三、按要求改写句子。
1. 蔺相如想了一会儿，说：“我愿意带着和氏璧到秦国去。”（改为转述句）
2. 秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为陈述句）
3. 这里雨水很少，粮食生产长期依靠进口。（修改病句）

1.蔺相如想了一会儿说，他愿意带着和氏璧到秦国去。2.秦王我都不怕，更不会怕廉将军。3.这里雨水很少，粮食长期依靠进口。

【分析】
1. 改转述句需将直接引语改为间接引语，要调整标点（冒号、引号改为逗号），同时把第一人称“我”改为第三人称“他”；2. 改陈述句需去掉反问语气词，调整否定表述，将问号改为句号；3. 修改病句需先判断病因，原句“粮食生产长期依靠进口”搭配不当，“生产”多余，需删除。
【解析】
1. 原句是直接引语，改写时去掉引号，将冒号改为逗号，把“我”换成“他”，得到转述句；2. 原句是反问句，改为陈述句时，去掉反问词“还”，将“会”改为“更不会”，问号改为句号；3. 原句病因是语义重复（“粮食生产”与“依靠进口”搭配不当，应为“粮食”），删除“生产”即可。
【答案】
1.蔺相如想了一会儿说，他愿意带着和氏璧到秦国去。2.秦王我都不怕，更不会怕廉将军。3.这里雨水很少，粮食长期依靠进口。
【知识点】
句式转换、病句修改
【点评】
本题考查语文基础的句式转换和病句修改，是日常学习的核心基础题型，需掌握直接引语改转述句、反问句改陈述句的规则，以及常见病句的修改方法，难度适中，适合巩固语文基础。
【难度系数】
0.6

四、根据课文内容填空。
1. 标题“将相和”中的“将”指____，“相”指____，“和”的意思是____；标题的意思是____。
2. 本课写了三件事：第一件事是____，第二件事是____，第三件事是____。

1.廉颇 蔺相如 和好 廉颇和蔺相如和好 2.完璧归赵 渑池会面 负荆请罪

【分析】本题考查对课文《将相和》的内容识记，解题时需回忆课文中的人物、标题含义及包含的三个故事，对应每个空填写课文原文相关的正确内容即可。
【解析】1. 结合课文《将相和》，“将”指廉颇，“相”指蔺相如；“和”的意思是和好；标题“将相和”的意思是廉颇和蔺相如和好。2. 课文围绕两人写的三件事依次是完璧归赵、渑池会面、负荆请罪。
【答案】1.廉颇 蔺相如 和好 廉颇和蔺相如和好 2.完璧归赵 渑池会面 负荆请罪
【知识点】课文内容识记、《将相和》文本理解
【点评】本题是对课文基础内容的考查，属于识记类题目，只要熟悉课文内容即可正确作答，难度较低。
【难度系数】0.8

五、课内阅读我最棒。
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
1. 蔺相如的一番言辞中包含了哪两层意思？请你用自己的话写出来。
2. 从选文中可以看出蔺相如是一个____的人，廉颇是一个____的人。

1.蔺相如不怕廉将军；将相不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打赵国。2.顾大局、识大体 知错就改

【分析】
解答这道题需紧扣选文内容，先定位蔺相如的言辞提取两层意思，再通过人物言行分析其形象。第1题要从蔺相如的话中区分出“是否怕廉颇”和“将相不和对赵国的影响”两层含义；第2题需结合蔺相如避让廉颇的原因、廉颇负荆请罪的行为分析人物品质。
【解析】
1. 从蔺相如的话“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？”可提炼第一层意思：蔺相如并不怕廉将军；从“秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们”可提炼第二层意思：将相不和会削弱赵国的力量，秦国必然趁机攻打赵国，蔺相如避让廉颇是为了赵国利益。
2. 蔺相如为顾全赵国大局主动避让廉颇，体现他顾大局、识大体；廉颇知晓错误后负荆请罪，体现他知错就改的品质。
【答案】
1. 蔺相如不怕廉将军；将相不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打赵国。
2. 顾大局、识大体；知错就改
【知识点】
课文内容理解；人物形象分析
【点评】
本题考查课内文章的内容理解与人物形象把握，需紧扣原文语句分析，属于基础题型，难度适中。
【难度系数】
0.8

六、课外阅读我能行。
苏武是汉朝时候的一位官员。有一年，他作为汉朝的使臣到北方匈奴人那里去办事。不料，匈奴人违背诺言，扣留了他，不放他返回汉朝，还劝他投降。苏武严词拒绝，说：“我奉命出使你们匈奴，要是丧失气节投降，就是污辱了使命，丢大汉朝的脸，那我还有什么脸见人！”匈奴人用刀剑威胁他，他宁死不从。
匈奴人把他关进地窖，不给他吃喝，他就吃毡毛，吃雪，竟然顽强地活了下来。匈奴人又把他送到遥远的北海（今贝加尔湖），叫他放公羊，公羊生了小羊后才能返回。苏武没有忘记自己是汉朝的使臣，代表着汉朝。他坚决不做有辱汉朝的事，宁肯每天挖野菜，吃野鼠，受冷挨饿，也不向匈奴人央求什么。而且，那根代表汉朝、表明使者身份的“杖节”（一根长棍，上面挂着穗子），他一直放在身边，放羊的时候也拿在手中。天长日久，“杖节”上的穗子都掉光了，他仍然紧握不放。
苏武在匈奴度过了19个年头，始终没有屈服。后来，匈奴人不得不放他回汉朝。苏武维护了汉朝的尊严，受到人们的尊敬。
1. 给短文加一个题目，合适的是（ ）

A.19年的生活
B.苏武不辱使命
2. 根据短文内容，完成表格。
|地点|匈奴人的手段|苏武的表现|
|----|----|----|
|地窖| | |
|北海| | |

1.B 2.不给他吃喝 吃毡毛，吃雪，竟然顽强地活了下来 叫他放公羊，公羊生了小羊后才能返回 挖野菜，吃野鼠，不向匈奴人央求，紧握“杖节”

【分析】
本题是课外阅读阅读理解题，第1题需概括短文核心主旨，选择最贴合的题目；第2题需从原文对应地点提取匈奴的手段和苏武的表现，解题时需仔细阅读原文，找准对应内容，明确核心信息。
【解析】
1. 分析选项：A选项“19年的生活”仅概括了苏武滞留的时间，未体现短文核心（苏武坚守气节、维护汉朝尊严）；B选项“苏武不辱使命”准确概括了苏武被匈奴扣留后宁死不屈、拒绝投降、坚守汉朝使臣身份的核心内容，故第1题选B。
2. 对应原文内容：地点为地窖时，匈奴的手段是“不给他吃喝”，苏武的表现是“吃毡毛，吃雪，竟然顽强地活了下来”；地点为北海时，匈奴的手段是“叫他放公羊，公羊生了小羊后才能返回”，苏武的表现是“挖野菜，吃野鼠，不向匈奴人央求，紧握‘杖节’”。
【答案】
1.B 2. 地窖：不给他吃喝；吃毡毛，吃雪，竟然顽强地活了下来；北海：叫他放公羊，公羊生了小羊后才能返回；挖野菜，吃野鼠，不向匈奴人央求，紧握“杖节”
【知识点】
课外阅读阅读理解、信息提取
【点评】
本题考查学生对课外阅读文本的内容理解、信息定位及主旨提炼能力，属于基础阅读题型，学生只要认真阅读原文，找准对应信息即可完成解答。
【难度系数】
0.7