8. 古书中记载“后于鸢首，以竹为笛，使风入竹，如鸣筝，故名风筝。”“如鸣筝”的发声体主要是 （）

A.鸢
B.竹
C.风
D.筝

8.C

【分析】
要判断发声体，需明确声音由物体振动产生，振动的物体即为发声体。题目中“使风入竹，如鸣筝”描述的是风吹入竹制器具时发出类似筝的声音，需结合语句分析哪个物体在振动发声。
【解析】
声音是由物体振动产生的，判断发声体的关键是确定振动的物体。题目中“使风入竹”说明声音是风进入竹中时产生的，振动的主体是风，因此发声体为风，对应选项C。
【答案】
C
【知识点】
声音的产生
【点评】
本题考查声音产生的基础知识，只需结合题意明确发声体是振动的物体，即可轻松解答，属于基础题。
【难度系数】
0.8

9.（教材P13材料改编）小明将衣架悬空挂在细绳的中央，如图甲所示，当同学用铅笔轻轻敲打衣架时，他听到了衣架振动发出的声音。他又将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双耳，如图乙所示，当同学用铅笔轻轻敲打衣架时，他听到较前一次更响的声音。比较两次活动主要是为了探究 （）


A.声音是由衣架振动产生的
B.声音可以在气体中传播
C.声音可以在固体中传播
D.固体传声效果比气体好

9.D

【分析】
首先明确两次实验的差异：甲图中，声音通过空气（气体）传入耳朵；乙图中，声音通过细绳、手指（固体）传入耳朵，且乙中听到的声音更响。对比两次实验的传声介质和声音响度，即可明确探究目的。
【解析】
甲实验中，敲打衣架产生的声音依靠空气（气体）传播到小明的耳朵；乙实验中，敲打衣架产生的声音依靠细绳、手指（固体）传播到小明的耳朵，且乙中听到的声音比甲中更响亮。这一现象说明固体传声的效果优于气体，因此该实验探究的是固体传声效果比气体好，对应选项D。
【答案】
D
【知识点】
声音的传播、固体传声效果
【点评】
本题为对比实验，通过控制声源不变，改变传声介质，结合实验现象分析得出结论，是声现象中关于传声介质特性的基础考查题，需准确区分不同传声介质的差异。
【难度系数】
0.7

10.（2024·苏州虎丘校级段考）在敲响大钟时有同学发现，停止了对大钟的撞击后大钟“余音未止”，
其原因是 （）

A.大钟有回声
B.大钟仍在振动
C.人的听觉发生“延长”
D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动

10.B

【分析】
首先回忆声音的产生原理：声音由物体振动产生，振动停止则发声停止。题目中停止撞击大钟后仍“余音未止”，说明仍有声音产生，需判断发声体状态，逐一分析选项：A选项混淆了回声的概念，B选项符合发声规律，C选项听觉不会延长，D选项错误认为大钟已停止振动，据此选出正确答案。
【解析】
声音是由物体振动产生的，振动停止，发声也会停止。停止对大钟的撞击后，大钟的振动不会立刻消失，仍在持续振动，因此会继续发出声音，出现“余音未止”的现象。对各选项分析如下：
A选项：回声是声音传播时遇到障碍物反射形成的，本题中“余音”是大钟自身振动产生的，并非回声，故A错误；
B选项：大钟仍在振动，符合声音产生的条件，是“余音未止”的原因，故B正确；
C选项：人的听觉不会发生“延长”，发声停止后，人不会再持续感知该声音，故C错误；
D选项：停止撞击后，大钟并未立即停止振动，故D错误。
【答案】
B
【知识点】
声音的产生、振动与发声的关系
【点评】
本题考查声学基础知识点，核心是理解“振动停止，发声停止”的规律，需区分回声与发声体振动产生的声音，属于易掌握的基础题。
【难度系数】
0.8

11. 为了探究声音产生的原因,小明和小丽一起做了几个实验。
小明:如图甲,把手放在喉咙处,大声讲话,感觉喉部在振动。
小丽:如图乙,把发声的音叉放在水中,可以激起水花。

(1) 通过对上面的两种实验现象的分析,你能得出的结论是。
(2) 小明用手敲鼓面,则声音是由振动发出的。为了使看到的实验现象更明显,他在鼓面上撒些小纸团,撒小纸团的目的是。
(3) 小明、小丽在探究上述问题之后,又提出这样一个问题:声音是怎样从发声物体传播到远处的?针对这一问题,他们经过认真思考,提出了两种猜想:
a. 声音要传播出去,需要别的物质做媒介。b. 声音要传播出去,不需要什么物质做媒介。
究竟哪一种猜想是正确的呢?他们进行了如下的实验:
① 如图丙所示,把正在响铃的闹钟放在玻璃罩内,再逐渐抽出玻璃罩内空气的过程中,会听到铃声逐渐(变大/变小)。
② 打开阀门,空气进入玻璃罩内,又会听到铃声(变大/变小)。
③ 推理过程:玻璃罩内空气越少,传出的声音越(大/小),如果玻璃罩内抽成真空后,那么就听不到闹钟响铃的声音了。
④ 由此现象可以推得猜想(a/b)是正确的。

11.（1）声音是由物体振动产生的
（2）鼓面 将鼓面的振动放大 （3）① 变小 ② 变大
③ 小 ④ a

【分析】
本题围绕声音的产生与传播的实验探究展开，解题思路如下：
1. 分析甲、乙两个实验：讲话时喉部振动、发声音叉溅起水花，均说明发声的物体在振动，由此推导声音产生的原因；
2. 分析敲鼓的实验：鼓发声源于鼓面振动，鼓面振动幅度小不易观察，撒小纸团可放大鼓面的微小振动，便于观察实验现象；
3. 分析真空铃实验：逐渐抽出玻璃罩内空气，传播声音的介质减少，铃声变小；空气进入后介质增多，铃声变大；推理真空环境无介质时听不到声音，说明声音传播需要介质，对应猜想a。
【解析】
（1）甲实验中讲话时喉部振动，乙实验中发声音叉使水溅起，说明发声的物体都在振动，因此结论为：声音是由物体振动产生的；
（2）敲鼓时，声音由鼓面振动产生；鼓面振动幅度小，不易直接观察，撒小纸团可将鼓面的微小振动放大，使实验现象更明显；
（3）① 逐渐抽出玻璃罩内空气，传播声音的空气介质减少，听到的铃声逐渐变小；
② 打开阀门让空气进入玻璃罩，介质增多，铃声又会变大；
③ 玻璃罩内空气越少，传出的声音越小，若抽成真空则听不到闹钟的铃声；
④ 该实验说明声音传播需要介质，因此猜想a正确。
【答案】
（1）声音是由物体振动产生的；（2）鼓面；将鼓面的振动放大；（3）① 变小；② 变大；③ 小；④ a
【知识点】
声音的产生、声音的传播、转换法
【点评】
本题是声学基础实验题，通过多个小实验探究声音的产生条件和传播条件，涉及转换法的应用，实验现象直观，知识点基础，适合巩固声学核心概念。
【难度系数】
0.8