活学活用
又过了三四年,我上了六年级。老师开始给我们上生物课。有一次,年轻的女教师板着面孔一本正经讲人的起源,讲人的发育和进化。这时候,我清清楚楚听见老师说,有的科学家认为,母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程。当时教室里安静得出奇,大家都默不作声。我忽然想起了自己的发现,情不自禁地笑出了声音。老师狠狠地瞪了我一眼。
……
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。这时候我才意识到,老师误解了我的笑声,以为我的笑不怀好意。幸亏她没有容我解释,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发现了“进化论”,还不笑塌房顶!不过,被轰出教室,站在外面,我倒想出了一条自我安慰的理由,我明白了——世界上的重大发现,有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。
1. 选段中加点的“自己的发现”指的是。
2. 你是如何理解最后一段中的画线句子的?


3. 短文中的“我”是一个怎样的孩子?

1. “我”三年前就独立发现了有关胚胎发育的规律，得出了母腹中的胎儿会再现从简单生命进化成人的过程的结论
2. 这句话是“我”用幽默自嘲的方式进行自我安慰，把自己被赶出教室的经历和历史上有重大发现的科学家遭遇排挤迫害的情况联系起来，既体现出孩童的天真童趣，也侧面说明很多新的科学发现刚问世时，往往不被大众理解，研究者很容易遭遇误解、驱逐甚至迫害的困境。
3. “我”是一个求知欲强、爱观察爱思考、敢于大胆想象和探索，同时天真幽默、乐观豁达的孩子。

1. 这道题出自课文《童年的发现》，结合选段的提示和课文前文的内容，就能梳理出“自己的发现”的具体内容。2. 理解句子要结合“我”当时被老师误解、赶出教室的处境，站在孩童的视角体会这句话的表达特点和深层含义。3. 分析人物形象要从选文中“我”的行为、想法入手，提炼出对应的性格特质。