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1. 给下列加点的汉字注音。
绽 (攫 (噬 (适 (
稚 (沁 (阐 (触 (
zhàn
)放 jué
)住 吞shì
) 不shì
)zhì
)气 qìn
)凉 chǎn
)释 chù
)摸答案
1. zhàn jué shì shì zhì qìn chǎn chù
2. 根据拼音写汉字。
吞shì ______，héng ______量，gē ______置，茫然无cuò ______
zhàng ______碍，lüè ______过，huǐ ______恨，无xiū ______无止
吞shì ______，héng ______量，gē ______置，茫然无cuò ______
zhàng ______碍，lüè ______过，huǐ ______恨，无xiū ______无止
答案
2. 噬 衡 搁 措 障 掠 悔 休
3.从括号里选择恰当的词语填写在横线上。
(1)好几个星期以来,我被愤怒与痛苦深深攫住,苦苦折磨,而随着这种
(2)我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧,我心中
(1)好几个星期以来,我被愤怒与痛苦深深攫住,苦苦折磨,而随着这种
激烈
（激烈/激昂）的斗争而来的,则是极度的消沉
（消极/消沉）与无助。(2)我凭着感觉知道老师把碎片扫到了壁炉的一侧,我心中
涌起
（涌出/涌起）了一种满足感,因为引起我不适的东西被清除
（清除/清理）掉了。答案
3.(1)激烈 消沉
(2)涌起 清除
(2)涌起 清除
4.下列句子中,有语病的一项是(
A.生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己。
B.在复杂的多边谈判中,我们要学会如何去避免不因情绪失控而暴露底线,从而掌握谈判主动权。
C.花鼓、刺绣、剪纸等地方特色教育课程,既培养了学生的学习兴趣,也保护和传承了我国的非物质文化遗产。
D.以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型,应该取代以学科知识结构为核心的传统课程标准体系。
B
)A.生命正是要在最困厄的境遇中发现自己,认识自己,从而才能锤炼自己,成长自己,直到最后完成自己,升华自己。
B.在复杂的多边谈判中,我们要学会如何去避免不因情绪失控而暴露底线,从而掌握谈判主动权。
C.花鼓、刺绣、剪纸等地方特色教育课程,既培养了学生的学习兴趣,也保护和传承了我国的非物质文化遗产。
D.以个人发展和终身学习为主体的核心素养模型,应该取代以学科知识结构为核心的传统课程标准体系。
答案
4. B(否定不当，“避免”本身有否定意，后面加上“不”就与要表达的句意相反，应删掉“不”。)
5.下列句子中,标点符号使用不正确的一项是(
A.如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者,你就不能摸到任何书或文章都读。如果所读的书都在你的能力范围之内,你就没法提升自己的阅读能力。
B.新时代为每个人提供了无比广阔的人生舞台,祖国的繁荣发展让人人都享有人生出彩的机会,唯有全力以赴、奋勇拼搏,方能不负时代、不负韶华。
C.以竹为育,播文化之种,研发竹编文化课程,让竹编文化在美育、劳育、心理教育的土壤里萌发生机。
D.我们要注重保持各艺术门类教育过程的实践性,让学生在具体的实践中发现美、创造美。使他们的身体与心灵和谐发展,让他们在美的海洋中潜得更深。
D
)A.如果你的阅读目的是想变成一个更好的阅读者,你就不能摸到任何书或文章都读。如果所读的书都在你的能力范围之内,你就没法提升自己的阅读能力。
B.新时代为每个人提供了无比广阔的人生舞台,祖国的繁荣发展让人人都享有人生出彩的机会,唯有全力以赴、奋勇拼搏,方能不负时代、不负韶华。
C.以竹为育,播文化之种,研发竹编文化课程,让竹编文化在美育、劳育、心理教育的土壤里萌发生机。
D.我们要注重保持各艺术门类教育过程的实践性,让学生在具体的实践中发现美、创造美。使他们的身体与心灵和谐发展,让他们在美的海洋中潜得更深。
答案
5. D(“创造美”后面的句号应改为逗号。)
