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阅读下面的文字，完成第1~2题。
雾霭漫过枯黄的芦苇荡时，缄 默的灰鹤群开始编织队形。它们用队列切开混沌的天幕，长喙始终朝着南方，骨节分明的脚爪掠过结冰的湖面，将倒影碾碎成粼粼的银箔（）领头的雌鹤突然振翅高飞，脖颈儿绷成青铜箭矢的弧度，瞳孔里凝固着冰河时期遗传的目空一切。它们不需要人类的指南针，迁（xǐ）的密码早在破壳时便刻进了骨髓。
1.给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）缄
2.在括号内填入的标点符号是
雾霭漫过枯黄的芦苇荡时，
1.给加点字注音，根据拼音写汉字。
（1）缄
jiān
（2）（xǐ）徙
2.在括号内填入的标点符号是
。
。答案
1.(1) jiān (2) 徙
2. 句号（。）
2. 句号（。）
解析
【分析】
本题考查语文基础的字音、字形和标点符号的使用。第1题需准确识记常用字的读音和根据拼音写汉字，注意区分形近字；第2题需判断句子的完整性，选择合适的标点符号。
【解析】
1. （1）“缄”读jiān，不要误读为xián；（2）“迁xǐ”表示迁移，对应汉字为“徙”，注意与“徒”区分。
2. 括号前的句子“将倒影碾碎成粼粼的银箔”是完整的陈述句，表达了完整的语义，因此括号内应填句号。
【答案】
1.(1) jiān (2) 徙
2. 句号（。）
【知识点】
字音、字形、标点符号
【点评】
本题属于语文基础题，考察的都是日常学习中需掌握的核心基础知识点，难度较低，学生只要平时注意积累即可正确作答。
【难度系数】
0.8
本题考查语文基础的字音、字形和标点符号的使用。第1题需准确识记常用字的读音和根据拼音写汉字，注意区分形近字；第2题需判断句子的完整性，选择合适的标点符号。
【解析】
1. （1）“缄”读jiān，不要误读为xián；（2）“迁xǐ”表示迁移，对应汉字为“徙”，注意与“徒”区分。
2. 括号前的句子“将倒影碾碎成粼粼的银箔”是完整的陈述句，表达了完整的语义，因此括号内应填句号。
【答案】
1.(1) jiān (2) 徙
2. 句号（。）
【知识点】
字音、字形、标点符号
【点评】
本题属于语文基础题，考察的都是日常学习中需掌握的核心基础知识点，难度较低，学生只要平时注意积累即可正确作答。
【难度系数】
0.8
阅读下面的文字，完成第3～4题。
晨雾在林间
3. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
4. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。
5. 课文是从哪几个方面将春、秋两季大雁的举动进行对比的？从中可以看出大雁怎样的特点？
晨雾在林间
弥漫
（凋零 弥漫）成乳白色绸缎时，岩松鼠捧着沾露的橡果，向第一缕阳光发出颤抖的邀请。蝴蝶的鳞粉簌簌落在蛛网上，将凝固的露珠点染成琥珀信号灯。而溪畔饮水的白鹇始终昂着头，每根尾羽都缀满液态的月光，仿佛整个山谷的寂静，都在等待抖落那声它翡翠般的啼鸣。3. 文中画波浪线的句子有语病，请提出修改意见。
把“它”移到“等待”的后面。
4. 在文中括号内选择恰当的词语填在横线上。
5. 课文是从哪几个方面将春、秋两季大雁的举动进行对比的？从中可以看出大雁怎样的特点？
