第三关 发散思考＋归纳概括——让角度全面、观点集中
【闯关目标】多角度审视问题，精准提炼核心观点。
【方法引路】发散思考：从多个角度、多个层面思考同一个问题，拓宽视野，打开思路。归纳概括：把由发散思考得到的多个零散观点整合，梳理提炼出核心结论。
【示例】
思考“为什么要节俭”，可以先从以下四个角度发散——
从物质生活方面考虑：节约资源，减少浪费；
从道德修养方面考虑：培养自律、珍惜的品格；
从文化传统方面考虑：继承“俭以养德”的传统美德；
从国家发展方面考虑：节约型社会，可持续发展。
再归纳概括出核心观点：节俭不是穷酸，而是一种对资源、对劳动、对未来的尊重。
【任务要求】以“手机对中学生的影响”为主题，完成发散思考和归纳概括。
第一步：发散思考
表6-7 发散思考

第二步：归纳概括
综合上面几个角度的思考，用一句话概括你的核心观点。


第三步：执笔生花
写一段200字左右的文字，先发散思考，从不同角度进行分析，再归纳概括，亮出你的核心观点。

第一步：发散思考
|思考角度|正面影响（好处）|负面影响（坏处）|
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|学习角度|可随时查阅学习资料、观看拓展网课，快速解决学习疑惑，拓宽知识边界|容易分心刷娱乐内容，依赖搜题软件直接抄答案，弱化独立思考能力|
|社交角度|方便和同学、亲友联络，也能结识兴趣同好，拓展社交圈|沉迷线上虚拟社交，忽略现实人际交流，逐渐变得孤僻社恐|
|健康角度|可借助运动类APP督促自己锻炼，随时获取正规健康科普知识|长时间低头使用易损伤视力、颈椎，睡前刷手机会严重影响睡眠质量|
|时间管理角度|可借助待办、计时类APP规划学习任务，提升做事效率|无节制刷短视频、玩游戏，会大量挤占学习和休息的时间|
|其他角度|可随时记录生活灵感，浏览不同领域资讯，拓宽眼界视野|容易接触到不良网络信息，被不实内容误导，形成错误认知|
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第二步：归纳概括核心观点
手机本身是中性的工具，它对中学生的影响是好是坏，完全取决于使用者能不能做到自律、合理地把控使用边界。
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第三步：执笔生花
从学习层面看，手机既能帮我们随时查阅资料补全知识短板，也容易让人分心沉迷娱乐耽误学业；从社交层面看，它既方便我们联络亲友、结识同好，也可能让人沉溺虚拟社交疏远现实关系；从健康层面看，它既能推送科普知识督促我们运动，也可能损害视力、打乱作息。我们不必完全抵制手机，也不能无节制滥用它，本质上手机只是工具，对中学生的影响最终取决于我们能不能做到自律有度地使用它。

本题是九年级上册写作“学会深入思考”的专项训练，核心目标是训练学生多角度审视问题的发散思维能力，以及整合零散观点提炼核心结论的归纳概括能力，避免看待问题片面极端。完成时首先要分别从学习、社交、健康、时间管理等指定维度，客观梳理手机对中学生的正反两方面影响，再整合所有零散观点，提炼出辩证中立的核心观点，最后将多角度分析和核心观点组织为逻辑通顺的短语段即可。