盖乡村,AI监测供水、安防,提升居民生活品质。
AI监测长江江豚种群、丹江口水质预警;“灵秀湖北”借AI虚拟导游、智能导览,打造沉浸式智慧游览,文旅融合迸发活力。
湖北面临县域产业薄弱、留鄂政策待提升、城乡公共服务差距大等挑战,急需AI技术破解发展瓶颈,推动均衡发展。
(1)请你运用所学知识解读上述素材,为湖北实现发展目标提供合理化参考。
智创未来,青春有为。湖北正抢抓数字经济发展机遇,推动AI技术与荆楚大地的产业、民生、生态深度融合。作为新时代湖北青少年,我们既是发展的受益者,更应成为建设的参与者。请完成以下任务,助力智慧荆楚建设。
任务一:躬身实践
做AI建设的“行动派”。请策划一项贴合湖北实际、具体可行的青少年实践活动,为湖北AI产业发展助力。
任务二:畅想未来
做智慧荆楚的“设计师”。请从“AI+三峡生态保护”“AI+荆楚文旅传承”“AI+乡村教育帮扶”“AI+社区便民服务”中任选一项,畅想具体应用场景。
(2)请从以上两个任务中任选一个完成。
湖北地处长江中游.是中部地区崛起的重要战略支点。当前,湖北正锚定“建设全国构建新发展格局先行区”的目标,以AI驱动高质量发展,在科技创新、民生改善、生态保护等领域持续发力,为全面建设社会主义现代化新湖北筑牢根基。
某校九年级学生围绕“关注家乡发展,共绘荆楚蓝图”开展主题探究活动,收集整理了湖北发展的最新实景素材:
湖北建成光谷实验室等科创平台,光电子信息产业全国领先;数字经济核心产业攀升,AI赋能智能制造、智慧医疗,驱动产业升级。
湖北政务App“鄂汇办”全面接入人工智能技术,AI客服实现“一网通办”;AI智慧教育覆盖乡村,AI监测供水、安防,提升居民生活品质。
AI监测长江江豚种群、丹江口水质预警;“灵秀湖北”借AI虚拟导游、智能导览,打造沉浸式智慧游览,文旅融合迸发活力。
湖北面临县域产业薄弱、留鄂政策待提升、城乡公共服务差距大等挑战,急需AI技术破解发展瓶颈,推动均衡发展。
(1)请你运用所学知识解读上述素材,为湖北实现发展目标提供合理化参考。
智创未来,青春有为。湖北正抢抓数字经济发展机遇,推动AI技术与荆楚大地的产业、民生、生态深度融合。作为新时代湖北青少年,我们既是发展的受益者,更应成为建设的参与者。请完成以下任务,助力智慧荆楚建设。
任务一:躬身实践
做AI建设的“行动派”。请策划一项贴合湖北实际、具体可行的青少年实践活动,为湖北AI产业发展助力。
任务二:畅想未来
做智慧荆楚的“设计师”。请从“AI+三峡生态保护”“AI+荆楚文旅传承”“AI+乡村教育帮扶”“AI+社区便民服务”中任选一项,畅想具体应用场景。
(2)请从以上两个任务中任选一个完成。
答案
2.(1)①科教创新角度:湖北坚持创新驱动发展战略,发挥科教资源优势,推动AI技术与实体经济深度融合,为高质量发展注入核心动力。②民生保障角度:湖北坚持以人民为中心的发展思想,深化“放管服”改革,利用AI技术完善公共服务体系,切实保障和改善民生,提升群众幸福感。③发展挑战角度:湖北仍面临区域发展不平衡、人才留存难、城乡公共服务差距大等问题,需依托AI技术统筹区域协调发展,优化人才政策,推进乡村振兴。
(2)任务一:“荆楚少年AI创想营”活动
活动主题:智启荆楚,AI创未来
活动内容:联合湖北科技馆、光谷科创企业,组织中学生开展AI科普讲座、简易AI程序设计大赛(聚焦乡村助农、景区导览等湖北场景)。
活动意义:提升青少年科创素养,为湖北AI产业培育后备人才。
任务二(示例,AI+三峡生态保护):
在三峡库区部署AI智能监测系统,实时捕捉水质变化、珍稀水生生物活动轨迹;通过AI大数据分析,预判水土流失、水污染风险,为三峡生态保护提供精准决策支持;开发AI科普小程序,让青少年通过虚拟漫游了解三峡生态保护成果。
(2)任务一:“荆楚少年AI创想营”活动
活动主题:智启荆楚,AI创未来
活动内容:联合湖北科技馆、光谷科创企业,组织中学生开展AI科普讲座、简易AI程序设计大赛(聚焦乡村助农、景区导览等湖北场景)。
活动意义:提升青少年科创素养,为湖北AI产业培育后备人才。
任务二(示例,AI+三峡生态保护):
在三峡库区部署AI智能监测系统,实时捕捉水质变化、珍稀水生生物活动轨迹;通过AI大数据分析,预判水土流失、水污染风险,为三峡生态保护提供精准决策支持;开发AI科普小程序,让青少年通过虚拟漫游了解三峡生态保护成果。
解析
【分析】
解答本题需分两步思考：第一步，解答第(1)问时，先梳理材料中湖北发展的核心领域（科创、民生、生态文旅）及面临的挑战，对应教材中创新驱动、以人民为中心、协调发展等知识点，分角度解读并提出合理化建议；第二步，解答第(2)问时，从两个任务中选一个，任务一需结合湖北科创资源设计具体可行的青少年实践活动，任务二需结合湖北特色场景（如三峡、荆楚文旅）畅想AI应用场景，确保贴合实际、可操作。
