登录
1.（2025·扬州）工业化使英国的财富迅速增长，但社会忽视了公平分配问题。时人惊呼：“英国可以分为两个民族——穷人和富人，他们之间拥有一条巨大的鸿沟。”
该现象直接反映工业革命（
A.推动了工厂制度确立
B.促进了纺织技术革新
C.改善了全体人民生活
D.加剧了社会贫富分化
该现象直接反映工业革命（
D
）A.推动了工厂制度确立
B.促进了纺织技术革新
C.改善了全体人民生活
D.加剧了社会贫富分化
答案
1.D
解析
【分析】本题为材料型选择题，解题思路是先提取材料核心信息，再逐一分析选项，排除与材料无关或不符的内容，选出符合题意的答案。材料关键信息为工业革命后英国存在穷人和富人的巨大鸿沟，核心是贫富差距问题。
【解析】首先解读材料：材料表明工业革命使英国财富增长，但忽视公平分配，出现“穷人和富人”的巨大鸿沟。接着分析选项：A选项“推动工厂制度确立”，材料未涉及工厂制度的相关内容，排除；B选项“促进纺织技术革新”，材料未提及纺织技术的信息，排除；C选项“改善全体人民生活”，材料明确提到存在穷人，说明并非全体人民生活都改善，排除；D选项“加剧社会贫富分化”，材料中“两个民族——穷人和富人”“巨大鸿沟”直接反映了贫富分化加剧，符合题意。
【答案】D
【知识点】工业革命的影响、社会贫富分化
【点评】本题考查工业革命的影响，解题关键是准确解读材料核心信息，通过排除法确定答案，难度较低，侧重考查学生的材料解读能力。
【难度系数】0.7
【解析】首先解读材料：材料表明工业革命使英国财富增长，但忽视公平分配，出现“穷人和富人”的巨大鸿沟。接着分析选项：A选项“推动工厂制度确立”，材料未涉及工厂制度的相关内容，排除；B选项“促进纺织技术革新”，材料未提及纺织技术的信息，排除；C选项“改善全体人民生活”，材料明确提到存在穷人，说明并非全体人民生活都改善，排除；D选项“加剧社会贫富分化”，材料中“两个民族——穷人和富人”“巨大鸿沟”直接反映了贫富分化加剧，符合题意。
【答案】D
【知识点】工业革命的影响、社会贫富分化
【点评】本题考查工业革命的影响，解题关键是准确解读材料核心信息，通过排除法确定答案，难度较低，侧重考查学生的材料解读能力。
【难度系数】0.7
2.（2025·南京）据统计，18世纪英国工人日均工资为0.5便士，到19世纪中叶增至1.5便士，同期物价上涨约2倍。这说明工业革命期间（
A.工人实际收入水平下降
B.资本主义剥削程度减轻
C.社会保障体系初步建立
D.经济增长与民生改善同步
A
）A.工人实际收入水平下降
B.资本主义剥削程度减轻
C.社会保障体系初步建立
D.经济增长与民生改善同步
答案
2.A
解析
【分析】要解决本题，需明确实际收入的计算逻辑：实际收入=名义货币工资÷物价水平，以此判断工业革命期间工人的真实购买力变化。先提取题干关键数据：18世纪工人日均名义工资0.5便士，19世纪中叶增至1.5便士，同期物价上涨约2倍。再结合选项逐一分析，排除错误选项。
【解析】实际收入反映工人的真实生活水平，计算公式为：实际收入=名义货币工资/物价水平。
1. 计算名义工资涨幅：18世纪工资0.5便士，19世纪中叶工资1.5便士，名义工资涨幅为（1.5-0.5）÷0.5=200%（即2倍）。
2. 物价涨幅：题干提及同期物价上涨约2倍，若物价实际涨幅略超名义工资涨幅（题干“约2倍”为近似表述），则工人实际收入会下降。
3. 选项分析：
A：工人实际收入水平下降，符合上述计算逻辑，正确；
B：工业革命期间资本家对工人的剥削程度加重，而非减轻，错误；
C：社会保障体系初步建立于二战后，时间不符，错误；
D：工人实际收入下降，说明民生未随经济增长同步改善，错误。
【答案】A
【知识点】工业革命的影响；工人阶级状况
【点评】本题考查工业革命时期工人的生活状况，核心是区分名义工资与实际工资，需结合历史背景分析选项，难度适中，属于基础题型。
【难度系数】0.5
【解析】实际收入反映工人的真实生活水平，计算公式为：实际收入=名义货币工资/物价水平。
1. 计算名义工资涨幅：18世纪工资0.5便士，19世纪中叶工资1.5便士，名义工资涨幅为（1.5-0.5）÷0.5=200%（即2倍）。
2. 物价涨幅：题干提及同期物价上涨约2倍，若物价实际涨幅略超名义工资涨幅（题干“约2倍”为近似表述），则工人实际收入会下降。
3. 选项分析：
A：工人实际收入水平下降，符合上述计算逻辑，正确；
B：工业革命期间资本家对工人的剥削程度加重，而非减轻，错误；
C：社会保障体系初步建立于二战后，时间不符，错误；
D：工人实际收入下降，说明民生未随经济增长同步改善，错误。
【答案】A
【知识点】工业革命的影响；工人阶级状况
【点评】本题考查工业革命时期工人的生活状况，核心是区分名义工资与实际工资，需结合历史背景分析选项，难度适中，属于基础题型。
【难度系数】0.5
3. 阅读下列图片，结合所学知识回答问题。
