1. 下列说法正确的是 （）

A.将铁块锉成极细的铁粉，铁粉就是铁分子
B.可以借助光学显微镜观察到分子
C.分子的直径约为 $10^{-10}$ m，非常小，无法直接用肉眼进行观察
D.所有的物质都是由分子构成的

1. C

【分析】
本题考查分子的基本性质及物质构成的微粒类型，需逐个分析选项，结合宏观物质与微观粒子的区别、分子的尺寸特点、构成物质的微粒种类等知识点判断对错。
【解析】
A选项：铁块锉成的铁粉是宏观的铁颗粒，并非单个铁分子，分子是微观粒子，无法用肉眼直接观察，故A错误；
B选项：分子直径约为$10^{-10}\mathrm{m}$，尺寸极小，光学显微镜的分辨率不足以观察到分子，需借助电子显微镜，故B错误；
C选项：分子直径约为$10^{-10}\mathrm{m}$，尺寸非常小，无法用肉眼直接观察，该说法正确；
D选项：构成物质的微粒有分子、原子、离子，并非所有物质都由分子构成（如金属由原子构成，氯化钠由离子构成），故D错误。
【答案】
C
【知识点】
分子动理论、物质的构成
【点评】
本题为分子相关基础概念题，直接考查分子的尺寸、观察工具及物质构成的微粒类型，需准确区分宏观与微观概念，属于对基础知识的常规考查。
【难度系数】
0.7

2.（教材图片题）研究气体扩散的实验中，甲、乙两个瓶子各装有空气和红棕色二氧化氮气体（$\rho_{\mathrm{二氧化氮}} ＞ \rho_{\mathrm{空气}}$），如图13-2-1所示放置，抽出玻璃板并合上两瓶，一段时间后两瓶气体混合在一起，且颜色变得均匀。下列说法正确的是（）

A.为有力地证明气体扩散，甲瓶应装二氧化氮气体
B.两瓶气体颜色均匀时，分子不再运动
C.实验时，只有红棕色二氧化氮的分子在运动
D.实验现象说明气体分子在永不停息地做无规则运动


图13-2-1
图13-2-2
开始时 10日后 20日后 30日后

2. D

【分析】本题围绕气体扩散实验考查分子动理论的相关知识，解题思路如下：首先明确实验设计的严谨性：二氧化氮密度比空气大，为排除重力对实验的干扰，需将二氧化氮放在下方瓶子，这样抽出玻璃板后，气体混合才能证明是分子无规则运动导致的扩散；其次牢记分子动理论的核心：一切物质的分子都在永不停息做无规则运动，分子运动不会停止，且扩散现象正是分子无规则运动的体现。接下来逐个分析选项：A选项需考虑实验设计的严谨性，B选项需明确分子运动的持续性，C选项需知道所有分子都在运动，D选项对应扩散现象的本质。
【解析】首先，实验中二氧化氮密度大于空气，若将二氧化氮放在上方瓶子（甲瓶），重力作用会使二氧化氮向下运动，无法证明是分子扩散，故A错误；其次，分子在永不停息做无规则运动，即使两瓶气体颜色均匀，分子仍在运动，B错误；再者，一切物质的分子都在运动，空气分子和二氧化氮分子都在运动，并非只有二氧化氮分子运动，C错误；最后，两瓶气体混合均匀的扩散现象，说明气体分子在永不停息地做无规则运动，D正确。
【答案】D
【知识点】分子热运动、扩散现象
【点评】本题是教材基础图片题，考查气体扩散实验的原理及分子动理论的基本观点，侧重对基础知识的理解与应用，难度较低，属于学生应掌握的基础题型。
【难度系数】0.7

3. 扩散现象也可以发生在液体之间。在玻璃筒里装一半清水，用细管在水的下面注入硫酸铜的水溶液。由于硫酸铜溶液的密度比水大，会沉在玻璃筒的下部，因此可以看到无色的清水与蓝色硫酸铜溶液之间有明显的界面。如图13-2-2所示，静放几天后，可以看到界面模糊不清，清水和硫酸铜溶液彼此进入对方，颜色变得均匀，这属于液体的现象，这一实验现象说明，同时也说明了分子间有。

3. 扩散 分子在不停地做无规则运动 间隙

【分析】
首先明确题目描述的是两种不同物质（清水和硫酸铜溶液）相互接触后彼此进入对方的现象，需回忆扩散现象的定义及相关分子动理论知识：扩散现象指不同物质互相接触时彼此进入对方的现象；扩散现象的本质反映了分子的运动状态，同时能说明分子间的空间特性。
【解析】
根据扩散现象的定义，不同物质相互接触彼此进入对方的现象称为扩散，题目中清水和硫酸铜溶液静放后彼此渗透、颜色均匀，符合扩散现象的特征，故第一空填“扩散”；扩散现象说明一切物质的分子都在不停地做无规则运动，因此第二空填“分子在不停地做无规则运动”；两种物质能彼此进入对方，说明分子间存在间隙，故第三空填“间隙”。
【答案】
扩散 分子在不停地做无规则运动 间隙
【知识点】
扩散现象 分子热运动 分子间间隙
【点评】
本题通过液体扩散实验考查扩散现象的概念及分子动理论的基础内容，属于初中物理的核心基础题，侧重对概念的理解与应用，难度较低。
【难度系数】
0.8