【解析】
第(1)问：①从创新驱动发展角度，湖北依托科创平台推动AI与实体经济融合，需持续发挥科教优势深化创新驱动；②从以人民为中心角度，湖北利用AI优化政务、公共服务，需坚持发展为了人民完善民生保障；③从协调发展角度，湖北面临区域、城乡发展差距等挑战，需依托AI统筹协调破解瓶颈。
第(2)问：示例选任务一，结合湖北科技馆、光谷科创资源设计实践活动；若选任务二，以湖北特色场景（如三峡）设计AI应用，贴合实际且可操作。
【答案】
2.(1)①科教创新角度:湖北坚持创新驱动发展战略,发挥科教资源优势,推动AI技术与实体经济深度融合,为高质量发展注入核心动力。②民生保障角度:湖北坚持以人民为中心的发展思想,深化“放管服”改革,利用AI技术完善公共服务体系,切实保障和改善民生,提升群众幸福感。③发展挑战角度:湖北仍面临区域发展不平衡、人才留存难、城乡公共服务差距大等问题,需依托AI技术统筹区域协调发展,优化人才政策,推进乡村振兴。
(2)任务一:“荆楚少年AI创想营”活动
活动主题:智启荆楚,AI创未来
活动内容:联合湖北科技馆、光谷科创企业,组织中学生开展AI科普讲座、简易AI程序设计大赛(聚焦乡村助农、景区导览等湖北场景)。
活动意义:提升青少年科创素养,为湖北AI产业培育后备人才。
任务二(示例,AI+三峡生态保护):
在三峡库区部署AI智能监测系统,实时捕捉水质变化、珍稀水生生物活动轨迹;通过AI大数据分析,预判水土流失、水污染风险,为三峡生态保护提供精准决策支持;开发AI科普小程序,让青少年通过虚拟漫游了解三峡生态保护成果。
【知识点】
创新驱动发展战略、以人民为中心的发展思想、协调发展理念
【点评】
本题以湖北发展实景为载体，紧密结合家乡实际，考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，同时引导学生参与社会实践，培养创新意识与社会责任感，符合道德与法治学科核心素养的培养要求。
【难度系数】
0.6
解答本题需分两步思考：第一步，解答第(1)问时，先梳理材料中湖北发展的核心领域（科创、民生、生态文旅）及面临的挑战，对应教材中创新驱动、以人民为中心、协调发展等知识点，分角度解读并提出合理化建议；第二步，解答第(2)问时，从两个任务中选一个，任务一需结合湖北科创资源设计具体可行的青少年实践活动，任务二需结合湖北特色场景（如三峡、荆楚文旅）畅想AI应用场景，确保贴合实际、可操作。
【解析】
第(1)问：①从创新驱动发展角度，湖北依托科创平台推动AI与实体经济融合，需持续发挥科教优势深化创新驱动；②从以人民为中心角度，湖北利用AI优化政务、公共服务，需坚持发展为了人民完善民生保障；③从协调发展角度，湖北面临区域、城乡发展差距等挑战，需依托AI统筹协调破解瓶颈。
第(2)问：示例选任务一，结合湖北科技馆、光谷科创资源设计实践活动；若选任务二，以湖北特色场景（如三峡）设计AI应用，贴合实际且可操作。
【答案】
2.(1)①科教创新角度:湖北坚持创新驱动发展战略,发挥科教资源优势,推动AI技术与实体经济深度融合,为高质量发展注入核心动力。②民生保障角度:湖北坚持以人民为中心的发展思想,深化“放管服”改革,利用AI技术完善公共服务体系,切实保障和改善民生,提升群众幸福感。③发展挑战角度:湖北仍面临区域发展不平衡、人才留存难、城乡公共服务差距大等问题,需依托AI技术统筹区域协调发展,优化人才政策,推进乡村振兴。
(2)任务一:“荆楚少年AI创想营”活动
活动主题:智启荆楚,AI创未来
活动内容:联合湖北科技馆、光谷科创企业,组织中学生开展AI科普讲座、简易AI程序设计大赛(聚焦乡村助农、景区导览等湖北场景)。
活动意义:提升青少年科创素养,为湖北AI产业培育后备人才。
任务二(示例,AI+三峡生态保护):
在三峡库区部署AI智能监测系统,实时捕捉水质变化、珍稀水生生物活动轨迹;通过AI大数据分析,预判水土流失、水污染风险,为三峡生态保护提供精准决策支持;开发AI科普小程序,让青少年通过虚拟漫游了解三峡生态保护成果。
【知识点】
创新驱动发展战略、以人民为中心的发展思想、协调发展理念
【点评】
本题以湖北发展实景为载体，紧密结合家乡实际，考查学生运用所学知识分析问题、解决问题的能力，同时引导学生参与社会实践，培养创新意识与社会责任感，符合道德与法治学科核心素养的培养要求。
【难度系数】
0.6
