三、解密课文结构，理一理，填一填。

1. 火烧云$\begin{cases}上来了\\变化\\_\_\_\_\_\_\end{cases}$$\begin{cases}颜色\\_\_\_\_\_\_\end{cases}$
2. 经过梳理，可以发现，课文是按照的顺序写的。文中运用了、等修辞手法写出了火烧云变化和的特点，体现了火烧云的神奇和壮美。

1. 下去了 形状 2. 时间 排比 比喻 多 快

【分析】
这道题考查对课文《火烧云》内容与结构的掌握，解题时需先回忆课文整体脉络：首先梳理火烧云的完整过程，从出现到变化再到消散；然后明确变化的具体维度，再思考课文的写作顺序和文中运用的修辞手法，以及这些手法体现的火烧云特点。
1. 先回忆课文内容，火烧云的完整流程是“上来了-变化-下去了”，而变化的内容分为颜色和形状两个方面；
2. 再思考写作顺序，课文按照火烧云出现、变化、消失的时间先后推进；最后结合文中语句，比如描写颜色的排比句、描写形状的比喻句，分析出修辞手法，以及这些手法体现的火烧云变化多、变化快的特点。
【解析】
1. 根据课文《火烧云》的内容，火烧云的整体过程为“上来了”“变化”“下去了”，其变化的类别包含“颜色”和“形状”；
2. 课文是按照火烧云从出现到变化再到消失的时间顺序来写的，文中运用排比（如“一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色”）、比喻（如“忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗”）的修辞手法，写出了火烧云变化多和快的特点。
【答案】
1. 下去了 形状 2. 时间 排比 比喻 多 快
【知识点】
课文结构梳理、修辞手法辨析、写景文写作顺序
【点评】
本题聚焦对课文《火烧云》核心内容的理解与梳理，需要学生熟悉课文行文脉络与修辞手法的运用，能帮助学生提升对写景类课文的分析与归纳能力。
【难度系数】
0.7

四、云端欣赏祖国大地上的奇迹，完成练习。
长城和运河
佚 名
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，
一个奇异的景象出现在我的眼前：
像巨龙穿行在大地，
连绵起伏，曲折蜿蜒。
东起山海关，西到嘉(jiā)峪(yù)关，
万里长城谱写了不朽的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
是我们中华民族的祖先。
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，
一个奇异的景象出现在我的眼前：
像绸带飘落在大地，
银光闪闪，伸向天边。
北起首都北京，南到天堂杭州，
京杭大运河谱写了动人的诗篇。
是谁创造了这人间奇迹？
是我们中华民族的祖先。
1. 诗歌给我们介绍了和，主要突出了它们的特点。
2. 诗歌结尾自问自答，这样的句子叫句，强调了创造这人间奇迹的是，抒发了作者之情。
3.(选做题)我们的祖先还创造了、等人间奇迹。

1. 长城 京杭大运河 不朽(动人、长) 2. 设问 中华民族的祖先
为祖先而骄傲 3. 示例:故宫 兵马俑 莫高窟 坎儿井

【分析】
1. 第1题：先通读诗歌，诗歌分为前后两部分，分别聚焦两种标志性事物，从“万里长城谱写了不朽的诗篇”“京杭大运河谱写了动人的诗篇”可锁定核心事物；再从“连绵起伏，曲折蜿蜒”“东起山海关，西到嘉峪关”“银光闪闪，伸向天边”“北起首都北京，南到天堂杭州”及诗句中的评价性语句，总结它们的特点。
2. 第2题：回忆修辞手法知识，明确自问自答的句子属于设问句；从诗歌结尾的直接回答可找到创造奇迹的主体；结合诗歌对两大奇迹的赞美基调，体会作者抒发的情感。
3. 第3题：结合日常积累的文化常识，写出祖先创造的其他知名人文奇迹即可。
【解析】
1. 通读诗歌内容，前半部分围绕长城展开描写，后半部分介绍京杭大运河；从“连绵起伏，曲折蜿蜒”“跨域千里的起止点”以及“不朽的诗篇”“动人的诗篇”这些表述，能提炼出它们长、不朽（动人）的特点。
2. 自问自答的句式是设问句的典型特征；诗歌结尾直接点明“是我们中华民族的祖先”创造了奇迹，作者通过对这两大奇迹的歌颂，抒发了为祖先而骄傲的情感。
3. 根据文化常识积累，我们的祖先还创造了故宫、兵马俑、莫高窟、坎儿井等人间奇迹（任选两个填写即可）。
【答案】
1. 长城 京杭大运河 不朽(动人、长)
2. 设问 中华民族的祖先 为祖先而骄傲
3. 示例:故宫 兵马俑
【知识点】
现代诗歌理解、设问修辞手法、文化常识积累
【点评】
本题围绕《长城和运河》这首诗歌设置题目，既考查了对诗歌内容的提取与理解能力，又考查了修辞手法的识别，同时引导学生积累文化常识，帮助学生感受祖国的壮丽风貌与祖先的智慧，培养民族自豪感。
【难度系数】
0.8