4.（教材变式题）甲、乙两个相同的透明玻璃水杯，盛有质量相等、温度不同的纯净水，其中一杯是80 ℃的热水，另一杯是5 ℃的冷水，它们都静静地放置在水平桌面上。同时向两个水杯中各滴入一滴碳素墨水，过几分钟后观察到如图所示的现象。
(1)甲、乙两个水杯中，盛有热水的是杯。
(2)该实验说明分子无规则运动的剧烈程度与有关；物体的越高，分子的无规则运动越剧烈。这种无规则运动也叫作分子的。

4. (1)乙 (2)温度 温度 热运动

【分析】
要解决这道题，需结合分子动理论的核心知识：分子在永不停息做无规则运动，且这种运动的剧烈程度与温度有关，温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散现象越快。观察实验现象，对比甲、乙两杯中墨水的扩散程度，扩散更快的对应热水，进而推导相关结论。
【解析】
(1) 扩散现象的快慢反映了分子无规则运动的剧烈程度，温度越高，分子无规则运动越剧烈，扩散越快。由图可知，乙杯中碳素墨水的扩散范围更大，说明乙杯中的分子运动更剧烈，因此盛有热水的是乙杯。
(2) 实验中两杯水的温度不同，导致墨水扩散快慢不同，说明分子无规则运动的剧烈程度与温度有关；物体的温度越高，分子的无规则运动越剧烈，这种分子的无规则运动也叫作分子的热运动。
【答案】
(1)乙 (2)温度；温度；热运动
【知识点】
分子热运动、扩散现象
【点评】
本题通过教材变式实验考查分子热运动的基础知识点，结合直观的实验现象理解温度对分子无规则运动的影响，是巩固分子动理论的典型基础题。
【难度系数】
0.2

5.（教材图片题）如图13-2-4所示，两个铅柱紧压后就会结合在一起，下边挂一定的重物也不能把它们分开，说明分子间存在。

5. 引力

【分析】首先回忆分子动理论的相关知识，明确分子间存在相互作用的引力和斥力。题目中两个铅柱紧压后结合，挂重物也不分开，这一现象体现了分子间的吸引力，据此分析得出对应的物理结论。
【解析】根据分子动理论，物质由大量分子组成，分子间存在相互作用的引力和斥力。当两个铅柱紧压时，铅分子间的距离减小到分子引力的作用范围，分子间的引力使两个铅柱结合在一起，即使下方挂重物也无法将它们分开，因此该现象说明分子间存在引力。
【答案】引力
【知识点】分子间的引力；分子动理论
【点评】本题为结合教材图片的基础题，考查分子动理论中分子间引力的应用，结合实验现象即可得出结论，属于识记类基础题目。
【难度系数】0.9

6.（教材变式题）如图13-2-5所示，把干净的玻璃板吊在弹簧测力计的下面，读出测力计的示数。使玻璃板水平接触水面，然后稍稍用力向上拉玻璃板，弹簧测力计的示数（选填“变大”“变小”或“不变”），原因是分子间存在相互作用的力。

6. 变大 引

【分析】
要解决该问题，需结合分子间作用力的知识分析：当玻璃板水平接触水面时，玻璃分子与水分子间的距离处于分子引力的作用范围；向上拉玻璃板时，弹簧测力计的示数变化需考虑分子间的相互作用。
【解析】
当玻璃板与水面接触时，玻璃分子和水分子间的距离小于分子直径的10倍，此时分子间存在引力；向上拉玻璃板时，弹簧测力计的示数等于玻璃板的重力加上分子间的引力，因此示数会变大，原因是分子间存在引力。
【答案】
变大；引
【知识点】
分子间的引力
【点评】
本题为教材变式题，考查分子间作用力的基础应用，难度较低，需准确理解分子间引力的存在条件及对宏观现象的影响。
【难度系数】
0.3

7.（教材变式题）如图13-2-6甲所示，在注射器中先吸入适量的水，再用橡皮帽将针管的管口封住，发现很难把活塞压进去，这说明分子之间存在。如图乙所示，“破镜不能重圆”是因为将破镜合起来时，镜子破裂处的绝大多数分子间的距离（选填“较大”或“较小”），所以分子间。（选填“几乎没有相互作用力”“存在较大斥力”或“存在较大引力”）。

7. 斥力 较大 几乎没有相互作用力

【分析】
这道题考查分子间的相互作用力，解题时需结合分子动理论的知识分析现象：甲图中注射器内的水难以压缩，对应分子间的斥力；乙图中破镜不能重圆，对应分子间距离过大导致作用力几乎消失。需明确分子间距离与作用力的关系，即分子间距离较小时表现为斥力，距离过大时几乎无相互作用力。
【解析】
1. 甲图中，注射器内吸入水后封住管口，活塞很难被压缩，说明分子间存在斥力，阻碍了分子间距离的减小，因此第一个空填“斥力”。
2. 乙图中，镜子破裂后，将破镜合起来时，破裂处的绝大多数分子间距离较大，远大于分子间能产生相互作用力的范围，所以分子间几乎没有相互作用力，无法使镜子重新结合，因此第二个空填“较大”，第三个空填“几乎没有相互作用力”。
【答案】
斥力；较大；几乎没有相互作用力
【知识点】
分子间作用力、分子动理论
【点评】
本题结合生活中的常见现象，考查分子间作用力的相关知识，属于教材变式基础题，需要学生理解分子间距离与作用力的关系，难度较低，注重知识的实际应用。
【难度系数】
0.6