课文从春、秋两季大雁的飞行姿态、鸣叫声、觅食神态三个方面进行对比。
从中可以看出大雁聪明、机灵的特点。
答案
3. 把“它”移到“等待”的后面。
4. 弥漫
5. 课文从春、秋两季大雁的飞行姿态、鸣叫声、觅食神态三个方面进行对比。从中可以看出大雁聪明、机灵的特点。
4. 弥漫
5. 课文从春、秋两季大雁的飞行姿态、鸣叫声、觅食神态三个方面进行对比。从中可以看出大雁聪明、机灵的特点。
解析
【分析】
第3题需先判断画波浪线句子的语病类型为语序不当，调整代词位置使语句通顺；第4题要辨析两个词语的词义，结合晨雾的语境选择恰当的词；第5题需回忆课文《大雁归来》的内容，梳理春、秋大雁对比的角度，总结大雁特点。
【解析】
3. 画波浪线句子的语病是语序不当，“那声它”语序颠倒，应将“它”移到“等待”的后面，修改后语句逻辑通顺。
4. “凋零”多用于形容草木凋谢零落，不符合晨雾的语境；“弥漫”指（雾气等）充满、布满，契合晨雾的状态，故选择“弥漫”。
5. 课文《大雁归来》从春、秋两季大雁的飞行姿态、鸣叫声、觅食神态三个方面进行对比；通过这些对比内容，可总结出大雁聪明、机灵的特点。
【答案】
3. 把“它”移到“等待”的后面。
4. 弥漫
5. 课文从春、秋两季大雁的飞行姿态、鸣叫声、觅食神态三个方面进行对比。从中可以看出大雁聪明、机灵的特点。
【知识点】
病句修改、词语运用、课文内容理解
【点评】
本题综合考查病句修改、词语辨析及课文内容理解，题型基础，需要学生掌握基础语法知识、词语词义及课文重点内容，难度适中。
【难度系数】
0.5
第3题需先判断画波浪线句子的语病类型为语序不当，调整代词位置使语句通顺；第4题要辨析两个词语的词义，结合晨雾的语境选择恰当的词；第5题需回忆课文《大雁归来》的内容，梳理春、秋大雁对比的角度，总结大雁特点。
【解析】
3. 画波浪线句子的语病是语序不当，“那声它”语序颠倒，应将“它”移到“等待”的后面，修改后语句逻辑通顺。
4. “凋零”多用于形容草木凋谢零落，不符合晨雾的语境；“弥漫”指（雾气等）充满、布满，契合晨雾的状态，故选择“弥漫”。
5. 课文《大雁归来》从春、秋两季大雁的飞行姿态、鸣叫声、觅食神态三个方面进行对比；通过这些对比内容，可总结出大雁聪明、机灵的特点。
【答案】
3. 把“它”移到“等待”的后面。
4. 弥漫
5. 课文从春、秋两季大雁的飞行姿态、鸣叫声、觅食神态三个方面进行对比。从中可以看出大雁聪明、机灵的特点。
【知识点】
病句修改、词语运用、课文内容理解
【点评】
本题综合考查病句修改、词语辨析及课文内容理解，题型基础，需要学生掌握基础语法知识、词语词义及课文重点内容，难度适中。
【难度系数】
0.5
6. 提升题 鸟类的生存环境遭到破坏，生存面临危机，“人与动物如何相处”成了人们谈论的热点话题。那么，“人与自然和谐共生”在当下有怎样的意义？
答案
6. 人与自然和谐共生不仅能维护生态平衡，保护地球生物多样性，还关系到人类社会的可持续发展，更是对自然之美的尊重与珍惜，体现了人类文明的进步。
解析
【分析】
本题要求阐述“人与自然和谐共生”在当下的意义，结合题干中鸟类生存环境遭破坏的背景，需从生态、人类发展、文明等维度思考，联系生态平衡、生物多样性、可持续发展等知识点，组织逻辑清晰的语言作答。
【解析】
