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1. 阅读下面的文字，按要求作答。(7分)
一份职业，一个工作岗位，都是一个人赖以生存和发展的基础 甲 (保障 保护)。同时，一个工作岗位的存在，往往也是人类社会存在和发展的需要。所以，爱岗敬业不仅是个人生存和发展的需要，也是社会存在和发展的需要。爱岗敬业应是一种的奉献精神。
梁启超先生告诉我们，生活中要敬业乐业，工作时要 乙 (杜绝 拒绝)不劳而获、挑肥拣瘦的思想；爱岗敬业的人会在自己的工作岗位上勤勤恳恳，心无旁 wù，一丝不苟，精益求精，进而为社会、为国家做出崇高而伟大的奉献。郑培民在工作岗位上呕心沥血、勤政为民是敬业；医生、护士和科研人员在危难袭来时，挺身而出，冒着生命危险冲上第一线是敬业；老师放弃休息时间，
敬业是奉献的基础，
(1)根据拼音写出汉字，给加点的字注音。(3分)
心无旁 wù(
(2)从括号里选择恰当的词语，依次填写在甲、乙两处横线上。(2分)
甲
(3)仿照文中画横线句子再续写一句话，要求句式结构一致。(2分)
一份职业，一个工作岗位，都是一个人赖以生存和发展的基础 甲 (保障 保护)。同时，一个工作岗位的存在，往往也是人类社会存在和发展的需要。所以，爱岗敬业不仅是个人生存和发展的需要，也是社会存在和发展的需要。爱岗敬业应是一种的奉献精神。
梁启超先生告诉我们，生活中要敬业乐业，工作时要 乙 (杜绝 拒绝)不劳而获、挑肥拣瘦的思想；爱岗敬业的人会在自己的工作岗位上勤勤恳恳，心无旁 wù，一丝不苟，精益求精，进而为社会、为国家做出崇高而伟大的奉献。郑培民在工作岗位上呕心沥血、勤政为民是敬业；医生、护士和科研人员在危难袭来时，挺身而出，冒着生命危险冲上第一线是敬业；老师放弃休息时间，
调
和学生关系、督促学生功课也是敬业。敬业是奉献的基础，
乐业是奉献的前提
，勤业是奉献的根本，这是我们生活的不二 fǎ门。(1)根据拼音写出汉字，给加点的字注音。(3分)
心无旁 wù(
骛
) 调
和(tiáo
) 不二 fǎ(法
)门(2)从括号里选择恰当的词语，依次填写在甲、乙两处横线上。(2分)
甲
保障
乙杜绝
(3)仿照文中画横线句子再续写一句话，要求句式结构一致。(2分)
答案
1. (1)骛 tiáo 法(每空1分)
(2)甲:保障 乙:普遍(每空1分) 【点拨】甲空:保障:保护(生命、财产、权利等),使不受侵犯和破坏;起保障作用的事物。保护:尽力照顾,使不受损害。甲空讲的是职业、工作岗位与人的生存、发展的关系,职业和工作岗位应是对人的生存和发展起到保障作用的事物,故选择“保障”。乙空:杜绝:遏制、彻底停止。拒绝:不接受(请求、意见或赠礼等)。乙空和后面的“思想”搭配,应选择“杜绝”。
(3)示例:乐业是奉献的前提(2分)
(2)甲:保障 乙:普遍(每空1分) 【点拨】甲空:保障:保护(生命、财产、权利等),使不受侵犯和破坏;起保障作用的事物。保护:尽力照顾,使不受损害。甲空讲的是职业、工作岗位与人的生存、发展的关系,职业和工作岗位应是对人的生存和发展起到保障作用的事物,故选择“保障”。乙空:杜绝:遏制、彻底停止。拒绝:不接受(请求、意见或赠礼等)。乙空和后面的“思想”搭配,应选择“杜绝”。
(3)示例:乐业是奉献的前提(2分)
解析
【解析】
