5. 整体把握，梳理信息。

随着“我”对表里生物的探究，“我”的心理发生变化的顺序是。
①猜测 ②好奇 ③疑惑 ④解决新问题 ⑤产生新疑问 ⑥证实猜测

5. 以为能发出声音的都是活的生物 父亲打开表给“我”看 此后 “我”常常要求父亲打开表给“我”看 后来 ③②①⑥⑤④

6. 回顾课文，品一品。
我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐怖的东西，为什么把它放在这样一个美丽的世界里呢？但是我也感到愉快，证实我的猜测没有错：表里边有一个活的生物。我继续问：
“为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里？”
父亲没有回答。我只想，大半因为它有好听的声音吧。但是一般的蝎子都没有这么好听的声音，也许这里边的蝎子与一般的不同。
后来我见人就说：“我有蟋蟀在钵子里，蝈蝈在葫芦里，鸟儿在笼子里，父亲却有一个小蝎子在表里。”
这样的话我不知说了多久，也不知道到什么时候才不说了。
(1) 根据选段内容，补全思维导图。


(2) “表里边有一个活的生物”指的是什么？联系上文，说说父亲为什么说是小蝎子在里面，写在批注框里。
(3) “我”见人就说那段话是因为，后来不再说了是因为，你从中可以体会到。
(4) 课堂上，同学们觉得“我”童年关于“表里生物”的发现其实是错误的，从而对“没有获得正确的结论的探究是否有意义”这一话题展开了激烈的辩论。

你支持正方观点还是反方观点？请联系生活和课文选段，写清楚自己的理由。我支持观点，我觉得

6. (1) ①为什么把那样可怕的东西放在这么好的表里 ②也许这里边的蝎子与一般的不同 ③好奇心强，善于观察，勤于思考 (2) “表里边有一个活的生物”指的是表里有摆来摆去的零件。父亲这样说一是为了阻止“我”随便动表，二是因为对“我”这样的小孩子无法讲清表里精密零件的构造原理。 (3) “我”证实了自己的猜测并相信了父亲的话 “我”渐渐长大了，明白了其实表里没有生物 “我”是一个善于观察、爱思考且具有自我成长能力的孩子。 (4) 示例：正方 即使结论错误，探索和思考的过程也是学习和成长的重要部分，它能够激发我们的好奇心和创造力。