结合题干中动物生存危机的现实背景，从多层面分析意义：首先，人与自然和谐共生能维护生态平衡、保护生物多样性；其次，这一理念关系到人类社会的可持续发展；最后，它也是对自然之美的尊重与珍惜，体现了人类文明的进步。
【答案】
人与自然和谐共生不仅能维护生态平衡，保护地球生物多样性，还关系到人类社会的可持续发展，更是对自然之美的尊重与珍惜，体现了人类文明的进步。
【知识点】
生态保护、可持续发展、生态文明
【点评】
本题结合现实热点话题，引导学生理解人与自然和谐共生的重要性，既考查对生态理念的掌握，又培养环保意识，作答需从多个层面展开，逻辑清晰即可。
【难度系数】
0.4
本题要求阐述“人与自然和谐共生”在当下的意义，结合题干中鸟类生存环境遭破坏的背景，需从生态、人类发展、文明等维度思考，联系生态平衡、生物多样性、可持续发展等知识点，组织逻辑清晰的语言作答。
【解析】
结合题干中动物生存危机的现实背景，从多层面分析意义：首先，人与自然和谐共生能维护生态平衡、保护生物多样性；其次，这一理念关系到人类社会的可持续发展；最后，它也是对自然之美的尊重与珍惜，体现了人类文明的进步。
【答案】
人与自然和谐共生不仅能维护生态平衡，保护地球生物多样性，还关系到人类社会的可持续发展，更是对自然之美的尊重与珍惜，体现了人类文明的进步。
【知识点】
生态保护、可持续发展、生态文明
【点评】
本题结合现实热点话题，引导学生理解人与自然和谐共生的重要性，既考查对生态理念的掌握，又培养环保意识，作答需从多个层面展开，逻辑清晰即可。
【难度系数】
0.4
阅读下面的文章，完成第7~10题。
大雁
看着年轻的大雁在一个窄窄的池塘里争着捉鱼，老大雁叹息道：“你们为什么老是待在这里呢？”
听了这话，聪明的年轻大雁S回答说：“老爷爷，到哪里去我们才能幸福地生活呢？来这个池塘落脚之前，我们不知探索过多少沼泽和浅滩了。好不容易，我们才找到这个禁猎区里的池塘。”
“这些我都知道，所以，应该去找很少有人出没的地方，到更远、更冷的国度去。我还是个孩子的时候，曾经在父母的带领下，到过一个有山、有森林、有湖的地方，而且，那里只有白色的激浪涌向岸边，看不到任何猎狗的影子。我们应该再去寻找一次那些留在记忆里的地方。”
聪明的年轻大雁S召集大家，当天夜里在月下开了一个会。可是，大家意见不一致。
大雁B担心一路危险重重。喜欢冒险的大雁K则担心没有那样的理想世界。最先带领大家来这片禁猎区的那只聪明的年轻大雁S坚信一定能找到那个理想的地方。
“那我们就请老爷爷带路，出发吧！”最具野性的大雁K立刻赞成这一说法。
“飞上不知几百里，如果最后没有那种地方，还能再飞回来吗？”大雁B流露出反对的态度。
“说的倒也是啊。就为了这么个没有把握的希望，舍弃这么安全的藏身之处，是要好好想一想。大概再也不能回到这里来了。”聪明的大雁S露出深谋远虑的神情，回答了大雁B的问题。
“怎么能永远信任人给予我们的安全呢？现在我们去寻找的话，还来得及。”大雁K又说。
然而，一提起这个话题，追求自由的本能就在大家的心里萌动起来。
“走吧，走吧，与其在这里这么窝窝囊囊地待着，还不如凭借自己翅膀的力量，去寻找更广阔自由、更安全理想的世界！”大家的意见终于统一了。
一直沉默不语、仰头望着月亮的老大雁说：“从这里一直往北飞，就可以到达那里。如果要去，今天晚上就出发吧。”没有一只大雁对此表示不满或是反对。大家沐浴着月光，各自舒展翅膀准备飞翔。然后，和着拍子，扇动了两三下翅膀，这是长途旅程出发前互致的问候。