(1)依据汉字规范书写和拼音规则作答：“心无旁wù”的正确写法为“骛”；“调和”中“调”表使配合得当，读音为tiáo；“不二fǎ门”的正确写法为“法”。
(2)甲处：“保障”指保护（生命、财产、权利等）不受侵犯破坏，也指起保障作用的事物，契合职业、岗位对人生存发展的作用语境；“保护”侧重尽力照顾使不受损害，不适用此处。乙处：“杜绝”指彻底制止，与“思想”搭配恰当，能体现彻底制止不劳而获思想的意思；“拒绝”指不接受请求等，与“思想”搭配不当，故选“杜绝”。
(3)仿写需遵循“×业是奉献的××”的句式，与前文“敬业是奉献的基础”“勤业是奉献的根本”结构一致，内容贴合“敬业乐业”主题，如“乐业是奉献的前提”。
【答案】
(1)骛 tiáo 法
(2)甲：保障 乙：杜绝
(3)示例：乐业是奉献的前提
【知识点】
汉字书写与注音、词语辨析、句子仿写
【点评】
本题考查语文基础知识综合运用，涵盖字词书写、注音、词语辨析及句子仿写，结合文本语境设题，注重考查学生语文基础素养与语言表达能力，内容贴近生活，实用性强。
【难度系数】
0.8
(1)依据汉字规范书写和拼音规则作答：“心无旁wù”的正确写法为“骛”；“调和”中“调”表使配合得当，读音为tiáo；“不二fǎ门”的正确写法为“法”。
(2)甲处：“保障”指保护（生命、财产、权利等）不受侵犯破坏，也指起保障作用的事物，契合职业、岗位对人生存发展的作用语境；“保护”侧重尽力照顾使不受损害，不适用此处。乙处：“杜绝”指彻底制止，与“思想”搭配恰当，能体现彻底制止不劳而获思想的意思；“拒绝”指不接受请求等，与“思想”搭配不当，故选“杜绝”。
(3)仿写需遵循“×业是奉献的××”的句式，与前文“敬业是奉献的基础”“勤业是奉献的根本”结构一致，内容贴合“敬业乐业”主题，如“乐业是奉献的前提”。
【答案】
(1)骛 tiáo 法
(2)甲：保障 乙：杜绝
(3)示例：乐业是奉献的前提
【知识点】
汉字书写与注音、词语辨析、句子仿写
【点评】
本题考查语文基础知识综合运用，涵盖字词书写、注音、词语辨析及句子仿写，结合文本语境设题，注重考查学生语文基础素养与语言表达能力，内容贴近生活，实用性强。
【难度系数】
0.8
2. 学校开展“劳动最光荣”主题教育活动，请你参与筹备工作。
(1)任务一：解读镜头。右面是三幅“手”字的书法作品。为了凸显劳动者手的特点，请你为分镜头(一)或分镜头(二)选择一幅字作为定格镜头，并说明理由。(2分)
我为分镜头(
(2)任务二：表达看法。请根据语境，结合叶圣陶先生的看法，在横线处补全倡议。(1分)
学生劳动的习惯，应该而且可能在各学科的学习中养成，在课外的各种活动中养成，逐渐养成，不断实践，这才能够终身以之。
(选自叶圣陶《“瓶子观点”》)
(3)任务三：抒发感悟。学校在微信公众号开通了“劳动打卡”小程序，同学们可以做记录，写感想。请你结合此次劳动筹备经验写一写自己的劳动感悟。(1分)
甲同学：光荣属于劳动者，幸福属于劳动者。
乙同学：每一天的劳动都让我收获许多，让我迅速成为一个“小大人”。
(1)任务一：解读镜头。右面是三幅“手”字的书法作品。为了凸显劳动者手的特点，请你为分镜头(一)或分镜头(二)选择一幅字作为定格镜头，并说明理由。(2分)
我为分镜头(
二
)选择【 】。理由：丙是行书，流畅的行书表现了手的灵巧。