（1）图1中出现的新式交通工具是什么？这种交通工具的出现有什么意义？（写出两点即可）
（2）从图2中你能分析出什么历史信息？
（3）根据以上材料，谈谈煤炭这一动力能源的开发利用所产生的积极影响和消极影响。我们应该如何兴利除弊？（提出一点建议）
（1）图1中出现的新式交通工具是什么？这种交通工具的出现有什么意义？（写出两点即可）
（2）从图2中你能分析出什么历史信息？
（3）根据以上材料，谈谈煤炭这一动力能源的开发利用所产生的积极影响和消极影响。我们应该如何兴利除弊？（提出一点建议）
答案
3.（1）工具：蒸汽机车（火车）。意义：交通更加快捷、便利，运输成本更低；生产和市场之间的联系更加紧密。（2）信息：工业革命造成严重的环境污染。（3）影响：煤炭资源的开发利用，为蒸汽动力的广泛应用提供了能源，使人类进入铁路时代和“蒸汽时代”，生活生产变得更加便利，但也造成环境污染等问题。兴利除弊：我们应该坚守人与自然和谐相处的环保理念，坚持可持续发展战略；努力推动科技进步，不断创新，大力发展新能源，解决能源问题。
解析
【分析】
首先观察图1，标注为英国工业革命场景，其中的新式交通工具是蒸汽机车（火车），结合第一次工业革命的知识点，蒸汽机车是工业革命中交通领域的重要发明，其意义围绕交通发展与经济联系展开；图2是1858年泰晤士河污染的漫画，直接反映工业革命带来的环境问题。解答时，需结合图片信息与所学工业革命知识，分点回答问题，第三问要辩证分析煤炭利用的双重影响，再提出合理的兴利除弊建议。
【解析】
（1）图1中的新式交通工具是蒸汽机车（火车）。意义：①使交通更加快捷、便利，降低了运输成本；②加强了生产和市场之间的联系，推动了经济的发展。
（2）图2的漫画反映出工业革命造成了严重的环境污染问题，泰晤士河被污染，危害了人们的生存环境。
（3）积极影响：煤炭作为动力能源，为蒸汽动力的广泛应用提供了支撑，推动人类进入“蒸汽时代”，蒸汽机车的出现促使人类进入铁路时代，方便了人们的生产和生活；消极影响：煤炭的大量使用和工业发展带来了严重的环境污染。兴利除弊的建议：坚持可持续发展战略，推动科技创新，大力开发和利用清洁能源，减少对传统污染性能源的依赖，实现人与自然的和谐发展。
【答案】
3.（1）工具：蒸汽机车（火车）。意义：交通更加快捷、便利，运输成本更低；生产和市场之间的联系更加紧密。（2）信息：工业革命造成严重的环境污染。（3）影响：煤炭资源的开发利用，为蒸汽动力的广泛应用提供了能源，使人类进入铁路时代和“蒸汽时代”，生活生产变得更加便利，但也造成环境污染等问题。兴利除弊：我们应该坚守人与自然和谐相处的环保理念，坚持可持续发展战略；努力推动科技进步，不断创新，大力发展新能源，解决能源问题。
【知识点】
第一次工业革命、蒸汽时代、环境污染
【点评】
本题通过两幅图片对比，考查第一次工业革命的相关知识，引导学生辩证认识工业革命的双重影响，培养学生分析历史问题和解决现实问题的能力，是一道基础的历史综合题。
【难度系数】
0.5
首先观察图1，标注为英国工业革命场景，其中的新式交通工具是蒸汽机车（火车），结合第一次工业革命的知识点，蒸汽机车是工业革命中交通领域的重要发明，其意义围绕交通发展与经济联系展开；图2是1858年泰晤士河污染的漫画，直接反映工业革命带来的环境问题。解答时，需结合图片信息与所学工业革命知识，分点回答问题，第三问要辩证分析煤炭利用的双重影响，再提出合理的兴利除弊建议。
【解析】
（1）图1中的新式交通工具是蒸汽机车（火车）。意义：①使交通更加快捷、便利，降低了运输成本；②加强了生产和市场之间的联系，推动了经济的发展。
（2）图2的漫画反映出工业革命造成了严重的环境污染问题，泰晤士河被污染，危害了人们的生存环境。
（3）积极影响：煤炭作为动力能源，为蒸汽动力的广泛应用提供了支撑，推动人类进入“蒸汽时代”，蒸汽机车的出现促使人类进入铁路时代，方便了人们的生产和生活；消极影响：煤炭的大量使用和工业发展带来了严重的环境污染。兴利除弊的建议：坚持可持续发展战略，推动科技创新，大力开发和利用清洁能源，减少对传统污染性能源的依赖，实现人与自然的和谐发展。
【答案】
3.（1）工具：蒸汽机车（火车）。意义：交通更加快捷、便利，运输成本更低；生产和市场之间的联系更加紧密。（2）信息：工业革命造成严重的环境污染。（3）影响：煤炭资源的开发利用，为蒸汽动力的广泛应用提供了能源，使人类进入铁路时代和“蒸汽时代”，生活生产变得更加便利，但也造成环境污染等问题。兴利除弊：我们应该坚守人与自然和谐相处的环保理念，坚持可持续发展战略；努力推动科技进步，不断创新，大力发展新能源，解决能源问题。
【知识点】
第一次工业革命、蒸汽时代、环境污染
【点评】
本题通过两幅图片对比，考查第一次工业革命的相关知识，引导学生辩证认识工业革命的双重影响，培养学生分析历史问题和解决现实问题的能力，是一道基础的历史综合题。
【难度系数】
0.5