紧接着，大雁们便向天空飞去。在池塘上恋恋不舍地绕了一周之后，就放弃了这里，排成一队，鸣叫着，消失在了远方。
老大雁为雁队打头阵，接着是聪明的大雁S和勇敢的大雁K，小心谨慎的大雁B压阵，胆小、体弱的大雁被夹在了队伍中间。大家就这样开始了这次长途旅程。
冬天的旅程，要顶着猛烈的北风前进。老大雁感受到带领大家前进的责任，同时，它还担负着给年轻大雁鼓劲的职责。老大雁与狂风搏斗着，俯视着山野飞行，可是刚飞了没多久，翅膀就开始变得迟钝了，很快就要被年轻的大雁超越过去了。最后，打头阵的老大雁再也飞不动了。
“我们飞到这儿来实在是太欠考虑了。”大雁S说。
“不，绝不是那样的。哪怕只是找到了这片湖水，这次旅程也不算白费。看看周围的群山多么壮观啊！”朝气蓬勃的大雁K说。
“没错，忘却的记忆现在完全复苏了。从这里一直往北飞，就会到达我说的理想之乡。不过，我已经没有力量飞到那里去了。请把我留在这里，大家赶快继续赶路吧。”老大雁哀伤地说。
对于老大雁来说，这座山中的湖泊就成了埋葬它的地方。湖面上还是铅灰色，天还没有完全亮，在寒冷的清晨，它终于耷拉着脑袋，结束了与大自然搏斗的一生。
那天一整天，大雁们都在湖面上悲哀地鸣叫着。到了晚上，雁群恋恋不舍地绕着湖低空飞行了一阵，不久，由大雁K打头阵，朝着北方，朝着目的地出发了。
（有删改）
7.阅读文章，梳理本文的主要故事情节。
→大雁们各抒己见，最终一致同意飞向更理想的地方→
8.根据文章内容，补全下面的表格。
（续表）
9.作者为什么在文章结尾不写出大雁们是否到达了那个理想的地方？
10.请从用词的角度赏析文中画横线的句子。
大雁
看着年轻的大雁在一个窄窄的池塘里争着捉鱼，老大雁叹息道：“你们为什么老是待在这里呢？”
听了这话，聪明的年轻大雁S回答说：“老爷爷，到哪里去我们才能幸福地生活呢？来这个池塘落脚之前，我们不知探索过多少沼泽和浅滩了。好不容易，我们才找到这个禁猎区里的池塘。”
“这些我都知道，所以，应该去找很少有人出没的地方，到更远、更冷的国度去。我还是个孩子的时候，曾经在父母的带领下，到过一个有山、有森林、有湖的地方，而且，那里只有白色的激浪涌向岸边，看不到任何猎狗的影子。我们应该再去寻找一次那些留在记忆里的地方。”
聪明的年轻大雁S召集大家，当天夜里在月下开了一个会。可是，大家意见不一致。
大雁B担心一路危险重重。喜欢冒险的大雁K则担心没有那样的理想世界。最先带领大家来这片禁猎区的那只聪明的年轻大雁S坚信一定能找到那个理想的地方。
“那我们就请老爷爷带路，出发吧！”最具野性的大雁K立刻赞成这一说法。
“飞上不知几百里，如果最后没有那种地方，还能再飞回来吗？”大雁B流露出反对的态度。
“说的倒也是啊。就为了这么个没有把握的希望，舍弃这么安全的藏身之处，是要好好想一想。大概再也不能回到这里来了。”聪明的大雁S露出深谋远虑的神情，回答了大雁B的问题。
“怎么能永远信任人给予我们的安全呢？现在我们去寻找的话，还来得及。”大雁K又说。
然而，一提起这个话题，追求自由的本能就在大家的心里萌动起来。
“走吧，走吧，与其在这里这么窝窝囊囊地待着，还不如凭借自己翅膀的力量，去寻找更广阔自由、更安全理想的世界！”大家的意见终于统一了。
一直沉默不语、仰头望着月亮的老大雁说：“从这里一直往北飞，就可以到达那里。如果要去，今天晚上就出发吧。”没有一只大雁对此表示不满或是反对。大家沐浴着月光，各自舒展翅膀准备飞翔。然后，和着拍子，扇动了两三下翅膀，这是长途旅程出发前互致的问候。