(2)任务二：表达看法。请根据语境，结合叶圣陶先生的看法，在横线处补全倡议。(1分)
学生劳动的习惯，应该而且可能在各学科的学习中养成，在课外的各种活动中养成，逐渐养成，不断实践，这才能够终身以之。
(选自叶圣陶《“瓶子观点”》)
(3)任务三：抒发感悟。学校在微信公众号开通了“劳动打卡”小程序，同学们可以做记录，写感想。请你结合此次劳动筹备经验写一写自己的劳动感悟。(1分)
甲同学：光荣属于劳动者，幸福属于劳动者。
乙同学：每一天的劳动都让我收获许多，让我迅速成为一个“小大人”。
示例：当劳动打卡自然而然成为生活习惯，我也在用双手创造美好明天。
答案
2. (1)示例一:二 丙 丙是行书,流畅的行书表现了手的灵巧。(2分)
示例二:一 甲 甲为隶书,扁平厚重,富有力量之美,扁平的结构与粗重的笔画表现手的力量。(2分)
(2)到田间去,出出汗(1分)
(3)示例:当劳动打卡自然而然成为生活习惯,我也在用双手创造美好明天。(1分)
示例二:一 甲 甲为隶书,扁平厚重,富有力量之美,扁平的结构与粗重的笔画表现手的力量。(2分)
(2)到田间去,出出汗(1分)
(3)示例:当劳动打卡自然而然成为生活习惯,我也在用双手创造美好明天。(1分)
解析
【解析】
(1) 需结合书法字体的艺术特点，匹配劳动者手的特征来选择作品并阐述理由，隶书的厚重感可体现劳动者手的力量，行书的流畅感能表现劳动者手的灵巧。
(2) 补写内容要契合劳动主题，与前后句的场景形成并列，贴合叶圣陶先生强调的在实践中养成劳动习惯的观点，补充合适的劳动场景及内容即可。
(3) 劳动感悟需结合劳动筹备经验，围绕劳动的意义、自身收获等展开，语言要真挚贴合活动主题。
【答案】
(1) 示例一:二 丙 丙是行书,流畅的行书表现了手的灵巧。
示例二:一 甲 甲为隶书,扁平厚重,富有力量之美,扁平的结构与粗重的笔画表现手的力量。
(2) 示例:到田间去,出出汗
(3) 示例:当劳动打卡自然而然成为生活习惯,我也在用双手创造美好明天。
【知识点】
书法作品赏析、语境补写、感悟表达
【点评】
本题以“劳动最光荣”主题活动为载体，考查学生的书法审美能力、语言表达能力及对劳动的认知，引导学生在实践中体会劳动价值，贴合生活实际，注重核心素养的培育与考查。
【难度系数】
0.7
(1) 需结合书法字体的艺术特点，匹配劳动者手的特征来选择作品并阐述理由，隶书的厚重感可体现劳动者手的力量，行书的流畅感能表现劳动者手的灵巧。
(2) 补写内容要契合劳动主题，与前后句的场景形成并列，贴合叶圣陶先生强调的在实践中养成劳动习惯的观点，补充合适的劳动场景及内容即可。
(3) 劳动感悟需结合劳动筹备经验，围绕劳动的意义、自身收获等展开，语言要真挚贴合活动主题。
【答案】
(1) 示例一:二 丙 丙是行书,流畅的行书表现了手的灵巧。
示例二:一 甲 甲为隶书,扁平厚重,富有力量之美,扁平的结构与粗重的笔画表现手的力量。
(2) 示例:到田间去,出出汗
(3) 示例:当劳动打卡自然而然成为生活习惯,我也在用双手创造美好明天。
【知识点】
书法作品赏析、语境补写、感悟表达
【点评】
本题以“劳动最光荣”主题活动为载体，考查学生的书法审美能力、语言表达能力及对劳动的认知，引导学生在实践中体会劳动价值，贴合生活实际，注重核心素养的培育与考查。
【难度系数】
0.7