紧接着，大雁们便向天空飞去。在池塘上恋恋不舍地绕了一周之后，就放弃了这里，排成一队，鸣叫着，消失在了远方。
老大雁为雁队打头阵，接着是聪明的大雁S和勇敢的大雁K，小心谨慎的大雁B压阵，胆小、体弱的大雁被夹在了队伍中间。大家就这样开始了这次长途旅程。
冬天的旅程，要顶着猛烈的北风前进。老大雁感受到带领大家前进的责任，同时，它还担负着给年轻大雁鼓劲的职责。老大雁与狂风搏斗着，俯视着山野飞行，可是刚飞了没多久，翅膀就开始变得迟钝了，很快就要被年轻的大雁超越过去了。最后，打头阵的老大雁再也飞不动了。
“我们飞到这儿来实在是太欠考虑了。”大雁S说。
“不，绝不是那样的。哪怕只是找到了这片湖水，这次旅程也不算白费。看看周围的群山多么壮观啊！”朝气蓬勃的大雁K说。
“没错，忘却的记忆现在完全复苏了。从这里一直往北飞，就会到达我说的理想之乡。不过，我已经没有力量飞到那里去了。请把我留在这里，大家赶快继续赶路吧。”老大雁哀伤地说。
对于老大雁来说，这座山中的湖泊就成了埋葬它的地方。湖面上还是铅灰色，天还没有完全亮，在寒冷的清晨，它终于耷拉着脑袋，结束了与大自然搏斗的一生。
那天一整天，大雁们都在湖面上悲哀地鸣叫着。到了晚上，雁群恋恋不舍地绕着湖低空飞行了一阵，不久，由大雁K打头阵，朝着北方，朝着目的地出发了。
（有删改）
7.阅读文章，梳理本文的主要故事情节。
雁群在池塘落脚，老大雁建议飞到更理想的地方
→大雁们各抒己见，最终一致同意飞向更理想的地方→
老大雁途中逝世，雁群继续飞向更理想的地方
8.根据文章内容，补全下面的表格。
（续表）
9.作者为什么在文章结尾不写出大雁们是否到达了那个理想的地方？
留有悬念，给读者留下思考与想象的空间，令读者回味无穷。
10.请从用词的角度赏析文中画横线的句子。
画横线句子运用了“悲哀”“恋恋不舍”等词语，细腻地刻画了大雁们失去老大雁的悲痛与不舍；同时，“打头阵”“朝着目的地出发”又表现出雁群继承老大雁的遗志、继续追寻理想的坚定。既渲染了悲伤的氛围，又突出了精神的传承，深化了主题，让故事的情感与情节衔接更自然。
答案
7. 雁群在池塘落脚，老大雁建议飞到更理想的地方
老大雁途中逝世，雁群继续飞向更理想的地方
8. [图1][图2]
9. 留有悬念，给读者留下思考与想象的空间，令读者回味无穷。
10. 画横线句子运用了“悲哀”“恋恋不舍”等词语，细腻地刻画了大雁们失去老大雁的悲痛与不舍；同时，“打头阵”“朝着目的地出发”又表现出雁群继承老大雁的遗志、继续追寻理想的坚定。既渲染了悲伤的氛围，又突出了精神的传承，深化了主题，让故事的情感与情节衔接更自然。
老大雁途中逝世，雁群继续飞向更理想的地方
8. [图1][图2]
9. 留有悬念，给读者留下思考与想象的空间，令读者回味无穷。
10. 画横线句子运用了“悲哀”“恋恋不舍”等词语，细腻地刻画了大雁们失去老大雁的悲痛与不舍；同时，“打头阵”“朝着目的地出发”又表现出雁群继承老大雁的遗志、继续追寻理想的坚定。既渲染了悲伤的氛围，又突出了精神的传承，深化了主题，让故事的情感与情节衔接更自然。
解析
【分析】
第7题需梳理文章情节，按故事发展顺序提取关键事件：先明确开头老大雁对雁群的建议，再梳理雁群讨论后的结果，接着找到途中老大雁的遭遇，最后明确雁群后续的行动。第9题考查记叙文结尾的表达效果，需从悬念设置和读者想象空间角度分析。第10题考查词语赏析，要定位文中体现情感与精神的词语，分析其表达作用。
【解析】
7. 梳理情节时，通读全文可提取：开头雁群在池塘落脚，老大雁建议飞到更理想的地方；中间雁群各抒己见后统一意见；途中老大雁因体力不支逝世；最后雁群在悲伤后继续飞向目的地。
8. 表格内容按题目插图对应信息补全，结合文章中大雁的特点（如谨慎、勇敢等）填写。
9. 记叙文结尾不交代是否到达理想之地，是为了设置悬念，给读者留下思考与想象的空间，让读者自行回味故事后续，增强文章感染力。
10. 赏析词语时，先找出关键词：“悲哀”“恋恋不舍”体现大雁失去老大雁的悲痛与不舍；“打头阵”“朝着目的地出发”表现雁群继承遗志、追寻理想的坚定。这些词语既渲染悲伤氛围，又突出精神传承，深化主题。
【答案】
7. 雁群在池塘落脚，老大雁建议飞到更理想的地方；老大雁途中逝世，雁群继续飞向更理想的地方
8. （表格内容按题目插图对应填写，此处略）
9. 留有悬念，给读者留下思考与想象的空间，令读者回味无穷。
10. 画横线句子运用了“悲哀”“恋恋不舍”等词语，细腻地刻画了大雁们失去老大雁的悲痛与不舍；同时，“打头阵”“朝着目的地出发”又表现出雁群继承老大雁的遗志、继续追寻理想的坚定。既渲染了悲伤的氛围，又突出了精神的传承，深化了主题，让故事的情感与情节衔接更自然。
【知识点】
记叙文情节梳理；记叙文结尾作用；词语赏析
【点评】
本题考查初中语文记叙文阅读理解的核心考点，涵盖情节梳理、句段作用、词语赏析，注重对文本内容与情感的把握，是典型的阅读理解题型。
【难度系数】
0.6
第7题需梳理文章情节，按故事发展顺序提取关键事件：先明确开头老大雁对雁群的建议，再梳理雁群讨论后的结果，接着找到途中老大雁的遭遇，最后明确雁群后续的行动。第9题考查记叙文结尾的表达效果，需从悬念设置和读者想象空间角度分析。第10题考查词语赏析，要定位文中体现情感与精神的词语，分析其表达作用。
【解析】
7. 梳理情节时，通读全文可提取：开头雁群在池塘落脚，老大雁建议飞到更理想的地方；中间雁群各抒己见后统一意见；途中老大雁因体力不支逝世；最后雁群在悲伤后继续飞向目的地。
8. 表格内容按题目插图对应信息补全，结合文章中大雁的特点（如谨慎、勇敢等）填写。
9. 记叙文结尾不交代是否到达理想之地，是为了设置悬念，给读者留下思考与想象的空间，让读者自行回味故事后续，增强文章感染力。
10. 赏析词语时，先找出关键词：“悲哀”“恋恋不舍”体现大雁失去老大雁的悲痛与不舍；“打头阵”“朝着目的地出发”表现雁群继承遗志、追寻理想的坚定。这些词语既渲染悲伤氛围，又突出精神传承，深化主题。
【答案】
7. 雁群在池塘落脚，老大雁建议飞到更理想的地方；老大雁途中逝世，雁群继续飞向更理想的地方
8. （表格内容按题目插图对应填写，此处略）
9. 留有悬念，给读者留下思考与想象的空间，令读者回味无穷。
10. 画横线句子运用了“悲哀”“恋恋不舍”等词语，细腻地刻画了大雁们失去老大雁的悲痛与不舍；同时，“打头阵”“朝着目的地出发”又表现出雁群继承老大雁的遗志、继续追寻理想的坚定。既渲染了悲伤的氛围，又突出了精神的传承，深化了主题，让故事的情感与情节衔接更自然。
【知识点】
记叙文情节梳理；记叙文结尾作用；词语赏析
【点评】
本题考查初中语文记叙文阅读理解的核心考点，涵盖情节梳理、句段作用、词语赏析，注重对文本内容与情感的把握，是典型的阅读理解题型。
【难度系数】
0.6
